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  • 2021-12-06 发布

小学科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》说课稿

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小学科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》说课稿 开始:各位评委各位老师,大家下午好! 今天我将要说课的课 题是《声音是怎样传播的》。 一、说教材 《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教 材分为四部分。第一部分:聚焦。教材通过让同学们听鼓声,观察鼓面振动,提 出今天的核心问题,声音是怎样传播的。第二部分:探究。通过对比真空和空气 状态下同学们的声音体验,知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到 的声音和不靠近桌面听到的声音,知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在 水中的现象,听在水槽璧上的声音,知道声音也能在水中传播。第三部分:研讨。 通过几个小问题,和同学们一起探讨,加深对于声音在物质中传播途径的掌握和 理解。第四部分:拓展。通过制作土电话,玩土电话的活动,让同学们加深对于 声波的理解,感知声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动, 声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的。 二、学情分析 通过前几节课的学习,学生已经知道了声音的产生和声音的变化,但由于声 波的不可见性,对于很多学生来说,仍然很难理解物体振动会发出声音,而振动 又可以引起周围物体的振动,从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也 很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词,但 对于真正描述什么是“声波”,“声波”的特征等,这部分概念仍然是空白的, 这也是教学的难点所在。 三、 说教学目标 科学概念目标 1.声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。 3.声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标 1.借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行 比较。 科学态度目标 通过实验设计和探究,培养学生严谨、细致的观察习惯和态度,在实验过程 中,能积极大胆阐述自己的发现,乐于与他人合作。 科学、技术、社会与环境目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 四、 说教学重难点 重点:通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。 难点:理解声音是以波的形式传播的,能简单地描述声音的传播方式;对比 实验中对条件的控制等。 五、 说教法 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标, 我再从教法和学法上谈谈: 基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到 未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学 生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念, 最后归纳总结。设疑 —观察(实验)—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程 中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃, 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得 到反馈,改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教 学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。(理 论性的知识:联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。) 六、 说学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方 法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我 主要渗透以下几个方面的学法指导: 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出, 调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交 流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: (一)、聚焦:导入新课(预设 3 分钟) [材料准备:鼓] 1.敲鼓,说说声音是怎么产生的? 2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢?声音在传播过程中,会有什么变化呢? 今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题:声音是怎样传播的 (二)、探究:声音是怎样传播的(预设 20 分钟) 活动一:空气传播声音 [材料准备:视频,有条件的准备真空仪(闹钟、抽气机等)] 1.同学们,这是一个真空仪,这个是电铃,我们把电铃打开。现在我们把玻 璃罩戴上,还能听到声音是吗?让我们把真空仪打开,慢慢抽干里面的空气,注 意听。(没有材料用微课代替) 2.大家还能听到声音吗?为什么? 3.小结:声音能够在空气中传播,真空中不能传播声音。(声音通过空气这 个媒介,传播到我们的耳朵里。) 活动二:声音在固定中传播 [材料准备:无] 1.教师敲击桌面,听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳 朵里的。现在请我们同桌之间,进行一个小实验。(实验要求通过课件出示) (1)同桌之间保持安静,一个同学抓挠桌面,一个同学听,抓挠桌面的声 音。 (2)听的同学侧耳靠近桌面,另一个同学继续抓挠桌面。 (3)比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 (4)同学之间互换角色,再进行上述实验。 2.学生分组活动,并填写记录单。 3.汇报交流:贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不 同?为什么? 4.小结:声音能够在桌面传播,比在空气中传播更加容易。(声音通过桌面 这样的固体媒介,传播到我们的耳朵里。) 活动三:声音在液体中传播 [材料准备:每组 1 根音叉、水槽] 1.声音能够在空气中,固体中传播,那么在液体中能传播吗?我们可以怎么 来进行探究呢? 2.实验指导,通过课件出示: (1)把音叉放到水面上的时候,应等到水面平静之后。 (2)轻轻敲击音叉,同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 (3)重点观察水面是如何波动的?把观察到的现象描述出来。 (4)听一听声音,感受下声音有什么不同。 3.讨论:水是怎么传播声音的?(指向声波) 4.小结:水面的波动是从振动的音叉开始,逐渐向四周传播,声音能够在水 中传播。(声音通过水这样的液体媒介,传播到我们的耳朵里。) (三)、研讨:声音是怎样传播的(预设 8 分钟) 1.通过上述的活动,我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?声 音在传播的过程中借助了什么物质? 2.为什么宇航员在太空中工作时,需要借助电子通信设备才能沟通呢? 3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来? 4.钓鱼时,我们可以大声说话吗?为什么? 5.小结:声音可以在空气、固体和水中传播,没有媒介是不能传播声音的。 (四)、拓展:做个“土电话”(预设 7 分钟) [材料准备:土电话材料,包括纸杯两个、绳子一根] 1.出示一个土电话。请同学试试效果,然后制作。 2.分组实验:玩土电话游戏。 (1)说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。 (2)连接两个“话筒”的线应拉紧。 (3)两人彼此交换听和说。 3.交流现象,并思考:声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的? 4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。(微课) (五)、总结:声音是怎样传播的(预设 2 分钟) 声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这 样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的。 八、板书设计: 一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。 声音的传播 声音能够在空气、固体、水中传播。 声音在不同物体中传播效果不同。 声波 → 物体振动 → 声音 以上是我对《3.声音是怎样传播的》这节课的说课。