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  • 2021-11-24 发布

部编版三年级上册语文《去年的树》教案 (3)

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‎《去年的树》导学案 ‎ 班级 姓名 ‎ ‎【基本学习目标】‎ ‎1.我能掌握本课的生字生词,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。‎ ‎2.我能有感情地朗读课文,融入课文描绘的情景。‎ ‎3.我能理解课文内容,体会人物心情,认识到友情和诚信的可贵。‎ ‎【重点难点预测】‎ ‎ 本文重点是体会童话故事所揭示的道理。‎ 难点是感受童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。‎ ‎【新知预习】 ‎ ‎1、我通过预习,会读、写文中的生字。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、我读懂了课文内容。‎ 鸟儿和树是( ),鸟儿( ),树( )。鸟儿到南方去之前答应好朋友( )。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现( ),于是它四处寻访,问了( )、( )和( ),知道( )。于是,鸟儿( )。‎ ‎【课堂探究】‎ 1、 读文中四次对话,体会小鸟与大树分别时的感情以及小鸟到处寻找大树时的心情。‎ 2、 想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动。‎ ‎【达标练习】‎ 一、品读对话 ‎1、找出四处对话,用“ ”划出鸟儿说的话,用“~~”划出树根、大门、小姑娘的话。‎ ‎2、体会感情:在( )里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。‎ 树( )地对鸟儿说。 鸟儿( )地说。‎ 鸟儿( )地问树根。 树根( )地回答。‎ 鸟儿( )地问大门。 大门( )地回答。‎ 鸟儿( )地问女孩。 小女孩( )地回答。‎ ‎3、分角色朗读,先和同位读,再在小组中读,大家评价。最后选出朗读的最好的在班级展示。‎ ‎4、展示。‎ 二、想象创编。‎ ‎1、选择下面的一组关联词语想象说话。‎ 不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……‎ 鸟儿向山谷飞去,( ),鸟儿向村庄飞去,( )。‎ 一路上,她的心里只有一个念头:( )!‎ ‎2、创设情景说话:‎ 第一次看:‎ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了( )。‎ 第二次看:‎ 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,她也许在想:( )。‎ 面对着鸟儿的深情,灯火会向她传递大树的心声:( )。‎ 我想对鸟儿说:( )‎ 三、我能做。‎ ‎1、课文的体裁是 ,写了 与 之间的友谊。主要通过 展开故事情节,推动故事的发展。‎ ‎ 2、比较下面每组里的两个句子,在意思相同的句子后面打“√”。‎ ‎  A.一棵树和一只鸟儿是好朋友。‎ ‎   一只鸟儿和一棵树是好朋友。 ( )‎ ‎  B.树对鸟儿说:“再见了,小鸟!”‎ ‎   鸟儿对树说:“再见了,树!” ( )‎ ‎  C.鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 ‎ ‎   鸟儿天天站在树枝上,给树唱歌。 ( )‎ ‎  3、你知道下面的破折号“——”起什么作用吗?请选一选。‎ ‎   A.表示声音的延长   B.解释说明   C.用于话题突然转变 ‎  (1)、芝麻开花——节节高。 ( )‎ ‎  (2)、锯木头的声音“沙——沙——”地响着。 ( )‎ ‎  (3)、“今天好热呀!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。 ( )‎ ‎4、小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是( );小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是( );面对火柴点燃的灯火,小鸟唱起去年唱过的歌,并带着忧伤飞走了,因为他们是( )!无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么( )啊!‎ ‎5、名言、诗句对对碰:将有关友情、守信的名言诗句收集两三条:‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【学习评价】‎ 自评 ‎☆ ☆ ☆‎ 师评 参考答案:‎ 一、品读对话 ‎2、依依不舍、 肯定 。疑惑、 伤感。焦急 、 平淡 。急切、 天真(能体会鸟儿一次比一次着急、忧伤即可)‎ 二、想象创编。‎ ‎1、帮助学生体会鸟儿的执着,只要符合故事发展即可。‎ ‎2、符合情境即可 三、我能做。‎ ‎1、童话 小鸟 大树 对话 ‎ 2、√  ×  √‎ ‎  3、B A C 4、 朋友 朋友 朋友 真诚守信 ‎ ‎