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- 2021-12-06 发布
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课堂教学设计
教学设计
教学札记
Unit 1 Nice to meet you !
第一单元 很高兴见到你！
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
Unit 1 Nice to meet you .
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you
2 能听懂、会说本课对话；
3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候
二、教学重点及难点
重点： 复习 Good morning , How are you ? I am fine. How old are you? I am 9
新学 Nice to meet you/Glad to see you 向他人致意。
This is Helen. He is my brother /She is my sister介绍
难点： 复习. Father, mother, brother, sister, grandfather/mother
Glad 和meet 的拼写 morning和afternoon的拼写
How are you 和How old are you 的区别
三 、 教学准备
句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: Nice to meet to you .
Ss : Nice to meet to you , too .
教学指令
Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four.
Touch 身体部位单词。
Step 2 Presentation and drill
1 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?
S2: My name is … .
T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too .
然后，
2 呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?
S3: Fine, thanks .
…
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。
出示一张照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。
3 听课文A部分，跟读。
4 三人小组练习。
Step 3 Practise
操练和运用课文B部分。
1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。
2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。
3 听课文B部分录音，分角色表演。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
2 评价 。
3 家庭作业。听磁带，读课文A B C部分5遍家长签字。
抄写单词
nice to meet you.
Glad to see you.
This is Helen
Unit 1 Nice to meet you .
Period 2
一 、教学目标
1 能听懂、会说课文d部分对话；
2 能阅读并理解课文D部分小故事。
3 O o的语音练习
二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。
难点： 复习What is your name? My name is … 拼写
Who are you ?
Who is he/she? This is…
三 、 教学准备
句型卡片、教学图片、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
T：Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends?
Ss: Good morning . /Good afternoon . /Good evening .
Step 2 Presentation and drill
1 教师叫学生上台。
T: Hello , How are you ?
S1: Fine ,thanks .
S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。
S1: Glad to meet you .
S2: Nice to meet you too .
板书句子What is your name? My name is…(注意your 和my的区别) ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step 3 Practice
1 阅读对话。
看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。
操练who are you,与 what’s your name 相结合
与who is he/she? He’s /she’s 类比教学复习。
Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。
Game: 大小声操练熟悉度
Step 4
语音 O的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有O的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含O的音 学生说yes,没有说no
Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box
Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： object, clock , October, octopus, office
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。
情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。
2 课文E部分。
1) 带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。
2 ）听课文E部分录音，跟读。
5 家庭作业: 制作自己的名片
写一篇类似于E部分的小作文
Unit 2 It’s a circle
第二单元 它是圆圈
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
Unit 2 It’s a circle
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词circle square line dot;
2 能辨别物体形状及其名词复数；
3 能听懂，背诵会说本课对话。
掌握What is this/What is that? It’s a …
二、教学重点及难点
重点：描述物体形状及数量。
难点：理解名词的复数形式。
三 、 教学准备
单词图片，教学挂图，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: How are you?
Ss : Fine, thank you . And you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2用语句卡片复习之前学习的句型。5 分钟。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Magic eyes （火眼金睛）
教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问what’s this? 学生猜是什么？It’s an apple（熟悉的东西，苹果，香蕉）---让学生理解 本句型的意思。注意单数 a的讲解、
Game; 丢炸弹，丢到哪边哪边读。
继续魔法袋：抽取圆形， 正方形，点， 线。
自然拼读法教读 circle 圆圆的脑袋上有she就要扣。
Square 思国耳 Dot line莱恩
抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。
Game 埋炸弹+看图快闪
1. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T: What’s that?
S1; It’s a dot.
T: What’s that?
S2: It’s a square.
T: What’s that?
S3: It’s a circle.
T: What’s that?
S4: It’s a line.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。
3．听课文A部分录音，复述所听内容。
4．听录音，跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Making friends (找朋友)
教师板书单词circle, dot, line, square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应单词旁边。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。
家庭作业。
1） 单词 四个 单复数 一条四遍带中文。
2） 句型 what’s this/that? It’s a ____. 四遍并在组长那里背诵该句和读会单词过关。组长签 字，下次课前检查读背情况。
Unit 2 It’s a circle
Period 2
一、 教学目标
1、 能认读新单词pen pencil panda flag
2、 能听懂How many并用“There are …”描述物体的数量；
3、 能听懂、会说本课对话；
4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。
二、 教学重点及难点
重点：熟练运用how many, there is/are。
难点；理解名词的复数。
三、 教学准备
教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的形状和数量。
游戏—— Let’s count （数数比赛）。
T: How many dots are there ? Let’s count .
