部编人教版三年级语文上册第三单元教学课件（332页） 332页

仔细观察这幅图，你关注了哪些信息？有什么疑问？ 一起说一说 这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。 这么 冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？ 屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。小女孩穿着很单薄，光着脚走在雪里，身后留下一串孤独的脚印。 是啊，这还是一年的最后一天 —— 大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。 语文 三年级 上册 8 卖火柴的小女孩 第一课时 第二课时 安徒生 （ 1805-1875 ）， 世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。 被誉为“世界儿童文学的太阳”。 代表作： 《 小锡兵 》《 海的女儿 》《 拇指姑娘 》《 卖火柴的小女孩 》《 丑小鸭 》《 皇帝的新装 》 等。 第一课时 朗读要求： 1. 读准字音，读通句子，读顺课文。 2 . 找出不理解的词语和句子，并做上标记 。 初读 课文 ，扫清障碍 先读准字音，再读 通句子。 è 饥 饿 擦 燃 rán 飞到那没有寒冷，没有 饥饿 ，也没有痛苦的地方去了。 她 敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上 擦燃 了，来暖和暖和自己的小手吗？ 学认字 读准多音字。 “ 挣 ” 在 “ 挣扎 ” 中读 zhēng 。在 “ 挣脱、挣钱 ” 中 zhèng 。 “ 几 ” 在 “ 几乎、茶几 ” 中读 jī 。在 “ 几个、几何 ” 中 jǐ 。 “ 晃 ” 在 “ 明晃晃、晃眼 ” 中读 huǎnɡ 。在 “ 摇晃、晃动 ” 中读 huànɡ 。 “ 喷 ” 在 “ 喷香 ” 中读 pèn 。在其他词语中读 pēn 。 学认字 旧围裙 打成卷 火焰 火柴 蜡烛 亮光 富商 划出 暖和 饥饿 寒冷 痛苦 清晨 可怜 哪怕 告诉 离去 赶紧 jiù è j uǎn yàn là zhú fù chái huá liàn ɡ tònɡ nuǎn hán chén lián nǎ sù lí ɡǎn 一起来认读词语吧！ 学认字 火字旁的字多与火有关。 焰 蜡 用学过的方法自主识记生字、理解词语吧！ 烛 火柴燃起来了，冒出火 焰 来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火 焰 啊，简直像一支小小的 蜡烛 。 一起读一读吧！ 学认字 旧 围裙 反义词识记 又冷又 饿 新 饱 学认字 解决完字词后，我们一起来 提出自己不理解的词语和句子，小组交流。 “ 哆哆嗦嗦 ” 和 “ 蜷着腿 ” 是什么意思？ 她在一座房子的墙角里坐下来， 蜷着腿 缩成一团。 她又冷又饿， 哆哆嗦嗦 地向前走。 “ 哆哆嗦嗦 ” 意思是冻得直发抖； “ 蜷着腿 ” 意思是弯曲着腿。 读 句子，想象：小女孩很冷的时候会有怎样的表现，怎样的动作 ？你来做一做这个动作吧！ 词语解释 “ 铜脚、铜把手 ” 是什么意思？ 铜把手 铜脚 为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，而火柴一灭，这些东西就不见了呢？ 这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。 整体感知 自由朗读课文，根据提示，简要说说课文内容吧！ 课文先写小女孩（ ）火柴， 再写小女孩（ ）火柴， 最后写小女孩（ ）在街头。 卖 擦 冻死 第一部分 （ 第 1 至 4 自然段 ） 第二 部分 （ 第5至9自然段 ） 第三部分 （ 第10至11自然段 ） 请你根据课文的大致内容，结合下面 的提示给课文划分段落并补充段意 。 讲大年夜小女孩 因为没有 卖掉火柴不敢回家。 讲卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后看到的 幻象。 写小女孩在大年夜冻死在大街上。 课文写 在 _______________ ，一个赤脚的小女孩在街头 ___________ ，她又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后 ____________ 。 了解了各部分段落大意后，用自己的话说说课文的主要内容吧！ 寒冷的大年夜 叫卖火柴 冻死在街头 默读第 1 至 4 自然段 , 用一个词语来说说你对小女孩的总体印象吧！ 品味小女孩的 “ 可怜 ” 可怜 这是一个 的小女孩。 又冷又饿 痛苦 再 读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。 这 是一 个（ ）的 小女孩。 这是一个（ ）的小女孩。 