小学科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》说课稿 6页

小学科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课 题是《声音是怎样传播的》。 一、说教材 《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教 材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提 出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气 状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到 的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在 水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。 通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和 理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于 声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动， 声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 二、学情分析 通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声 波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动 又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也 很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但 对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的， 这也是教学的难点所在。 三、 说教学目标 科学概念目标 1.声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。 3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标 1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行 比较。 科学态度目标 通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程 中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。 科学、技术、社会与环境目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 四、 说教学重难点 重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比 实验中对条件的控制等。 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到 未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学 生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念， 最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程 中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃， 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得 到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教 学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理 论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。） 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我 主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出， 调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交 流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、聚焦：导入新课（预设 3 分钟） [材料准备：鼓] 1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？ 2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？ 今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的 （二）、探究：声音是怎样传播的（预设 20 分钟） 活动一：空气传播声音 [材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）] 1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻 璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注 意听。（没有材料用微课代替） 2.大家还能听到声音吗？为什么？ 3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这 个媒介，传播到我们的耳朵里。） 活动二：声音在固定中传播 [材料准备：无] 1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳 朵里的。现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示） （1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声 音。 （2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 （3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 （4）同学之间互换角色，再进行上述实验。 2.学生分组活动，并填写记录单。 3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不 同？为什么？ 4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面 这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。） 活动三：声音在液体中传播 [材料准备：每组 1 根音叉、水槽] 1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么 来进行探究呢？ 2.实验指导，通过课件出示： （1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 （2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 （3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 （4）听一听声音，感受下声音有什么不同。 3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波） 4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水 中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。） （三）、研讨：声音是怎样传播的（预设 8 分钟） 1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声 音在传播的过程中借助了什么物质？ 2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？ 3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？ 4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？ 5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。 （四）、拓展：做个“土电话”（预设 7 分钟） [材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根] 1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。 2.分组实验：玩土电话游戏。 （1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。 3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？ 4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。（微课） （五）、总结：声音是怎样传播的（预设 2 分钟） 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这 样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 八、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。 声音的传播 声音能够在空气、固体、水中传播。 声音在不同物体中传播效果不同。 声波 → 物体振动 → 声音 以上是我对《3.声音是怎样传播的》这节课的说课。