四年级上册美术课件－10自行车局部写生 ｜人美版（2014秋） (共17张PPT) 17页

教材分析 • 本课属于“造型、表现”学习领域，旨 在引导学生深入学习正确的观察方法， 通过细致的观察和分析掌握线描写生的 基本方法，引导学生通过对自行车局部 的观察与刻画，感受到线条疏密、交错 和穿插等形式美感，了解线条的丰富表 现力，提高学生的线条造型能力，体验 造型表现的乐趣。 • 没有深入细致的观察，就难有生动的作 品。自行车是学生生活中熟悉的物品， 它的结构较为清晰，充满了丰富的线条 对比，适合学生观察和刻画。教学中， 应鼓励学生用自己的感受去表现对象， 画出儿童写生作品特有的情趣，逐步提 高学生的基本造型能力。 学生情况分析 • 四年级的学生具有一定的审 美水平和追求美好事物的愿 望，有了初步的写实倾向， 并能够理解一定的空间关系、 具备一定的观察能力和线条 表现能力、也有了一定的绘 画经验，但他们的写实能力 还有待提高，看到复杂的自 行车因画的不像而丧失信心。 教学目标 • 知识与技能： 观察自行车的结构， 了解线描写生的基本步骤和方法，培 养学生的观察分析能力，提高用线条 造型表现的能力，创作出一幅具有线 条美感的自行车局部写生作品。 • 过程与方法：引导学生通过观察，了 解自行车局部的结构和基本比例关系， 学习用线条表现自行车局部的方法， 通过写生创作，提高学生用线条造型 表现的能力。 • 情感、态度和价值观：激法学生观察 的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观 察习惯，引导学生在美术创作过程中 感受线描写生作品的形式美感，体验 写生创作的乐趣。 教学重点和教学难点 • 教学重点：学习运用线描写 生的基本方法，创作出一幅 富于线条形式美感的自行车 局部写生作品。 • 教学难点：进行深入细致的 观察与表现，运用变化丰富 的线条表达自己的感受。 教学方法 • 本课使用的教学方法有“课前作业、引 导观察、交流探究、传统示范及学生的 动手实践”。在没有讲授新课的前提下， 学生根据自己的理解和感受去写生一幅 作业，在讲授完新课以后再来写生或者 是修改课前作业，这样使学生自己发现 问题，更好的认识到自己的疑惑与不足。 写生的前提是正确的观察，近距离的观 察、触摸可以清楚了解自行车的特点， 师生之间的交流探究可以帮助学生了解 绘画的技法，而老师的示范可以更直接 从视觉让学生了解画法，学生的实践活 动则可以将所学的知识内化。 教学过程 • 1、视频导入，激发兴趣 • 播放一个小男孩骑自行车畅游玩 耍的短视频给学生们观看，提问： 同学们，你们看视频中小男孩在 干吗？你们会骑自行车吗？你知 道什么是写生吗？通过这三个问 题来引出今天的主题，今天我们 就一起来写生自行车局部。学生 回答后，将板书写在黑板上《自 行车局部写生》。 • 直接播放自行车视频开门见山的 导入，并解决写生的定义。 • 2、观察结构和细节 • 展示自行车整体图片让学生观察，提问：自行车由哪几部 分组成？选择一个你喜欢的局部观察细节，比比各零件之 间的大小和前后关系，它们之间是怎样衔接的？车条是如 何分布的？你还观察到了什么？学生仔细观察分小组互相 讨论，最后由代表来发言。 • 出示几张自行车局部图片，引导学生进行 合理的取景和组织画面。提问：哪个局部 适合用线条来刻画？你选择哪个局部？ • 引导学生按照整体—局部—细节的顺序进 行观察，使学生在观察中探究自行车的基 本结构和局部特征。 • 3、品味线条，教师演示 • 分析线条的变化和表现 方法。观察自行车中有 哪些线条变化？用什么 样的线条能表现出细节 的特点和质感？播放课 件，将实物中的线条变 化强调出来。 然后选择一个局部 进行教师范画演示， 引导学生学会运用 多种线条进行表现， 培养学生运笔流畅 自然大胆的好习惯。 • 4、修改课前作业 • 学习过后，让学生拿出各自的课前作业，找 找自己的作品存在的问题，寻找解决问题的 方法，帮助学生树立正确的写生理念。 • 5、艺术实践 • 将学生们带到操场中央，分 别摆放两辆款式不同的自行 车，让学生们围成一个圈进 行写生。写生要求：选择自 行车的局部，认真观察，用 线条表现出它的美感和细节 特点。 • 6、自主展示，交流评价 • 组织学生展示作品，分小组 根据个人作品的不同局部和 特色张贴在黑板上的不同区 域，让学生说说自己是如何 观察写生的并谈谈写生的感 受。学生之间互相评价作品 的优缺点。 • 7、名作欣赏 • 出示名家表现民居的线 描作品和人物线描作品。提 升学生审美水平，进一步感 受线条的魅力。