有着金黄色卷发的很美丽 在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜 —— 大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。 我抓住 “ 冷极了、下着雪、又冷又饿 ” 等重点词语感觉到这个夜晚特别冷，在这么冷的大年夜，小女孩 “ 赤着脚 ” 在街上走，真可怜。 读出天气的寒冷和小女孩的可怜。 朗读 指导 这一整天， 谁 也没买过她一根火柴， 谁 也没给过她一个硬币。 这里的 “ 谁 ” 会是哪些人？ 看似简单的两个 “ 谁 ” ，强调了没有一个人买她的火柴，没有一个人给她硬币，小女孩的寒冷除了来自天气，更来自人们的 冷漠无情 。 读出小女孩的悲惨境遇。 朗读 指导 旧 怜 饿 蜡 烛 伸 yàn 焰 裙 jiù qún lián è là zhú shēn 都是 左右 结构，书写时 左窄右宽 最后，我们一起来学习本课的会写字吧！ 学写字 板 bǎn 颗 kē 注意 “ 焰 ” 字的笔顺：点、撇、撇、点、撇、横钩、撇 、竖、 横、横折、横、横 组 词：火焰 烈焰 学写字 焰 富 fù 忽 柴 chái hū 都是上下结构，注意上下部分中心对正，宽窄合适。 学写字 认真书写 一、没有错别字的一组是 （ ） A. 拖鞋 慈爱 蜷着 B. 维一 简直 擦燃 C. 暖和 曾经 冻疆 D. 火焰 腊烛 喷香 A 课堂演练 二、连线 我是小能手。 金黄的 铜 器 暖 烘烘 的 蜡烛 可怜的 火柴 香 喷喷 的 火炉 小小的 女孩 明晃晃的 烤鹅 闪 亮的 铜 把手 亮晶晶的 星星 字词听写 上节课，我们一起学习了课文第一至四自然段，了解了卖 火柴的小女孩苦难的现实生活。 小 女孩后来怎么样了？我们跟随安徒生一起去看看吧！ 第二课时 品味小女孩的 “ 幸福” 互动课堂 默读 课文第五至九自然段，思考：小女孩一共擦了几次火柴？画出相关句子 。 （课后第二题） 她终于抽出了一根。 她又擦了一根。 她又擦着了一根火柴。 她在墙上又擦着了一根火柴。 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 五次 第一次，小女孩 “ 终于抽出 ” 是犹豫了好久才抽出一根的，最后一次，是 “ 赶紧擦着 ” 很迫切，毫不犹豫。 前 四次小女孩都只 擦燃一 根，第五次 擦燃了 一大把。 从第一次擦燃火柴 到第五 次擦燃火柴 ，小女孩的表现有什么不同？ 感叹号、问号、 “ 啊、哪怕 ” 说明小女孩冷得难以忍受，极度渴望温暖。 她 的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 联系 上下文，体会小女孩每次 擦燃火柴 的心情。 请你借助第一幅插图，用上“火柴、围裙、可怜、几乎、哪怕、暖和”等词语简单写一写小女孩的处境吧！ “奶奶 ! ” 小女孩叫起来， “啊 ! 请把我带走吧 ! 我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅 , 美丽的圣诞树一个样，就会不见的 ! ” 四 个感叹号说明她 渴望 奶奶带走她， 内心的无助 。因为在现实中，她受尽欺侮，饥寒交迫。 小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么？表达了她怎样的愿望？请同学们试着填写下面表格的前三列吧！ （ 课后 第三题） 次数 幻象 愿望 现实 温暖大火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 和奶奶一起飞 渴望温暖 渴望食物 渴望欢乐 渴望家人疼爱 渴望光明和快乐 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 每 一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢 ？我们一起来试着填写表格的第四列吧！ （课后第二题 ） 次数 幻象 愿望 现实 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 温暖大火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 和奶奶一起飞 渴望温暖 渴望食物 渴望欢乐 渴望家人疼爱 渴望光明和快乐 寒冷 饥饿 痛苦 孤独 冻死 你能看着表格来复述吗？小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表达了怎样的愿望，现实又是怎样的？ 请大家轻声读一读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下自己的感受吧！ 联系自己的实际生活经验谈体会：如，节日里，我们一般都在做什么。 小女孩多么想在圣诞树下唱歌、跳舞啊。作者以幻想中的快乐反衬小女孩现实的悲惨。 圣诞节我会和家人一起享用美味的大餐，与 小女孩相比，我的生活真幸福。 这一回 ，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。 