部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (17) 4页

‎《饮湖上初晴后雨》教学设计 教材分析：‎ ‎　 《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致。此诗写于公元1073年，描写了西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。她宛如那美丽的西施，不论怎么打扮都是那么动人。诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。‎ 教学目标：‎ ‎　　1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。‎ ‎　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。‎ ‎　　3、感受这首诗的风格，积累与水有关的古诗。‎ ‎　　4、体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。‎ 教学重点：‎ ‎1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。‎ ‎　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。‎ ‎3、学生自读感悟。鼓励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗文大意。‎ 教学难点：‎ ‎1、学习吟诵品读，深入感悟这首诗的风格，积累与水有关的古诗。‎ ‎2、在读中体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。‎ 教学方法：引导感悟，探究交流。‎ 教学准备：‎ ‎1、教师自制课件（西湖美丽的风景图片并为朗诵配音）。‎ ‎2、学生课前预习：了解宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过他写的诗。‎ 教学过程：‎ ‎　　一、导游介绍，激趣导入。‎ ‎　　　1．谈话：俗话说，上有天堂，下有苏杭。今天，老师来当导游，带大家一起去游览一番。（教师边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光）‎ ‎　　　西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。面对西湖的山光水色，‎ 我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇。（板书课题，齐读课题）‎ ‎　　　2．这首诗的作者是谁？你了解他吗？（交流苏轼的资料）‎ ‎　　　（出示多媒体课件）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成绩，对后世影响很深。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物。‎ ‎　　　3．理解题目：一天，苏轼和朋友在西湖边上饮酒。开始天气晴朗，不大功夫竟阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。于是诗人挥笔写下了这首《饮湖上初晴后雨》。‎ ‎　　　你现在能明白题目的意思了吗？（指名解题，注意调整词序：“饮湖上”应为“湖上饮”，题目可调整为“雨后初晴湖上饮”，把省略的局部补充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的景象））‎ ‎　　　4．过渡：900多年来，此诗妇孺皆能成诵，成为咏西湖诗中的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。‎ ‎　　二、质疑解疑，理解诗意 ‎　　　1．学生自读古诗，注意读准字音。‎ ‎　　　2．指名读，纠正字音和不恰当的停顿。‎ ‎　　　3．学生自读、质疑，将不懂的词、句标出。‎ ‎　　　4．学生自读感悟。鼓励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗文大意。‎ ‎　　　5．小组交流学习体会：学会了什么，还有哪些问题没有解决。‎ ‎　　　6．集体交流不理解之处。（注意“潋滟”、“空濛”、“西子”、“总相宜”的意思）‎ ‎　　三、吟诵品读，深入感悟 ‎　　　1．（课件出示古诗的前两句）指名读，谈感受。‎ ‎　　　2．从这两句诗文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自身的语言描述。（领略西湖的晴姿雨态都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞美。）‎ ‎　　　3．体会作者看到这般美景的心情。指导学生朗读，建议放慢语速去读。‎ ‎　　　4．学生练习，指名读，范读，齐读。‎ ‎　　　5．西湖晴天、雨天都如此美丽，不由使作者想起古代的一个美女西施，发出如此感慨。‎ ‎　　　6．（课件出示古诗后两句）指名读。为什么作者拿西施来比西湖呢？（学生首先会想到两者都有个“西”字，更要引导学生理解两者都具有的自然之美：西施无论是化淡妆穿素衣，还是涂浓妆穿锦衣，总是美丽迷人。西湖无论是晴天的波光荡漾，还是雨天的迷蒙山色，都让人流连忘返。还有西施是古代春秋时期的越国人。那时越国的地域与后来和现在所称的“浙江”的地域大致相当。杭州和西湖正处在西施的故乡一带。苏轼在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她来与西湖相比。）‎ ‎　　　7．因为这巧妙的比喻，使这两句诗成为传世名句；也因为这传神的比喻，使“西子湖”成了西湖的别称。让我们再来有感情地读一读，感受这美妙的诗句。（有感情地朗读最后两句）‎ ‎　　　8．小结：寥寥数语却能勾画出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年来，人们每每来到西湖都要吟诵这优美的诗句。让我们也来回味一下，配乐（如《平湖秋月》）朗诵古诗，并配以西湖优美画面。‎ ‎　　四、总结学法 ‎　　　1、先让学生说一说，教师适时点拨。‎ ‎2、教师总结归纳：（课件出示：质疑解疑，理解诗意；吟诵品读，深入感悟）‎ 五、课堂拓展。‎ 请学生读读另外一首描写西湖的古诗。（课件出示）‎ ‎（宋）杨万里的《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）‎ 六、课堂总结。这堂课你有什么收获？‎ 七、布置作业。‎ 板书设计：‎ 饮湖上初晴后雨 ‎（宋）苏轼 水光/潋滟/晴/方好，‎ 山色/空蒙/雨/亦奇。‎ 欲把/西湖/比/西子，‎ 淡妆/浓抹/总/相宜。‎