部编版三年级下册语文《10 纸的发明》教案 4页

‎10 纸的发明 教学目标：‎ ‎1 . 认识“创、 携、 蔡、 伦” 等10 个生字， 重点认识“携、 蔡、 ” 。 会写“录、 册、 欧、‎ 社”等 13 个字， 注意指导“录、 存、 阿、 欧” 的笔顺， 尤其是“社” 字左边是“礻 ” 不是“衤 ” 。‎ 能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。‎ ‎2. 有感情地朗读课文， 理解课文内容并能概括出自然段意思。‎ ‎3. 结合相关语句， 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？‎ ‎4. 学习蔡伦观察发现和探索精神, 培养学生对中国传统文化的热爱之情。‎ 教学重点：‎ 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。‎ 教学难点：‎ 学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。‎ 教学准备：‎ 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数：‎ ‎2 课时 教学过程：‎ 第一课时 一、交流资料，激趣导入 ‎91 . 知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？ （孩子们表达）‎ ‎92. 板书课题。 今天要学习的课文就是《纸的发明》 。 对于纸， 你知道些什么吗？‎ ‎93. 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。‎ ‎94. 在课件上出示蔡伦和造纸术等资料， 师生交流。‎ 二、初读课文，认读生字 ‎40. 初读， 处理生字。‎ 对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？‎ ‎41 . 检查生字和词语 4‎ 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）‎ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）‎ 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。‎ 三、书写汉字相机指导 ‎62‎ ‎57. 形近字辨析 ‎“洲” 和“州”‎ ‎“洲” 有水字偏旁， 是水中之地的意思。‎ ‎“州” 大体上同现在的“省” 差不多。 因此， 现在我们自己称中国还有“神州” “九州”说法。‎ ‎58. 笔顺讲解 ‎“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。‎ ‎59. 学生在生字本上书写生字， 老师相机指导。‎ 第二课时 一、复习导入:‎ 电脑屏幕出示术、 创、 录、 册、 保、 存、 约、 验、 阿、 伯、 欧、 洲、 社。 创造、 阅读、‎ 携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。‎ 二、浏览课文初步感知 请同学们浏览课文思考：‎ ‎95. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢?‎ ‎【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能 力。 】‎ ‎96. 蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?‎ ‎97. 蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?‎ ‎【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩 子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】‎ 三、品读课文深入探究 ‎42. 默读课文， 抓住重点词语， 小组讨论， 请将课后题补充完整。‎ 4‎ ‎【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读 边画, 可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】‎ ‎43. 小组讨论后， 选出本组发言人汇报。‎ ‎【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调 动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】‎ ‎44. 再次默读第四自然段, 想一想：‎ ‎（ 1） 把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、 切断、 浸在、 捣烂、 铺在、 揭下等动词 ‎63‎ ‎（ 2） 从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？‎ ‎60. 结合课文相关语句， 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？‎ ‎【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎 么围绕一个意思写清楚的。】‎ 四、总结全文：‎ 蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力， 极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，‎ 影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明 之一， 我们要热爱自己祖国的文化。‎ 五、作业布置:‎ 课下在搜集一下中国古代另外三大发明。‎ 4‎ 4‎