pep版小学英语四年级上册unit4教案 11页

Unit 4  My home 第一课时 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、能听懂、会说：Welcome to my home! 并能描述自己的房间。‎ ‎2、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎3、能听懂Let’s do中的指示语，并能做出相应的动作。‎ ‎4、学唱歌曲My bedroom.‎ 过程与方法：情景教学法 情感态度价值观：学会用英语描述自己的家，热爱自己的家；敢于表达 教学重点：‎ ‎ 1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎2、学习表示指令的词组。‎ 教学难点：‎ 单词study, bathroom, bedroom的发音。‎ 教具准备：‎ ‎　 1. 教材相配套的教学录音带 ‎　　2. 教师自制的单词卡 ‎　 3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。‎ 教学过程：‎ ‎　　一、热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎　　A. Learn these sentences ‎　　Where is the doll? It is in the box.‎ ‎　　Where is the doll? It is on the box.‎ ‎　　Where is the doll? It is under the box.‎ ‎　　Where is the box? It is on the table.‎ ‎　　B. Ask and answer ‎　　Where is the farmer?    He is in the van.‎ ‎　　Where is the monkey?   It is under the taxi.‎ ‎ 11‎ ‎　　Where is the elephant?   It is in the car.‎ ‎　　Where is the boy?       He is on the train.‎ ‎　　Where is the nurse?      She is on the bus.‎ ‎　　Where is the girl?        She is in the truck.‎ ‎　　Where is the bird?       It is on the bridge.‎ ‎　　二、呈现新课（Presentation） ‎ ‎　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. ‎ ‎　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?‎ ‎　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。‎ ‎　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。‎ ‎　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。‎ ‎　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. ‎ ‎　　6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?‎ ‎7. 让学生听本部分教学录音，跟读课文。‎ ‎　　8. 教师出示单词卡，让学生认读单词。‎ ‎　 9. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。‎ ‎　　教师：We watch TV in the_______.‎ ‎　　      We read a book in the _________.‎ ‎ 11‎ ‎　　      We have a snack in the _________.‎ ‎　　      We take a shower in the _________.‎ ‎　　      We have a sleep in the ___________.‎ ‎10. Let’s do:‎ ‎　　 1)   教师播放录音，学生跟唱。‎ ‎　　 2)    教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。‎ ‎　　教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.‎ ‎　　Go to the study.        Read a book.‎ ‎　　Go to the kitchen.      Have a snack.‎ ‎　　Go to the bathroom.     Take a shower.‎ ‎　　Go to the bedroom.      Have a sleep.‎ ‎　　3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。‎ ‎　　4） 教师奖励优秀小组。‎ 教学反思:‎ 第二课时 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、能听懂，会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under……?并能在生活实际中运用？‎ ‎2、复习巩固Let’s talk中的语言。‎ ‎3、了解英语国家家庭住址的结构和各部分名称。‎ 过程与方法：游戏教学法 情感态度价值观：积极参与对话活动，敢于表现自己 教学重点：‎ 句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.‎ ‎　　词汇：isn’t 教学难点 发音：it is 连读，isn’t 教具准备：‎ ‎ 11‎ ‎　　1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ‎　 2.教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。‎ ‎　　2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。‎ ‎　　3.Sing a song“My bedroom”.‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…‎ ‎　　2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ ‎　　3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ ‎　　教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. ‎ ‎　　4.教师通过叙述故事，导入课文对话。‎ ‎　　教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。‎ ‎　　5听录音，跟读课文对话。‎ ‎　 6.让学生做对话表演。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　.做Let’s play部分的游戏。‎ ‎ 11‎ ‎　　让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 ‎ 教学反思:‎ 第三课时 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、能听、说、读、写单词：home, room, school, classroom ‎2、能用Welcome to…… This is my…… I like my……等句子描述图片。‎ 过程与方法：情景教学法 情感态度价值观：热爱我们的家、学校；养成认真的好习惯 教学重点：‎ 单词home, room, school, classroom的拼写。‎ 教学难点：‎ home与house的区别 教具准备：‎ ‎　　1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ‎　　2．教材相配套的教学录音带 ‎　　3．单词卡片 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．复习Let’s talk/A部分的对话。‎ ‎　　2．做Let’s play的游戏。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。‎ ‎　　2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.‎ ‎ 11‎ ‎　　3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?‎ ‎　　4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.‎ ‎　　5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。