你能借助表格，结合课文中的语句及自己的感受，说说自己印象最深的一次幻象吗？ 幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什么，就出现什么幻象。 小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈，这是因为眼前的幻象一次次破灭，希望落空，小女孩急于抓住一份希望，最后就擦着了一大把火柴。 理解 “ 幸福 ” 的意蕴。 请同学们默读 课文，画出不理解的句子，提出疑问，然后 全班一起讨论 。 小 女孩冻死了，为什么却 “ 两腮通红，嘴上带着微笑 ” ？ 小 女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻象中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她嘴上还带着微笑。 小 女孩是在饥寒交迫中冻死的，为什么说 “ 她曾经多么幸福，跟着她奶奶 一起向 新年的幸福 中走去 ” ？ 后 一个 “幸福”：小 女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 前 一个 “幸福”：小 女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福 的 。 读完这个感人的童话，你一定有许多话想对这个小女孩说。先读一读下面这首小诗，然后再把自己想说的话写下来吧！ 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下一个。 你别问，这是为什么 ? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破 你别问，这是为什么？ 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么 ? 晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么？ 我要把蛋糕送给她， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁 ? 请去问一问安徒生爷爷 —— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 你别问，这是为什么 刘倩倩 本课词语表中有很多名词，请你在两幅插图中找一找对应的事物，然后把词语写在事物旁边吧！ 在大年夜冒雪卖火柴 暖和的火炉 擦燃火柴 冻死街头 卖火柴的小女孩 喷香的烤鹅 慈祥的奶奶 美丽的圣诞树 揭露资本主义 社会的罪恶 结构梳理 课文主要讲述一个 _______________ 在合家欢乐、举杯共庆的大年夜 ___________ 的故事，揭露了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的 ___________ 。 冻死在街头 强烈不满 卖火柴的小女孩 主题概括 《 安徒生童话 》 由丹麦作家安徒生所作。兼具诗意的美和喜剧性的幽默。它追求真、善、美，充满着对弱小者的同情，对强暴者的抨击；在美妙的故事中，蕴含着醇厚的诗意，其中最著名的童话故事有 《 拇指姑娘 》《 卖火柴的小女孩 》《 丑小鸭 》 等。 拓展延伸 《 格林童话 》 产生于 19 世纪初，是由德国著名语言学家雅格 ∙ 格林和威廉 ∙ 格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。其中 《 青蛙王子 》《 白雪公主 》《 灰姑娘 》《 小红帽 》 等深受广大儿童读者喜爱。 ①表示解释说明。②表示意思转折。 ③表示声音延长。 1. 这是一年的最后一夜 —— 大年夜。（ ） 2. 那是一双很大的拖鞋 —— 那么大，一向是她妈妈穿的。（ ） 3. 因为这是大年夜 —— 她可忘不了这个。（ ） ① ① ② 一 、指出句子中破折号的用法。 课堂演练 二、 读了 《 卖火柴的小 女孩 》 的故事，你一定为小女孩那悲惨的命运而扼腕叹息，假如卖火柴的小 女孩来到 我们中间，你会怎么做呢？ 我们会向小女孩伸出友爱之手。生活上帮助她，让她感到集体的温暖。 同学们 ，你们有什么心愿呢？ 用 上 “ ，那一定会很好 ” 句式来说说自己的 心愿吧！ 有 一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们来学习《那一定会很好》这篇童话故事吧。 语文 三 年级 上册 9 那一定会很好 先来回顾一下略读课文的学习方法：《不懂就要问》 《听听，秋的声音》这两篇略读 课文，我们是运用 了什么方法来学习的？ 迁移 在精读课文中学到的方法，借助课文前的学习提示，借助课文后的泡泡学习。 读一读课文前的学习提示看看提示中有哪些要求，自己用序号标一标。 默读 课文 ，想一想 ：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的 历程？ 试着用自己的话说一说。 ① ② 默读课文，读 准字音，读通句子，读顺课文 。