三年级上册语文教案 - 习作：我来编童话 -人教部编版 6页

习作:我来编童话 ‎【教材简析】‎ ‎　　本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中教师要创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激发学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,教师通过组织、引导、帮助,让学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。‎ ‎【教学目标】‎ 知识与技能:‎ ‎1.选择一个或几个角色做故事的主人公。‎ ‎2.注意写清故事的起因、经过、结果。‎ ‎3.合理运用想象,使故事更加生动具体。‎ 过程与方法:‎ 培养学生认真倾听、主动评价的良好习惯。‎ 情感态度与价值观:‎ ‎　　激发学生的想象力和写作兴趣,培养创新思维。从编拟童话的过程中接受自我教育。‎ ‎【教学重点】‎ 激发学生的写作兴趣。‎ ‎【教学难点】‎ 写出较完整、较有趣的童话故事。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件 ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、激情导入,走进童话。‎ ‎　　同学们,老师我知道你们都喜欢童话故事,在本单元我们学习了好几篇童话故事,你最喜欢哪一篇呢?原因是什么呢?你能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因、经过、结果吗?‎ ‎1.学生讲述,教师评价。‎ ‎　　同学们真了不起,看来同学们都特别喜欢童话,你们知道童话的特点吗?‎ ‎2.归纳童话的特点。‎ ‎　　童话中的动物可神奇了,它们能像人一样会说话,也会做事,它们会思考,高兴会笑,伤心会哭。童话运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法,使故事生动有趣,有些故事还告诉我们许多道理。‎ ‎3.童话故事有趣吗?为什么?‎ 作者丰富的想象力使故事生动有趣。‎ 设计意图:‎ ‎　　童话作家们发挥丰富的想象,为我们写出了那么多生动有趣的童话故事,让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔!为了帮助同学们练就一双想象的翅膀,老师带着大家走进童话的世界。‎ 二、点拨引路,学习方法。‎ ‎1.指导命题。‎ ‎　　好听的故事题目最能吸引读者,让人产生强烈的阅读欲望。谁来说一说,童话故事的题目是怎样取的呢?出示多媒体课件:本单元学过的四篇童话故事的题目。‎ ‎(1)可以用故事中出现的主要事物做题目,如:《一块奶酪》《去年的树》。‎ ‎(2)可以用故事的主要情节做题目,如:《在牛肚子里旅行》。‎ ‎(3)可以用主人公的直观感受做题目,如:《那一定会很好》。‎ ‎(4)同学们,想不想自己也来编写童话,用你们写的童话故事为别人的生活增添色彩呢?板书:编写童话故事。‎ ‎2.自由选择主人公。‎ ‎　　要想编写童话,首先必须找到故事中的主人公。美丽的大森林里有很多小动物,它们正等着大家去找呢?你想选谁呢?‎ ‎(1)听声音,选动物。‎ ‎　　下面,老师带你们去动物王国旅行:听动物的叫声。出示多媒体课件:播放各种动物的声音。‎ ‎①说说这个动物王国有哪些公民。出示动物图片:贴动物图片。‎ ‎②学生交流:选狡猾的狐狸、可爱的啄木鸟、凶猛的老虎、热心肠的大象……‎ ‎③你还喜欢哪些动物?‎ ‎(2)想一想,你准备写哪几个动物之间发生的故事。指名说一说。‎ 板书:动物名称 ‎3.开拓思路,选好题材,想象故事情节。‎ ‎(1)在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么故事呢?请同桌互相说一说。比如故事发生在什么时间?什么地点?是怎样发生的?(这是故事的背景起因)之后又发生了什么呢?(这是故事的经过)结果怎样了呢?(这是故事的结果)‎ ‎(2)请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。‎ ‎(3)教师点评。‎ ‎4.教师小结:童话故事的主人公不管是动物、植物,还是没生命的物品,都能说、能笑、能思考问题,也就是用拟人的修辞手法,把它们当作人来写,和生活关系密切。‎ 设计意图:‎ ‎　　童话故事生动有趣,情节引人入胜,吸引着小读者们。通过谈话唤起学生读童话的收获,激发学生的兴趣,为写童话做铺垫。‎ 三、展开丰富的想象,让故事生动。‎ ‎　　交代清楚了故事的背景、经过、结果,只是搭了一个框架,怎样才能把这个故事写得生动有趣呢?‎ ‎1.出示本单元学过的童话故事《一块奶酪》,学生先自由读一读,复习这篇童话故事,并想一想从中体会到了什么。这篇童话故事是怎样把情节写生动、有趣的?‎ ‎(1)出示多媒体课件:课文中的句子。‎ ‎　　可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚:“注意啦,全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”‎ ‎　　在语言的描写中,加了提示语——一跺脚,能生动地写出主人公说话时的动作,像这种描写动作的词语,文中还有很多。‎ ‎(2)“大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”‎ ‎　　蚂蚁队长以身作则,为小蚂蚁们做出了榜样,鼓舞了小蚂蚁们的士气,最终大家把奶酪搬到了洞里,也突出了课文的主题。‎ ‎2.请同学们把自己编的故事先说一说,再写下来。看看哪位同学编的故事生动有趣。‎ ‎3.教师小结:编故事时要展开丰富的想象,这样故事才能生动有趣,才能吸引读者。而且一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知识。那你的故事是想告诉大家什么呢?‎ ‎4.板书:有趣、有象征意义。‎ 设计意图:‎ ‎　　激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。通过引导开阔了学生的思路,激发了学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话,比较句子,读句子,了解怎样才能把童话写得生动有趣,并学会学以致用。‎ 四、指导编写,自主修改。‎ ‎1.读题,看习作要求,自由编写题目。‎ ‎2.写之前想想先写什么,接着写什么,最后写什么。写的时候要注意:故事完整,内容具体,想象丰富。写完后,要检查有没有错别字,句子是否通顺。‎ ‎3.交流故事,并修改。‎ ‎(1)故事是否写得清楚?‎ ‎(2)故事是否写得生动有趣?(是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。)‎ ‎(3)故事是否包含着道理?‎ 设计意图:‎ ‎　　拟题是学生概括能力的体现,引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改,养成自我修改的习惯。‎ 五、课堂总结。‎ ‎　　同学们,这节课我们的作文还没有完成,课下,我们把习作完成,相信你们编的童话故事一定很精彩。只要我们留心、用心,多读课外童话,我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!‎ 设计意图:‎ ‎　　读和写的有机结合,是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的学生习作才起步,更需要培养读写的兴趣。教师要让学生在大量阅读中积累语言,同时积累习作的经验。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