‎ ‎　　做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。‎ ‎　　6．看单词卡，拼读单词。‎ ‎　　7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。‎ ‎　　8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。‎ 教学反思:‎ 第四课时 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、能四会phone  shelf  fridge  sofa  bed  table等单词。‎ ‎2、能听懂课文中的指示语，并按照指令做出相应的动作。‎ ‎3、了解Story time中的故事。‎ 过程与方法：活动教学法、游戏教学法 情感态度价值观：提高参与活动的兴趣 教学重点：‎ 句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.‎ ‎　　词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table 教学难点：‎ 听说认读本课生词 ‎　　发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。‎ ‎ 11‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　1、本课生词的单词卡片 ‎　2、相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　 （一）   热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…‎ ‎　　 游戏：Guess: “Where is …?”‎ ‎　　 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。‎ ‎　　2、用学过的句型描述：‎ ‎　　学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.‎ ‎　　It’s big. I have a living room.  I have a study….‎ ‎　　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。‎ ‎　　 （二） 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师出示Let’s learn的图片（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。‎ ‎　　2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。‎ ‎　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：‎ ‎　　 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。‎ ‎　　4、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。‎ ‎　　5、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎ 11‎ ‎　　游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)‎ ‎　　 1) 学生听录音，边听边做。‎ ‎　　 2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。‎ ‎　　 3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。‎ ‎　　 4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。‎ 教学反思:‎ 第五课时 教学目标：‎ 知识与技能 ‎1、能听懂、会说：Where are ……? Are they……？并能运用。‎ ‎2、能听懂会说Let’s chant并完成Let’s check.‎ 过程与方法：合作学习法、情景教学法 情感态度价值观：培养与同学合作的能力及参与活动的兴趣 教学重点：‎ 听说认读句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.‎ 教学难点：‎ 句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t 教具准备：‎ ‎　　1．书包、铅笔等文具的实物 ‎　　2．Let’s chant部分的教学挂图。‎ ‎　 3、教学录音带 教学过程：‎ ‎　　 （一）   热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　 1、  Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。‎ ‎ 11‎ ‎　　 2、  Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）‎ ‎　　 （二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.‎ ‎　　2、出示Let’s talk的图片（教材配套），观看故事，理解句子的含义。‎ ‎　　3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。‎ ‎4、小组分角色对话朗读，各小组展示。‎ ‎5、各小组表演故事。‎ ‎　　6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)‎ ‎　　7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)‎ 教学反思:‎ 第六课时 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、能拼读四会单词window desk chair door bed等。‎ ‎2、能用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 的句型来描述自己的房间。‎ ‎ 过程与方法：游戏教学法 ‎ 11‎ ‎ 情感态度价值观：培养细心、耐心的好习惯 教学重点：‎ 句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it ‎ ‎　　词汇：听说读写window desk chair door bed 教学难点：‎ 语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。‎ ‎　　拼读：window desk chair door bed的拼读训练。‎ ‎　　书写：字母w i r d k 的书写指导 教具准备：‎ ‎　　1．字母歌录音带（教师自备）‎ ‎　　2．单词配套词卡.26个字母卡 ‎　 3．教学录音带。‎ 教学过程：‎ ‎　　一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　 1、Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。‎ ‎　　 2、指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。‎ ‎　　 3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。‎ ‎　　 4、教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）‎ ‎　　二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　 1、教师展示Read and write部分的课文，教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）‎ ‎　　 2、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。‎ ‎　　 3、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）‎ ‎　　 4、你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。‎ ‎　　‎ ‎ 11‎ ‎ 5、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。‎ ‎　　 6、Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。‎ ‎　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1  听一听，猜一猜 ‎　　教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）‎ ‎　　游戏2  组装单词 ‎　　每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。‎ ‎　教学反思:‎ 第四单元测试与讲评（3课时）‎ ‎ 11‎