部编版三年级上册语文《不会叫的狗》教案2 4页

‎《不会叫的狗》 教学设计 一.教学目标：‎ ‎1. 知识与能力：‎ ‎（1） 了解童话的相关知识。‎ ‎（2） 体会童话运用拟人的手法及丰富合理的想象表现人物性格、 故事主题的特 点。‎ ‎2. 过程与方法：‎ ‎（1） 通过分角色朗读， 揣摩人物心理， 品析人物形象， 提高语言感受力。‎ ‎3. 情感态度与价值观：‎ ‎（1） 多元理解童话的主题， 探究作品的思想意义， 培养健全的人格。‎ 二.知识链接：‎ ‎1.作者简介 贾尼•罗大里（1920——1980）， 意大利著名儿童文学作家， 1970 年国际安徒 生奖获得者。 作品有《假话国历险记》、《天上掉下大蛋糕》、《洋葱头历险记》、‎ ‎《童话故事游戏》和《天上和人间的歌》等。‎ ‎2.童话 童话是儿童文学的一种， 通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象、 反映生 活， 对儿童进行思想教育， 一般故事情节神奇曲折， 生动浅显， 对自然物往往作 拟人化的描写，适应儿童的接受能力。‎ 三. 教学过程:‎ ‎(一) 情景导入， 激发兴趣 我们常说， 狗是人类最忠实的朋友， 它们忠心耿耿， 为我们看家护院， 保护主人的 安全。 它们正直勇敢， 像刚正不阿的战士。 同学们的家里都有小狗么？ （学生回答） 那 么小狗是怎么叫的呢？ （学生： 汪汪）， 对了， 小狗都会汪汪叫。 今天， 我们来结识一 个特别的朋友， 它和普通的小狗有点区别， 它是一只不会叫的狗。‎ ‎(二) 自主学习， 夯实基础 ‎1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。‎ 4‎ ‎（1） 嘶 ‎．‎ 鸣( ) (2)咝咝 ‎．‎ ‎( ）（3） 模 ‎．‎ 仿（ ）（4） 哞 ‎．‎ ‎（ ）‎ ‎（5） â 鱼 （6） pú 匐 ‎（7） pìn 请 ‎(三) 初读童话， 整体感知 ‎1. 用自己的话复述课文， 理清童话的人物和情节， 初步感知课文。‎ 明确: 主人公是一只不会叫的小狗， 好心的小公鸡教会小狗啼叫， 却引来了狐狸对它的嘲笑，‎ 杜鹃也教会小狗咕咕叫， 却被猎人误认为是杜鹃， 差点丢掉性命。‎ ‎(四) 再读课文， 品析人物 ‎1. 在本篇课文中小狗都遇到了哪些小动物呢？ 找出小狗与它们的对话， 进行分角色朗读。 （小 组合作， 分配角色）‎ ‎2. 这些小动物对于小狗的态度是怎样的？ 从中可以看出它们怎样的性格特点？ （有理有据，‎ 畅所欲言）‎ 明确： 小公鸡： 同情 善良、 热心、 乐于助人， 但好为人师 狐狸： 嘲笑、 讽刺。 贪婪， 幸灾乐祸 杜鹃： 怜悯 善良， 富有同情心， 但缺乏思考。‎ ‎3. 你认为文中的小狗有什么样的性格特点呢？ 从文中找出根据。‎ 明确： 不幸， 可怜的、 勤奋刻苦， 坚持不懈的、 有尊严， 有追求， 不甘人后的、‎ 善于学习的„„‎ 4‎ ‎（五）、 再读课文， 感悟思考 ‎1. 贾尼· 罗大里为童话设计了三种结局， 再读课文， 理解这三种结局， 说说你更倾向于那种 结局？ （建议学生畅所欲言）‎ 明确： 第一种结局： 功成名就， 成为狗中的语言学家， 但却迷失了自我， 永远不知道狗应该 怎么叫。‎ 第二种结局： 找到一份工作， 每天能得到一大碗浓汤， 但会永远失去自由。‎ 第三种结局： 学会了真正的狗叫， 真正的认识了自我， 找回了自我 ‎2.童话是现实生活的一种折射， 它的形象和情节是对现实的社会和人生有着一种象征和隐 喻， 不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中区理解， 而应联系现实生活， 思考其中蕴 藏的有关生活的启示， 从而获得更多的感受。 如果我们将课文里德童话世界看成是我们的现 实世界， 那么阅读课文以后， 你最大的感受是什么？‎ ‎（六） 课后作业 发挥你的想象， 调动你的思路， 为童话再设计一个新的结局。‎ 四 学习建议 学习童话的阅读方法：‎ ‎1. 理解童话中的幻想内容。‎ ‎2. 把握童话中比拟特征。‎ ‎3. 重视童话的现实意义。‎ 4‎ 4‎