找出 不理解的词语和句子，并做上标记。 默读 课文 扫清障碍 努 力生长 缩 成一团 吱吱 嘎嘎 拆 下来 suō nǔ zhī chāi 锯 子 手 推 车 tuī 斧 子 fǔ 根 茎 jīnɡ jù 先来一起认读词语吧！ 学认字 默读课文，想一想 ： 从一粒种子到阳台上的木地板， 它经过了一段怎样的历程 ？请你在 文中圈出主人公变成的 事物吧！ 默读课文，了解历程 主人公经历了四次变身。 一粒种子 高大的树 手推车 椅子 木地板 一粒种子 高大的树 手推车 椅子 木地板 主人公 变成的四次 事物的顺序你记住了吗？一起来说一说吧！ 主人公 经历的一段历程中，它所变成的事物都有自己美好的愿望 。请你默读 课文，找出它的愿望，并用横线画 出来吧！ 我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 要是我能躺下，那一定会很好。 请同学们随着课文内容进展扮演文中的角色，然后老师来采访你，你来说说内心的想法吧！ 你为什么一定要站起来，大口大口地呼吸空气呢？ 你 为什么要做一棵会跑的树呢？ 你 为什么想要休息一会儿，躺下来呢？ 在 这一段段历程中，心怀美好愿望的主人公都经历了什么呢？它的心里又是怎么想的？圈画出相关词语。 感悟历程，用自己的话说一说 小组讨论，完成学习单。 主人公 经历的事 种 子 大 树 手推车 椅 子 木地板 种子被泥土 紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。 这真难受。我一定要 站起来 ，大口大口地呼吸空气， 那一定会很好 。 读出 泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 种子 一边 想 一边 努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 朗读： 读出种子的努力和快乐，感悟它努力向上、喜悦的心情。 小组讨论，完成学习单。 主人公 经历的事 种 子 大 树 手推车 椅 子 木地板 努力生长 小练笔 你能用 “ 一边 …… 一边 ……” 写句子吗？ 她一边唱歌一边跳舞。 爷爷一边看着我的考卷,一边表扬我。 一天 ,一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来,农夫把树砍倒了。 朗读： 想象此时大树积极主动、急迫的心情，因此语速稍快，语调上扬。 朗读 指导 小组讨论，完成学习单。 主人公 经历的事 种 子 大 树 手推车 椅 子 木地板 努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动 农夫把谷子、土豆 …… 还有 调皮的儿子，放在手推车上，推着车在山路上 跑来跑去 。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。 朗读时， “ 跑来跑去、真舒服 ” 要读出轻快、喜悦的语气，读出大树为人们服务的自豪心情。 朗读 指导 手推车为农夫服务了很多年，它 慢慢变老 了，跑起来的时候， 骨头会吱吱嘎嘎地响。 手推车都已经变老了，没有力气了，仍然 “ 费力 ” 地跑，真是积极努力啊！ 手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。 小组讨论，完成学习单。 主人公 经历的事 种 子 大 树 手推车 椅 子 木地板 努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动 在山路上跑来跑去 骨头会吱吱嘎嘎地响 费力地跑来跑去 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 chāi 椅子 一用又是 好多年。 “ 我真是 老了。 ” 椅子想。它 越来越 觉得挺直腰背坐着 很吃力 。 注意 把 “ 真是 ”“ 越来越 ”“ 吃力 ” 的重一点，读出大树虽然疲劳但是不放弃，很努力的情感。 朗读 指导 小组讨论，完成学习单。 主人公 经历的事 种 子 大 树 手推车 椅 子 木地板 努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动 在山路上跑来跑去 骨头会吱吱嘎嘎地响 费力地跑来跑去 挺直腰背坐着 木地板 满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。 它觉得自己又变成了一棵树。 读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。 小组讨论，完成学习单。 主人公 经历的事 种 子 大 树 手推车 椅 子 木地板 努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动 在山路上跑来跑去 骨头会吱吱嘎嘎地响 费力地跑来跑去 挺直腰背坐着 满意地舒展 请你结合学习单的提示，尝试用自己的话把这个故事说给同学听吧！ 你 喜欢主人公吗？它面对每段不同的生活旅程，它感到抱怨了吗？它对生活的态度是怎样的？