Step 2 Presentation and drill
把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。
名词 --- 单复数
T: What’s that?
S1: It’s a dot.
T : Guess, how many dots are there?
S2: … .
S3: …
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
Step 3 Practice
1 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
What is this ?
How many dots /squares /… are there ?
Game: 抱团。所有学生站教室后面
T： There are 2 boys. There is a girl.
3 How many….?
There are … 读音练习 Game: 大小声。
翻译测验。
4 课文D部分。
1）听录音，跟读。
2）分角色有感情地朗读。
Step 4
语音 p的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有p的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含p的音 学生说yes,没有说no
Book. Please, dick, dot, dumpling, help,
Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： pad, pack, paddle, dump, hope, page
Step 5 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3家庭作业。
单词：数字1-10抄一条4遍。
句型：There is one pen. There are two pens. 各抄4遍。
Unit 3 Look at this elephant.
第三单元 Look at this elephant
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
Unit 3 Look at this elephant
Period 1
一、教学目标
1． 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong, beautiful, funny, big, small
2． 能掌握句型“Look at …”;
3． 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
二、教学重点及难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分 this和 that。
注意；it’s a monkey 和it’s funny的a的区别。
三、教学准备
单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。
一、 教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls .
Ss: Hello, Miss Elephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T (换上老虎图片) ：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girl.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
Step 2 Presentation and drill.
1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes .
通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。
T: S1 , please say “ Hello” to us .
2.出示课文A部分教学挂图。
T ：Where are they ?
Ss : They are at the zoo .
T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’ s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss : Yes .
T : and its legs are …
Ss: Big.
T: Yes, the legs and big ,too.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
1、 用类似的方法教单词 funny , strong .
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。
1、 听课文A部分录音，跟读。
2、 让学生充当“小学生”带读。
3、 分组练习。
4、 分角色表演。
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1 : Look at that elephant .It’s big .
S2 : Look at that monkey . It’s naughty .
S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big .
S4 ;Look at that bird .It’s small.
S5 : Look at that mouse . It’s small , too .
2、 家庭作业。1 a b c 部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一起陪他过关。
2 b 部分词组 抄 4遍 + look at …看着…
Unit 3 Look at this elephant.
Period 2
一、 教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事并阅读理解E
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。
二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。
三、 教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做）
T: I am tall . I am strong .
I am short . I am fat .
I am beautiful . I am big .
I am small . I am naughty .
(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上猫的脸。
S1 : Is it a dog ?
Ss : Yes, it is ./No, it isn’t.
1. 出示图片tiger.
T：Look at this tiger . Is it strong ?
Ss：Yes , it’s strong .
T：It’s a strong tiger .
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
T : Look at this elephant .Is it big ?
Ss: Yes , it’s big .
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。
Step 3 Practice
1 听课文D部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2 课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3 分角色表演D部分小故事。
4 E部分阅读
STEP 4语音 q的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有q的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含p的音 学生说yes,没有说no
Duck , quite, duke, question, quarter,
Game: 老师写单词，学生拼读
, quack, quest, quick, quid, quit,quiz
挑战单词： quality, quickly, quint, Quote
Step 5 Consolidation
1. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them.
Do you like animals? Which animal do you like best?
4家庭作业。 D部分读过关。
单词 与上次课单词一样。形容词。
Unit 4 These are flowers .
第四单元 那些鸡蛋
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
Unit 4 These are flowers.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；flower, children, egg, tree, grass, sheep, bird
2、能听懂、会说本课对话。These are … Those are…
尝试; They are beautiful 形容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。
难点：these和those 的区别。
Sheep grass表复数没有s
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
三、 教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls ..
Ss: Good morning ,madam
2、 引入本课话题。
T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?
Ss: Yes .
T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?
Ss（自由谈论）: I want to …
T: Look at me . I really want to go for an outing .
出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。
T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。
T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words .
S1: Trees.
S2 : Flowers .
