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- 2021-11-24 发布
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教学课题
U4 Part A Let’s talk and let’s play
教学课时
6-1
备课教师
教学目标
1.理解和掌握本课句型:where is my(the)...?It's on(in)the....
2.能用所学的句型进行简单的对话。
教学重、难点
重点:句型:where is my(the)...?It's on(in)the....
难点: Where的读音;理解方位词on,in,under的含义和用法
教具及教学媒体
资源库,自制
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏:传球放音乐,音乐停止的时候,教师向学生问问题,以此复习一些旧单词,如提问:What's this? Do you like …?
二、 新课导入(Presentation)
(1) 教师将car,doll,plane等玩具或小模型放在toy box中,问学生:What's this?学生回答:It's a box.教师回答:Yes.It's a box.It's a toy box.然后指着car,doll,plane说:They are toys.请学生跟读toy box。·
(2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面,讲解示范on the toy box,in the toy box,和under the boy box。
(3) 教师分别用另外的物品,如ball和doll,来演示on,under的不同意思,并让学生跟读,注意under的发音。
(4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容。
三、趣味操练(Practice) *
(1) 两人对话:学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒的里面、上面或下面,来进行如下对话:
A:Where is my pencil ?
B:It's in your pencil-case.
(2) 游戏:听音画图
教师发给学生每人一张白纸,给他们指令,让他们听录音画三幅图,指令如下:
Draw a ball in a toybox.
Draw a plane on a toybox.
Draw a car under a toybox.
教师也可以根据需要,让学生在不同的方位画动物,如:
Draw a cat on a desk.
Draw a mouse under a chair.
Draw a squirrel in a
动态修改及媒体使用
box.等等。
教师让学生交上来他们画的图
(3) 小组活动:四人一组,做“藏一藏,猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里,再有两名学生一个做裁判,一个做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的就是优胜者。
(4)游戏:所需用具:眼罩、假鼻子、大头图。(各两套)
a 将学生分两大组,同时进行。每组组员站成两排,第一个人戴上眼罩贴鼻子。
b 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则:
没贴准鼻子,但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子,英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子,也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子,但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少,教师可自行调整游戏方法。
(5) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
板书设计
Unit 4 Where is my rule car?
Let's talk
where is my(the)...?
It's on(in)the...
个性化
作业设计
听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
教后思考
教学课题
U4 Part A Let’s learn and let’s do
教学课时
6-2
备课教师
教学目标
1.学习单词 on in under chair desk
2.能把这些单词在句子中灵活运用
教学重、难点
重点:单词 on in under chair desk
难点: 在句子中灵活运用
教具及教学媒体
资源库,自制
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:“Where is it?”(It’s under the desk./… )
二、呈现新课 (Presentation)
1、出示主题图(把单词去掉),提问:“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)
2、让孩子根据图自由的提问:“Where is the pencil/…?”,请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片,开火车认读。
听录音,跟读练习。
小组比赛认读,看谁说的又快又准。
三、趣味操练 (Practice)
1、Listen and point
2、Point to the…!
动态修改及媒体使用
板书设计
Unit 4 Where is my rule car?
Let's learn
On in under
chair desk
图片 词卡
个性化
作业设计
(1) 听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
(2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。
教后思考
教学课题
U4 Part A Let’s spell
教学课时
6-3
备课教师
教学目标
1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。
2.Circle 圈出听到的单词。
3.write,练习书写四个简单单词
教学重、难点
重点:write,练习书写四个简单单词
难点: Circle 圈出听到的单词
教具及教学媒体
资源库,自制
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。
A: Let’s go home!
B: OK!
B: Uh-oh! Where is my pencil box?
动态修改及媒体使用
A: Look! It’s in your desk.
B: Oh, yes!
A: And your pencil!
It’s under your book!
B: Silly me! Thanks!
二、呈现新课(Presentation)
1.播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
三、趣味操练(Practice)
游戏:看谁拿得快:出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
板书设计
Unit 4 Where is my rule car?
(A) Let's spell
四线格 dog box orange body
个性化
作业设计
1、读本页内容。
2、将所学的字母发音读给家长听
教后思考
教学课题
U4 Part B Let’s talk and let’s play
教学课时
6-4
备课教师
教学目标
1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!
2、能灵活运用所学句型。
教学重、难点
重点:句型:Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!
难点: 理解并在具体情境中运用新句子
教具及教学媒体
资源库,自制
教学过程
一、Warm-up
1.T: Boys and girls, let’s review some words. Show me your hands, let’s do and say.带学生伸出手,做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。
T:Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板书单词in on under.
2.T: Great! Then let’s say some sentences, together. 教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。You can clap your hands.教师带学生数:One ,two, three, four, One, two, three, four,打出节奏,教师开始像说Chant一样说:
Where is the pen?Where is the pen?
