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- 2021-11-24 发布
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2.3加热和冷却
班 级
四年级
科目
科学
教学时数
2/2课时
课 题
2.3加热和冷却
教 学
目 的
和 要
求
1、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
2、阅读温度计发明的故事。
3、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
重 点
难 点
用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象
用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象
教 学
方 法
讨论法
教 具
图片
实践
活动
检 查
板
书
设
计
2.3加热和冷却
温度计的发明:
1603年 意大利科学家伽利略发明了空气温度计
1714年 德国物理学家华兰海特发明了华氏温标
1742年 瑞典天文学家摄尔修斯发明了摄氏温标
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、温度计的发明史
1、提问:你们知道温度计的工作原理是什么吗?它是怎样被发明出来的?
2、学生阅读P23资料《温度计的发明》
3、学生谈谈自己的体会。
二、了解加热和冷却在生活中的应用
学生阅读资料
2
1、提出问题:在生活中,人们可以通过加热和冷却做哪些事?学生分析P23的讨论题
2、学生讨论交流
3、讲解:据科学家测算,每升温1℃,钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50℃时,北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。
4、讨论:以上事例说明什么?给我们哪些启示?
三、本课小结
四、填写活动记录
学生讨论交流
讨论
教学反思
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