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step 2 Presentation and drill
1、 指着黑板上已经画好的单个事物。
T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?
Ss : It’s a …
边说边画，并鼓励学生一起说。
T and Ss : These are birds .
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ?
Ss ; Eggs.
T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?
Ss: No/ Yes .
T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.
T : What are these ?
Ss : These are birds/trees/eggs.
T : What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3 T: This is a nest .What’s that ?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss : It’s a …
出示单词卡片bird 。
T: What are these? These are ladybirds.
What are those ? Those are birds .
板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。
4 T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these? They’re seagulls.板书单词，带读。
5 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。
Step 3 Practice
1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T : What are these ?
Ss : These are desks/pens/pictures.
T: What are those ?
Ss :Those are cups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、 让一名学生充当“小老师”，带读。
4、 分组练习。
5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。
S1 : What are these?
1、 评价。
2、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。
Unit 4 These are flowers
Period 2
一、 教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。
二、教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；
难点：名词的复数形式
三、教学准备
单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?
S1.2.3 : We are birds , too.
T : Oh !Good morning , beautiful birds.
S4.5.6 : We are ladybirds.
T : Good morning , lovely ladybirds .
S7.8.9 : We are eggs .
T : How are you , poor eggs?
S7.8.9 : We’re fine.
S10.11.12 : We are seagulls.
T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?
S10.11.12 : How do you do ?
游戏—— Quick response （快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
教师指图提问，学生集体回答。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）
T：What are these?
Ss : These are birds/frogs/ladybirds/…
T : What are those?
Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/…
听课文C部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are …”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T: What are these?
S1.2 : These are birds .
S3.4 : That is a bird.
…
1、听课文C部分录音，跟读。
2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。
S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK?
S2 : OK!
S1 : Look! What are those ?
S2 : Oh! Those are birds .
S2: These are birds.
…
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）T : What can’t we touch and break easily ?Please talk about it.
Ss: Don’t touch …They break easily.
引导学生从实际生活找答案。
T : What must you clean(up)? I must clean my desk up.
Ss : I must clean…(up).
3）全班分角色齐读小故事。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2、评价。
3、练习。
1、 家庭作业。听磁带，书读课文。
Unit 4 These are flowers
Period 3
一 教学目标
1） 能掌握字母r 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；
2） 会读含有字母r的单词。
3） 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
4） 通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。
二 教学重点及难点
重点：字母r 在单词中的发音；童谣的诵读。
难点；理解新单词，朗读童谣。
三 教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 表演唱已学的童谣。
Step 2 Presentation and drill
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no
Write rose rise right
Game: 老师写单词，学生拼读
Rice borrow run
挑战单词： red bright random
Step 3 Practice
游戏——The train is coming ! （火车来了）
把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。
1、 听课文F部分录音，跟读。
2、 有感情地朗读。
3、 集体或单个背诵。
4、 分组练习，然后进行个人或小组比赛。
Step 4 Consolidation
1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2评价 。
3 练习 。
4家庭作业
Unit 5 I like noodles.
第五单元 我喜欢饼干。
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
教学目标
语言功能
用”What do you like ?” “Like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
语言结构
What do you like ?
I like /don’t like…
词 汇
掌握词汇：noodle hungry dumpling milk bread rice biscuit
理解词汇：hungry , sing dance doesn’t
字母组合s在单词中的发音。
难点： 可数名词和不可数名词
Unit 5 I like noodles.
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词;
2 能听懂，会说本课对话;
3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike /don’t like…”
询问他人和表达个人的喜好。
二、教学重点及难点
重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。
三 、 教学准备
食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。
游戏——Quick response（快速反应）
复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam.
Step 2 Presentation and drill
1、 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T : Boys and girls , can you guess what I am ?
Ss: You are a cook .
T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock. It’s too late . I am hungry now . Are you hungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。
S1 : Yes , I am hungry .
2、 出示若干食品图片，选择其中的一张。
T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸）
用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。
T : What do you like ?
S2 : I like hamburger/ French fried/ rice…
T : What don’t you like ?
S3: I don’t like milk/fruit/…
3、听课文A部分录音，跟读。
4、听录音，复述所听内容。
5、分小组练习。
6、分角色表演。
Step 3 Practice
学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Bread, please. Biscuits, please.