你为什么喜欢它？ 它 没有抱怨。 对待生活依然积极乐观。它依然心怀美好，享受生活中的每一段历程。 那一定会很好 4 你身边有哪些人像树一样积极向上，无私地奉献着？试着对他们说几句话。 妈妈 老师 警察叔叔 …… 结构梳理 那一定会很好 种子 想站起来 大树 努力生长 想跑动 手推车 想坐着 椅子 想躺下 木地板 这篇课文讲述了一粒种子长成 ，变成 、 ，最后变成 的一段生命历程，表达了 的积极人生态度。 主题概括 一棵大树 手推车 椅子 木地板 心怀美好、享受生命 拓展延伸 让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得越多，我们就会生活得越长久。 ——法朗士 人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它，在世上一天就要过好一天，切莫虚度了年华。 ——里克特 宿（ ） 怒（ ） 经（ ） 拆（ ） 缩（ ） 努（ ） 茎（ ） 折（ ） 课堂演练 住宿 发怒 经过 拆除 缩小 努力 根茎 打折 一、形近字组词。 　　 《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了 ________、 ________ 、 ________ 、 ________ 的一段历程。 大树 手推车 椅子 木地板 二、 课文整体梳理。 三、下面关于本课和《去年的树》的描述，错误的一项是（ ）。 C A. 都是童话故事 B. 都蕴含一定的人生道理 C. 都有对话 D. 所蕴含的道理不同 家住暗角落， 身穿酱色袍， 头戴黑铁帽， 打仗逞英豪。 (打一昆虫) 蟋蟀 有两位蟋蟀是好朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。 语文 三 年级 上册 第一课时 第二课时 10 在牛肚子里旅行 在牛肚子 里旅行 旅 lǚ 注意“ 旅 ”的笔顺 旅行： 此处指红头被圈进牛嘴里，然后到牛的第一个胃，再到牛的第二个胃，最后回到牛嘴，然后被牛喷出来。 第一课时 学写字 自由 朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想红头为什么会去牛肚子里旅行？ 朗读课文 扫清障碍 小 偷 咱 们 嚼 烂 一 骨 碌 zán tōu jiáo ɡū 一起来读读字音吧！ 牙 齿 chǐ 吞 咽 tūn 胃 口 wèi 悲 哀 bēi 细嚼慢 咽 yàn 流 泪 lèi 笑 眯眯 mī 学认字 答 我要是一 答应 ，就会被青头发现。 dā 小刚完整地回 答 了老师提出的问题 。 dá 应 yìnɡ 我们 应 该做个听话的孩子 。 yīnɡ 学认字 骨 青头不顾身上的疼痛，一 骨 碌爬起来。 ɡū 小狗正在啃 骨 头。 ɡǔ 学认字 红 头和青头捉迷藏玩，红头躲在草堆里 。 红头和草被大黄牛卷进嘴里 。 红 头为什么会去牛肚子里旅行？ 感知红头形象 1 . 分角色朗读第 1 至 6 自然段，感受青头、红头游戏时的快乐。 2 . 给这一部分取一个小标题。 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“ 咱们玩捉迷藏吧！ ” 青头提议捉迷藏，这是后面故事发生的原因。 点明了青头和红头的亲密关系，为下 文作铺 垫。 试着 分角色朗读吧！ 咱们玩捉迷藏吧！ 那我先藏，你来找。 好 吧！ 藏好了吗? 捉迷藏 默读课文第 7 至 19 自然段。 1. 读准字音，读通句子，圈出表示红头所在位置的词语。 2 . 能用序号标签标出红头到达的不同位置。 可怜 的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大 黄牛 卷 到 嘴里了。 从 第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴 里。 红 头随着一团草一下子给喷了出来…… 嘴 第一个胃 第二个胃 嘴 红 头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。 嘴里 第一个胃 第二个胃 嘴 被喷了出来 红头历险 红 头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头的逃脱呢？默读课文第 7 至 19 自然段，用“～～～”画出相关的句子。 “我被牛吃了 …… 正在它的嘴里 …… 救命啊！救命啊！” 两个“ 救命啊 ”表现出了红头的 焦急和害怕 。 省略号 表示说话断断续续 ，写出红头在牛嘴里的 紧张 。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 …… ” “蹦、摔、爬、喊”四个动词的运用，准确写出青头不顾自身危险，冒险救朋友的过程。 从“一下子、不顾、一骨碌”感受青头的着急。 “红头 ！ 不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是 管 消化的 ！ ” 这两个字都是上下结构，“胃”的“月”的撇变成竖。