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- 2021-11-24 发布
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精读引领课
——《普罗米修斯》+拓展文章《金羊毛的冒险》
教学目标
1.学习抓住故事的起因、经过、结果,把握文章的主要内容。
2.按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗火”的故事。
3.品味语言,感受众神形象。
教学重点
1.抓住故事的起因、经过、结果,把握文章的主要内容。
2.按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗火”的故事。
教学难点
1.学习抓住故事的起因、经过、结果,把握文章的主要内容。
2.品味语言,感受众神形象。
教学过程
(一)谈话导入
希腊神话是一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。神话中的每个故事都具有深刻的象征寓意。今天,我们就来学习一个经典的古希腊神话《普罗米修斯》。板书并齐读课题。
(二)学习抓住事情的起因、经过、结果,把握课文主要内容
1.回顾内容。
同学们,我们已经预习了课文,谁来说说,围绕普罗米修斯发生了一件什么事?
2.提取信息。
同学们,从他的话里,我们得出了这样几个信息:人类没火,普罗希修斯就去找阿波罗“盗”取火种(板书:盗取火种);宙斯对他进行了严厉地惩罚(板书:受到惩罚);最后大力神救了他,他重新获得了自由(板书:重获自由)。
3.了解起因、经过、结果。
叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。普罗米修斯盗取火种就是这个故事的——起因(板书:起因);宙斯严厉惩罚他就是这个故事的——经过(板书:经过);他重获自由,就是这个故事的——结果(板书:结果)。
4.把握课文主要内容。
把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试一试。
小结:写一件事的叙事性文章,我们就可以先找出事情的起因、经过、结果,巧妙地串起来,把握课文的主要内容。
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(三)品读语言,感受众神形象
在这个故事中,出现了哪些神?哪个神或情节最触动你?请结合文中的具体语句谈一谈。
1.天神普罗米修斯—勇敢无畏,为人类献身
火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
(1)文中哪个词触动了你?
引导学生找出体现人物品质的关键词。如“日夜遭受”、“风吹雨淋”、“既……也……”等
(2)你仿佛看到了什么样的画面?
如:看到“风吹雨淋”这个词,我仿佛看到了普罗米修斯在狂风暴雨中,变得皮肤黝黑,日渐消瘦,却一点也不能动弹,他忍受着巨大的痛苦。
……
(3)揣摩一下,普罗米修斯是怎么想的?
通过揣摩人物的心理活动,感受普罗米修斯勇敢无畏、为人类献身的伟大精神。
(4)有感情地朗读,读出普罗米修斯的伟大形象。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。
精读第六自然段,进行以下几个层次的阅读指导:
(1)回顾方法
第六自然段是如何学习的?
找关键词—想象画面—揣摩人物心理—感悟人物形象
(2)依法自学
运用以上方法,学习第七自然段。
(3)汇报交流
引导学生抓住“每天”“啄食”“永远”等词语想象画面,并揣摩人物心理活动,继续感受普罗米修斯所承受的痛苦,以及他的英雄形象。
(4)感情朗读,读出他的伟大形象。
(5)鹫鹰把心脏吃光后,还能长出来。你感受到什么?(想象力神奇)
(6)把神话故事的神奇读出来。
2.众神领袖宙斯——冷酷无情、霸道专制
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得知普罗米修斯从天上取走火种的消息,众神的领袖宙斯气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉地惩罚,吩咐火神立即执行。
引导学生通过气急败坏、严厉地惩罚感受宙斯的冷酷无情、霸道专制的特点。
3.火神赫淮斯托斯——有正义感,但懦弱
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,悄悄地他说:“……”(课文第四自然段)
火神不敢违抗宙斯的命令,……(课文第六自然段)
引导学生明白火神想救普罗米修斯说明他有正义感,但他不敢违抗宙斯的命令,说明他懦弱。
4.大力神赫拉克勒斯——有正义感、敢作敢当
有一天,著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到……(课文第九自然段)
引导学生明白,大力神赫拉克勒斯“挽弓搭箭,射死鹫鹰”,说明他很有正义感,敢作敢当。
小结:通过刚才分析,我们了解了形形色色的神的形象,再次感悟到神话故事人物形象鲜明这一特点。
(四)按顺序,讲故事
按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲这个故事。
(五) 整合阅读《探索世界》68页《金羊毛的冒险》
阅读短文,自主探究:
1.了解故事的起因、经过、结果,把握课文主要内容。
2.默读课文,说说你心目中的伊阿宋是什么样的?结合具体语句谈一谈。
板书设计
“盗”取火种 起因
普罗米修斯 受到惩罚 经过
重获自由 结果
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