I like bread. I don’t like biscuits.
Y-U-M-M-Y. Yummy!
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Apples, please. Bananas, please.
I like apples. I don’t like bananas.
Y-U-M-M-Y. Yummy!
游戏——Quick response （快速反应）
出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子
“I like …/I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
2、 评价。
3、 练习。（见《练习册》P17）
4、 家庭作业。
Unit 5 I like noodles.
Period 2
一、 教学目标
1、 能掌握新单词 ；
2、 能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3、 能阅读理解课文D部分小故事。
二、 教学重点及难点
重点：那听懂、会读、 会说新单词。
难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）
四、 教学步骤
Step 1 Warming up.
1 师生问候。
2 男女分组，让学生用”What do you like ? I like /don’t like …”造句。可进行比赛。
Step 2 Presentation and drill
1、出示课件My restaurant.
T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat something ? What are they ? Do you like them ?
食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk , jam及其读音，让学生跟读。解释noodles , dumplings, rice是中式食品，而jam , bread , milk是西式食品。
2 、T : Do you still remember the food in my restaurant?
鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。
3、 听课文B部分单词，跟读 。
Step 3 Practice
游戏——Apple and pear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh , I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1） 让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。
I . Dino is happy today.
II . Dino likes rice.
III . Dino likes biscuits.
2） 分角色表演
2 、创设情景，自由会话。
情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。（自编对话）
Salesperson : Good morning .
A : Good morning .
Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ?
A : I like cake , milk and eggs .
Salesperson : OK . Here you are .
3、评价。
4、练习 。
5、家庭作业。
Unit 5 I like noodles.
Period 3
一 教学目标
1、 能掌握字母组合在单词中的发音；
2、能掌握本课重点单词的书写；
3、完成课文s部分。
二 教学重点及难点
重点：字母组合s 在单词中的发音；单词的书写。
难点；理解新单词。
三 教学准备
四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流。）
S1 : What is Anne’s/Lingling’s/Peter’s/Mingming’s favourte food?
S2 : Anne like noodles .
Lingling likes hamburger.
Peter likes pizza .
Mingming likes fried rice .
Step 2 Presentation and drill
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no
Snow, shop, swallow
Game: 老师写单词，学生拼读
, sun sand see sea
挑战单词： bus swim sing
Step 3 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。
食品
姓名
noodles
biscuits
milk
rice
bread
…
2评价 。
3 练习 。（见《练习册》P20）
4家庭作业。
Unit 6 Turn right!
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
单元教学目标：
学习询问职业语言：“what are you / we?---You/ we are ___.”；turn left/right;
掌握单词turn ,right , left, we, traffic policeman, up, down’
了解词汇；play a game, turn to page…; This is …;
字母t的发音及语音
Unit 6 Turn right!
Period 1
一、教学目标：
1、掌握“left
ight”的用法，理解policeman、solider等含义；
2、能应用所学单词询问他人职业；
3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。
二、教学重点及难点；
1、运用句型询问职业；
2、对“left
ight”作出快速反应；
3、复数的规则变化及表达。
三、教学步骤：
Step 1 Warping up :
1、师生问候；
2、review
Step 2 Presentation and drill
1、Dragon game :
Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…)
Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags…
2、Ss practice the expressions with “teacher s/ doctors…”
T acts a solider:! Turn left /right !
Look ! What am I now ?
3、Ss observe and guess .
4、 Study the new words “solider .soldiers/”
Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game .
Use the same way to learn “policeman/ policemen”
5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you / we?---You/ we are ___”
Step 3 Practice :
1、 Listen to the recorder;
2、 Read after the recorder;
3、 Practice in groups.
Step 4 Consolidation :
1、Game :Little actors :
Ss act like some jobs, and practice the dialogue :
… Look ,what are we?
--- Are you ___?
---Yes ,we are / No , we are not .
…
2、Do the exercises;
3、Homework : read and act the dialogue.
Unit 6 Turn right!
Period 2
一、教学目标
1、巩固所学职业名称；
2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。
3、能听懂指令，做动作。
二、 教学重点及难点
1、分辨左右，听懂指令；
2、名词单复数形式的不规则变化；
三、教学步骤：
Step 1 : Warming up :
1 .Greetings;
2. Game: Monkeys see ,monkeys do;
Hands up /down ;
Left / right ;
Turn left/ right .
