三年级语文下册第一组2古诗两首教案1新人教版 4页

古诗两首 课 题 古诗两首 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 ‎1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 ‎ ‎2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。 ‎ ‎3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。‎ ‎4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。‎ 教学重点 ‎1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思 教学难点 想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。‎ 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 第一课时 一、导入 ‎ ‎1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? ‎ ‎（学生个别背诵） ‎ ‎2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章 ‎ ‎（学生齐读诗题1遍。） ‎ ‎３、学习写生字：咏（用口吟诵） ‎ ‎４、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。‎ 二、初读 ‎ ‎1、出示《咏柳》：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？ ‎ ‎（学生自由读　　个别读　　　齐读） ‎ ‎２、随机正音：裁　　　妆　　　绦　　似 ‎ 三、组织学习 ‎ ‎1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？ （学生个别说） ‎ ‎2、小结学法。 ‎ ‎3、借助工具书或注释自学古诗，用——？标出疑点。 （学生自由学习） ‎ ‎４、相互释疑。 ‎ 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 ‎ ‎1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。‎ ‎2、全班交流，相机点拨： ‎ ‎3、结合理解，练习有感情地朗读。 ‎ 1、 新课导入后，直接出示两首古诗。两首古 诗一起出示。‎ 2、 两首古诗作对比，这两首诗有什么共同之处，让学生发现两首诗都是描写春天的。‎ 4‎ 教 主 体 设 计 备注 4‎ 学 流 程 五、置疑问难。 ‎ 六、指导书写： 碧（猜字谜：王白二人石上坐）　　　妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。）　　裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）‎ 第二课时 一、以旧带新，导入古诗。‎ ‎（一）读春。 ‎ 师：同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？‎ ‎（二）导题。‎ 师：是啊，春天好美！古往今来，留下了许多脍炙人口的咏春佳句。今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的《春日》。（板书：春日。）‎ ‎（三）解题。‎ 师：读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面？‎ 二、初读古诗，整体感悟。‎ ‎（一）诵读古诗，读通读顺。‎ ‎1、自由读。‎ ‎2、全班交流读诗，个别读——纠正读——个别读、教师范读——全班齐读。‎ ‎（二）整体感悟，体会心情。‎ 师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？（生说）‎ 三、精品细读，感悟意境。‎ ‎（一）自学自悟，小组交流。学习提纲：（课件出示）‎ ‎（二）自学汇报，集体交流。‎ 师：你读懂哪句话？从哪里找到体现诗人心情愉快的词、句？‎ ‎1、展开想象2、激趣引读 四、总结升华，指导背诵。‎ ‎（一）师：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？‎ ‎（二）读诗：‎ 师：让我们把所有的话语化为这首诗，读。（配乐）‎ 师：让我们看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。‎ 作 业 设 计 背诵两首诗。‎ 板 书 设 计 ‎2、古诗两首 咏柳 ‎ 春天真美啊！‎ 春日 教 学 后 记 4‎ 4‎