学生接:It’s on the book. It’s on the book.
师:Where is the pen?Where is the pen?
生:It’s on the book. It’s on the book.
师:Where is the pen?Where is the pen?
生:It’s on the book. It’s on the book.
大家一起拍手配合连着说五六句。最后教师把书和笔都放进包里。
T:Let’s write the sentences.板书:Where is the pen?It is on the book.
二.Presentation.
1.T:Good!Now look at the picture.课件出示图片。They are playing guessing game. Where is Zip? Is it on the desk?教师问时强调Is it…?引导学生回答:No,it isn’t.连问几句,学生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生:No,it isn’t.
Where is Zip? Is it under the desk?生:No,it isn’t.
Where is Zip? Is it under the chair?生:No,it isn’t.
Where is Zip? Is it on the chair? 生:No,it isn’t.
最后教师问正确的:Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同学做肯定回答。Yes, it is.
2.板书:Let’s write the sentences. Show me your fingers,板书。
教师说汉语:“它在课桌里面吗?一起写。
Is it in the desk? No,it isn’t.
Yes, it is.
带学生读句子,注意强调Is it的读音。
3.出示课件图片T:Guessing game is interesting.Now,Let’s play the guessing game, too.
Look!This is not a general box.It’s a toy box.板书:toy 并领读。
出示课件游戏一规则,教师解释,强调Is it a…?
找学生猜,教师回答。猜到cap 时,教师板书带学生读:ccckkkaaaeeepppppp.
4.T:Now I’m hiding the toy animals.出示课件游戏二规则,教师解释,强调Is it …?
找学生猜,教师回答。
T:猜完结束后,great! Now Let’s read the sentences on the board.齐读板书。
三.文本
动态修改及媒体使用
1.T:Look at the picture. Who’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing? look at the screen, then answer my questions.课件播放课文动画.
2.课件出示问题,学生回答。
3.T:Now let’s read the dialogue.跟录音读课文。
四.学生自由读课文。
五.Practice.
1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示课件图片 he’s hiding some fruits in his room. Where are the fruits?Let’s guess.强调学生认真看课件,图片会一闪而过。
出示房间水果图片。教师依次问:
Where is the watermelon? Where is the apple?Where is the bananas?Where is the pear?Where is the peach?学生用所学句子问Is it …?
直到猜出所有水果。
2.编对话。
T:Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板书的句子。可以一人猜,也可以几人猜。
生练习,表演。
六.总结:
T:Today we learnt the sentences.Look at the screen.课件出示,教师照读,学生理解.
板书设计
Unit 4 where is my car?
Where is my…
Is it in your bag?
Is it…?
Yes/No,…
Have a good time!
个性化
作业设计
听录音,仿读Let's talk部分的对话。
教后思考
教学课题
U4 Part B Let’s learn and let’s do
教学课时
6-5
备课教师
教学目标
1.认读新词:cap ball car boat map,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重、难点
重点:词汇cap ball car boat map的学习。
难点: 本课词汇的认读和Let’s do的理解。
教具及教学媒体
资源库,自制
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)用游戏来复习Let's do 的指令活动
(2)全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。
二、呈现新课 (Presentation)
(1) 教师cap的图片教cap,并带读,并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball,car, boat ,map。
(2)让学生听Let’s learn的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”
(3)让小学生站起来,一边听Let’s do 的录音,一边做动作。教师通过动作示范,强调bounce fly hold drive blow up的动作。
三、趣味操练 (Practice)
(1) 1、选词竞赛
将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者。
(2) 2、猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
(3) 让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。
3、教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。
动态修改及媒体使用
板书设计
Unit 4 where is my car?
cap ball car boat map
个性化
作业设计
1、听录音,仿读会话,
2、将所学的有关物品,用英语说给家长听
教后思考
教学课题
U4 Part B and C
教学课时
6-6
备课教师
教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、阅读Story time.
教学重、难点
重点:Let's check ,Read and match
难点: Story time
教具及教学媒体
资源库,自制
教学过程
一、 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1).Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss/Mr…
T: Nice to meet you!
Ss: Nice t meet you, too.
(2)复习对话
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!。
(3)出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。
(4)放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示(Presentation)
(1)放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。
(2)做书上Let’s check检查学习情况。
(3)复习所学的单词及句型,进行对话练习。
(4)播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
(5)Story time
a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
b.要求学生理解故事大意,能听懂
动态修改及媒体使用
板书设计
Unit 4 where is my car?
Where is my…
Is it in your bag?
Is it…?”Yes/No,…
个性化
作业设计
1、自己复习本单元所有内容。
2、把故事讲给家长听。
教后思考