Go ,stop,go .stop .
Step 2 :Presentation and drill :
1. Ss act, T asks : What are they ?Are they soliders ?
Ss: No, they aren’t.
T : You are right .they are policemen.
2. Ss learn to say the word “policemen”
3. Ss find out some other words: woman / policeman / fireman / postman .
T and a student act like a traffic police :Stop! Turn right! (拦车检查动作)
What are we ?
Ss : Are you policemen / soldiers ?
T : No. We are traffic police.
Ss learn to say the new word.
Pay attention to : a traffic police , some traffic police.
Step 3. Practice :
1. Listen to the recorder ,read the new words in Part B after it .
2. Game :Guess !(Part C)
3. Read the story in Part C , then try to act.
Step 4 : Consolidation:
1. Make dialogues: You meet your classmates after 20 years, what will you be ? How about the others ? Imagine and make the dialogues
2. Ss act .
Step 5 :
1 . Do the exercises ;
2 . Homework : Copy and read the words.
Unit 6 Turn right!
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词；
2、能掌握新单词的书写；
3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。
二、教学难点及重点
重点：字母组合在单词的发音；
学习歌曲的演唱；
难点：理解新单词。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、Greeting ;
2、listen to the song in Part F;
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no
Tea sister father book doop
Game: 老师写单词，学生拼读
Dot tip teacher
挑战单词： turn , tick, ,toot, tock, time
Step 4 Consolidation
1、Do the exercises;
2、Homework :copy the words
Unit 7 Whose is this?
第七单元 这是谁的？
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F
教学目标
语言功能
用“Whose is this ? ” “It’s Benny’s wallet”询问及表达事物的归属。
语言结构
Whose is this ?
Is this…?
Yes , it is./No , it isn’t.
Here you are. Thank you very much
掌握词汇: whose , wallet, bag, scarf, key, hat, mobile phone, dress
理解词汇：strange clothes , look funny
字母组合u在单词中的发音。
Unit 7 Whose is this?
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词
2 能听懂，会说本课对话。
3 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。
二、教学重点及难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握的用法。
三 、 教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、 在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What is this ?
S1 : It is pencil.
T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?
S2 : No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes .
T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil.
2、 出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）的头饰及一些物品。
T : Who are they ?
Ss : They are …
T : Look ! What are these ?
帮助学生回答。板书单词a purse , a bag , a scarf，并带读。
T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ?
帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。
S1 : It’s Lingling’s purse .
S2 : It’s Jane’s scarf.
…
T : I don’t know . Let’s read the story.
3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听内容。
4、听录音，跟读，回答问题。
5、分组练习
Step 3 Practice
游戏——Guess , guess , guess ,（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T :This is a book . Whose is this ?
S1: Is it Jane’s book ?
T : No.
S2 : Is it Peter’s book ?
T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter.
Peter : Thank you .
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。
情景：出示一些无人认领的物品，让学生想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is this …?” “ It is …”.
2、评价。
1、 练习。
2、 家庭作业。
Unit 7 Whose is this?.
Period 2
一、教学目标
1、 能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；
2、 能阅读课文四部分的小故事。
一、 教学重点及难点；
1、 重点：听懂会说本课新单词；
2、 难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting ;
2. Sing a song.
Step 2 Presentation and drill
1. T shows a big box:
What is it ?
---It’s a box.
Can you guess what is in it ?
---…
Look , there is a bag in it . Do you have a bag?
--- Yes.
What is in your bag ?
---A pencil-box.
What is in your pencil-box?
---…
1. What is in my bag ,can you guess?
2. T shows the things ,and learn to say the new words :
Purse
Scarf
Glasses
Hat
3. Game : Listen and point to the words;
4. Read the text after the recorder.
Step 3 Practice
1: Game ---magic eyes:
Ss guess what is in the box .
2. Listen to Part C:
1. Practice in groups;
2. Dragon game :
Ask and answer : whose is this , S1?
S1 :It’s ___’s. …
Step 4 Consolidation
1. Listen to Part D;
2. Find out the difficult words, T translate them;
3. Read it after the recorder ;
4. Act the story;
5. Do the exercises;
6. Home works: Listen to the tape, remember the words.
Unit 7 Whose is this?
