三年级上册数学课件-7四边形｜人教版 (13) 18页

四边形 3. 通过情景图和生活的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 2. 通过“找一找”“围一围”“涂一涂”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 学习目标 学习重点 认识四边形及其特征。 自由 讨论： 我们以前学过的平面图形有哪些？ 一、自学指导 一、情景导入 你们能找到哪些图形？ 二、启智探究 观察图形，你认为他们有什么共同的特征？ 4 条直的边， 4 个角 把你认为是四边形的图形圈出来。 有 4 个角。 有 4 条直的边。 四边形有什么特点？ 四边形 的特征： 四条直边 四个角 1. 判断。 （ 1 ）数学课本是四边形。 （ ） （ 2 ）课桌是四边形。 （ ） （ 3 ）教室里的黑板面是四边形。（ ） （ 4 ）每一个四边形都有四条边。（ ） 三、反馈矫正 √ √ √ √ 2. 看图填空。 说说上图中有（ ）个四边形。 13 1. 说说身边哪些物体的表面是四边形。 四、拓展运用 2. 小组活动：动手摆一摆、画一画四边形。 这节课你学会了什么？ 课堂小结 四边形 的特征： 四条直边 四个角 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。 课后作业 六、教学反思 本节课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。在这节课中，我做得比较好的地方是关注学生生活经验，以此提供感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。学生感觉到数学来源于生活，使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。 谢 谢