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母u组合在单词中的发音；
2．能掌握本课重点单词的拼写；
3．完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点：能掌握字母u组合在单词中的发音；
难点：理解新单词；
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting;
2. Review the words :
Ss look at T’s mouth and guess the words;
T and Ss spell the words,then play the “Golden finger”
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no
You , up , damn,
Game: 老师写单词，学生拼读
Dump, sun , cut,
挑战单词： supper, super, tub
Step 4 Homework
Unit 8 She wears a white and black sweater
一、 教学目标
语言目标;
语音： U的读音
词汇：掌握：white and black, brown and grey, shoes, socks, sweater, skirt, dance,
理解：friend rub tub up
句型：look at…
She wears/he wears…
What’s her name?
She’s Miss Panda.
Where’s my yellow and blue scarf?
难点：使用句型“he/she wears…”
应用目标：指认服装及颜色；描述他人的服装；
二、 课时安排
第一课时：A B
第二课时：c d
第三课时; E F G
Unit 8
Period 1
一．教学目标
词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer
句型：he/she wears…
难点：shoes ,socks复数名词。初步感知the skirt is pink. The shoes are black.
二，教学准备
单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等
三，教学过程
Step 1 warm-up/revision
Greetings
Sing the song “color song”
Revision : talk about the colors
Game1:颜色转盘 Game2 :Stand up! Sit down!教师说出某种颜色（教师给每组相等学生一种颜色卡片）。穿了该颜色衣服（拿了该卡片的同学站起来show cards）的同学作出相应动作。
Step 2 presentation
从游戏导入带有颜色的服装单词，板书，教读。
Game: 找找教室中有white and black 两种颜色的东西；描述有两种颜色的物体；拿出服装图片，提问：what color is this..?
Game: 埋地雷
注意句型的完整问答
Step 3 Practice
九宫格记忆王
step 4 Homework
Unit 8 She wears a white and black sweater
Period 2
一．教学目标
词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer
句型：he/she wears…
难点：联系天气给出着装建议：It’s cold/warm; Here’s ..for you.
I wear与She/he wears…的区别
二，教学准备
单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等
三，教学过程
Step 1 warm-up/ revision
Free talk; what’s the weather like today?
Revison；天气播报员，在课件中展示地图， 地图上有各地的天气图标， 让学生看图表说说全国各地的天气情况。例如：what’s the weather like in wuhan? It’s sunny.
服装设计师：学生展示自己的家庭作业，可以让学生上台进行介绍，教师可先进行引导。
例如：this is my daughter. She wears a yellow and red dress. She wears a pair of black shoes.
Step2 游戏演练
FASHIon show; 时装秀。C部分。
游戏规则;4-6人为一组进行表演。教师播放时装秀音乐，学生可以自行换装进行服装表演，形式不限，可以全员参与表演及介绍分工进行表演，可以单纯进行服装秀也可以进行职业模拟秀。教师可在此处引导学生区别;”I wear…””he/she wears…”
例如：S1: Look at me. I am a doctor. I wear a white coat.
Step 3 趣味阅读。
1展示教学挂图， 请学生观察第三幅图中 Dino的服饰。
教师提示学生Dino也来参加时装秀，并请学生描述Dino 的穿着：Dino wears a red and green scarf.
2 学生跟着磁带朗读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
3 学生给故事中的角色配音（头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。
Step 4 趣味游戏
Game 1: 教师画简笔画，首先画出某服装的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。学生才对之后需要说明在什么样的天气时穿着此类服装。
Game 2:金电子大王
学生先在纸上用彩笔画上一种服装的简笔画，然后教师预设天气情况，如果学生所画的服装能在该类天气中穿着，则可提出合适的着装建议并获得‘金点子大王‘称号。
Game 3:学生将游戏二中的成果进行总结，如何在不同的天气条件下着装。
T：cold cold it’s cold. Hat, hat, here’s a hat for you.
Step 5 Homework
1 听磁带，读课文，表演故事
Unit 9 It’s one hundred
Period 1
教学目标：
语言：homework, right, wrong, 1-100数字
句型： forty and twenty is sixty; is it right?
应用目标：“please think again”; 英语表达一百以内的加法
教学重难点：
重点homework, right, wrong, 1-100数字
难点 区别fifteen与fifty
Two, twelve, twenty; three, thirteen, thirty; four, fourteen, forty; five, fifteen, fifty
教学准备：
新手单词的图片、数字卡片，教学挂图，教学磁带等。
教学过程：
Step 1 热身&复习
1 greetings
2 revision: 心有灵犀。教师说出单词首字母及字母个数，学生猜时哪个单词。强调“please think again”
3 Free talk； what’s your lucky number?
Step 2 新课呈现
教师板书：数学题---homework , is it right/ wrong? &你记住哪几个数字？in English?
英文数字：
Two twelve twenty
Three thirteen thirty
Four fourteen forty
Five fifteen fifty
Six sixteen sixty
Seven seventeen seventy
Eight eighteen eighty
Nine nineteen ninety
适当挖空 用以类推以及突出特别单词
Game: 我们都是007.
按横向s数数遇7拍手代替，可逐渐增加难度。
Game:火眼金睛+数学神童
1九宫格纯阿拉伯数字随意抽取一个用以练习0-9
2用多出来的那个数字卡片与九宫格拼数
Game: Bingo
教师报9个数字：学生任填，教师报数横竖斜一条则拔得头筹。
Step 3 Homework
Period 2
教学目标：
语言：1-100数字 cute
句型：How do you spell…? I can count in english from …to …; Let’s add numbers.
教学重难点
重点：表演D部分对话
难点：I can count in English from 1 to 100.
教学准备：
单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图
教学过程：
Step 1 热身&复习
1 free talk
2 revision
3 游戏：说出相邻数字
Step 2 游戏演练
1 Let’s count：教学句型“I can count in English from 1 to 100”
学生运用句型数数。
2 Let’s add: one and two is three.句型
Step 3 （在黑板上事先画个各种形状的字母）让学生找出与平常的特殊之处。找到字母，拼成单词。引入How do spell “____”?
Game: Hangman游戏。
Step 4 Homework
Period 3
教学目标;
语言： 操练字母v的发音
词汇：巩固复习睡着单词
句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred”
教学准备：
单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图
教学过程：
Step 1 warming up
1、Greeting ;
2、listen to the song in Part F;
板书：F部分 将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出v的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含v的音 学生说yes,没有说no
Very, five, what, swim
Game: 老师写单词，学生拼读
Vat, pivot , never, vest
挑战单词： Vicky, violin, vivian
Step3 Homework
Unit 10 Welcome to our home!
Period 1
教学目标：
语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom
句型：this is… that is…介绍自家房间。
教学重难点：
重点welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom，
this is… that is…介绍自家房间
难点their our 的发音及语义用法
No.=number
Grandparents’=grandparent的 所有格形式
教学准备：
单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图
教学过程：
Step 1 热身&复习
1 greetings
2 sing a song: Greetings
Step 2 新课呈现
1 教师出示一张房间的图片：
T; this is my home. It’s No.9. Welcome to my home. I’ll invite you to visit my home. Look, how many rooms are there in my home?引导学生用学过的句型对话， 并引出新单词room.
2 教师逐个出示房间，通过各个房间的摆设帮助学生理解各个房间名称。
Kitchen, living room, bathroom, bedroom,
Step 3 practice
Look and guess:看口型猜单词：加入our ,their
Game；quick reaction
Step 4 趣味表演
1 talk show
教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家，评出最热情的小主人。
T：Hi, good morning, my name is ….Look, this is my home. Welcome to my home. This is my bedroom.(bathroom, living room, kitchen…)
2 Game:最佳推销员
出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房子，并评出最佳推销员。
教师可简单出示所需的句子和单词：
Look, this is a house. There are three bedrooms, they are nice. This is a living room, it’s big…Do you like it?
Step 5 homewor
Period 2
教学目标：
语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom, our , their, your, my , your, his/her
句型：this is… that is…介绍自家房间。
教学重难点：
重点welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom，
this is… that is…介绍自家房间
难点their our 的发音及语义用法
No.=number
Grandparents’=grandparent的 所有格形式
教学准备：
单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图
教学过程：
Step 1 热身&复习
1 Free talk
2 Revision
Game: what’s missing?教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后迅速藏起其中一张，问学生what’s missing?当学生能快速回答后，教师可适当增加难度， 如同时出示四张不同房间的单词卡片。
Step 2 游戏演练
chant
T: Everybody, come on! Follow me! Let’s chant!
S: OK!
Living room, living room, this is my living room.
Bedroom, bedroom, that is your bedroom.
Kitchen, kitchen, this is their kitchen.
Bathroom, bathroom, that is our bathroom.
Step 3 趣味阅读
1 look and guess.出示D部分第一张图片。Who are they?让学生猜猜图片中的几个角色分别是谁
2 Look and listen听磁带
3 Read and fill in the blanks.出示D部分的四服图片，并配上相应句子，每个句子中有一处空白，让学生填出所缺的单词。
4 listen and repeat教师适时指导学生有感情地朗读短文。
5 Let’s act
Step 4 趣味活动
Draw and say.
每个学生简单花湖自己家的意见房间， 然后向全班同学展示并介绍所画的房间，平出最佳解说员并给与鼓励，教师可先出示一张房间的图片进行示范。
例如：T；Look! This is my bedroom. It’s small and beautiful. I like it. Do you like your home?
S: Yes
T: Let’s draw our homes, OK?
S: Ok.
Step 5 homework
Period 3
教学目标;
语言： 操练字母w的发音
词汇：巩固复习睡着单词
句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred”
教学准备：
单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图
教学过程：
Step 1 warming up
1、Greeting ;
2、listen to the song in Part F;
板书：F部分 将带有w的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出w的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含w的音 学生说yes,没有说no
Swim, vat, wing, sweater
Game: 老师写单词，学生拼读
Wall, window, what, wet
挑战单词： white, win, swum,
Step 3 Homework
Unit 11 Where’s the cat?
教学目标：
1、 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、 语言结构:
Where is/are…?
Is…?
3、 掌握词汇：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room
理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground
4、 字母组合gr在单词中的发音。
教学重、难点：
1、 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、 教学难点：
Where is/are…?
Is…?
Period 1
一、教学目标
1、 能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；
1、 能听懂、会说本课对话；
2、 会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点
重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备
文具、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候
2、 表演唱英语歌曲“Colour Song”。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!
引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…
T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
2、 用类似的方法教单词under。
3、 出示课文A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.
板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。
4、 听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。
Step 3 Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2、 评价。
3、 练习。
4、 家庭作业。
Period 2
一、 教学目标
1、 能听懂、会说新单词；
2、 能听懂、会说课文C、D部分对话；
3、 在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。
二、 教学重点及难点
重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。
三、 教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示一幅画有床的画。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”
板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chair/table/desk/lamp/cat/…
2、 用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音，跟读。
3、 带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
Why is Dino happy?
听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Making friends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Little spy（小侦探）
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。
T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?
…
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、 练习。
4、 家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、 能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；
2、 能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；
3、 能掌握本课重点单词的书写；
4、 能正确完成课文F部分的听力理解。
二、教学重点及难点
重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。
三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 唱已学的英语歌曲。
3、 利用本单元所学知识自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
2、 出示课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
3、 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
4、 完成课文E部分的听力练习。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。
Step 4 Consolidation
1、 示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、 练习。
4、 家庭作业。
Unit 12 Peter can jump high
Period 1
教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“I can/he can/ she can…””can not”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。
教学重难点:
掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
理解各种表示程度的副词用法。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 做早操。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板书词组jump high，带读。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?
帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。
2、用同样的方法引出throw far, fly high。
3、听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
4、听录音，跟读。
1、 分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜）
选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戏——Happy passing（快乐传真）
分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
评价。
1、 练习。
家庭作业。
Period 2
教学目标：1、巩固已学的短评；
2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can…”对该提问给予回应；
4、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
教学重难点：
重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?
S2: Me!
2、 听课文A、B录音，跟读。
3、 T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
启发学生大胆地介绍自己的特长。
4、 听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。
5、 课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。
Step 3 Practice
分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。
Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
Period 3
教学目标:
1、能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能流利地诵读课文F部分的英语童谣。
教学重难点:
重点：字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学过程:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。
Step 2 Presentation and drill
1、板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。
1、 板书单词school。
带读，并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
2、 听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。
Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。
Step 4 Consolidation
1、 课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演
2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4、 评价。
家庭作业。
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