“管”上窄下宽。 胃 管 wèi ɡuǎn 负责 红 头为什么要躲过牛的牙齿？躲过牙齿就有生还的机会吗？ 学写字 “红头 ！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ ” 储 藏 青头 镇 定、沉 着 ，有着丰富的知识。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 …… 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！” 指慢慢地吃东西 。 反义词 狼 吞虎咽 嚼 爪字头 扁四 即右部变成寸 青头镇定沉着，知识丰富。 红头被吞进牛的胃里，还有生还的希望吗？ 比较“吞、咽”后说说自己的发现。 这些字 与口部动作有关 的字。 与口部有关的字： 喊、叫、吃、吐 吞 反刍（ chú ）现象 牛把草吞到肚子里，草从第一个胃到第二个胃，再从第二个胃回到嘴里，这就叫“反刍”。 小知识 红头先被卷到（ ），再来到（ ），接着来到（ ），然后（ ），最后（ ）。 回顾课文并填空。 回到牛嘴里 第一个胃 牛嘴里 第二个胃 被喷了出来 朗读 课文第二十、二十一自然段，说说故事的结局。 红 头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 　 青 头笑 眯眯 地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” “ 目 ” 字旁，与眼睛有关。 红头和青头朋友感情深厚。 红 头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 　 青 头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 好友相聚 给 这一部分内容列个什么小标题呢？ 红头脱险 旅 咱 救 流 泪 拼 扫 liú lèi lǚ zán jiù pīn sǎo 左窄右宽： 旅、咱、拼、扫、流、泪 左右相等：救 认真观察，写好生字。 学写字 偷 tōu “ 旅 ” 左边的 “ 方 ” 先横折钩再写撇； “ 流 ” 的右上部分要写得紧凑一些，右下部分要写得宽一些。 一、在变色字正确的读音下画“______”。 答 应( d ā 　 d á )　　 一 骨 碌( ɡū 　ɡ ǔ )　　　　 拼 命( pīnɡ 　 pīn )　 几 乎 ( jī 　 jǐ ) 课堂演练 二、 填词练习。 勇敢地( ) 高兴得( ) 笑眯眯地( ) 拼命地( ) 向前 流泪 看着 喊叫 三、根据课文内容填空 。 牛肚子里一共有（ ）个胃，前三个胃是（ ）食物的，只有第四个胃才是管（ ）的！ 四 贮藏 消化 旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 救命 拼命 马上 消化 当然 刚才 知觉 光亮 眼泪 来得及 大吃一惊 比一比，看谁读得最正确。 第二课时 上节课，我们知道红头在牛肚子里经历了一场惊险的旅行。在旅行的过程中，红头的心情有什么变化呢？这节课我们继续学习课文。 朗读课文，体会红头的心情。 自由 读第 7 至 19 自然段，画出描写红头表情动作的词语。 “ 救命啊！救命啊！”红头 拼命地叫 起来。 “ 我被牛吃了 …… 正在它的嘴里 …… 救命啊！救命啊！” 红头非常 紧张、害怕 跟老师一起来合作朗读 ，体会旅行的 惊险吧！ 你为什么拼命地叫？ “ 那我马上就会死掉！”红头 哭 起来 。 “ 可是你说这些对我有什么用呢？”红头 悲哀 地说。 “谢谢你！” 红头的声音小得几乎听不见了。 悲哀、绝望 红 头看见自己的朋友， 高兴地 流下了眼泪：“谢谢你 …… ” 红 头 脱险 很 高兴 ，同时感激青头。 为什么流下眼泪？ 从 哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？边读边画出相关句子，并完成学习单。 小组 一起 讨论， 试着填一填学习单吧！ 所在段落 关键词 你的感受 朗读语气 青头一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。 当红 头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头怎么做的？ 红头被吞进牛肚子害怕得哭起来时，青头怎样安慰它？ “ 红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 当红 头感到悲哀时，青头怎样鼓励它？ “当然 有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 红 头重新回到牛嘴，已经一动不动时，青头又是怎样做的？ 青 头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 一起来 完成学习单 吧！ 所在段落 关键词 你的感受 朗读语气 第 9 自然段 一下子、蹦、摔、不顾、一骨碌、爬、喊 跳、不要怕、会 当然、一定 爬、蹭 急忙 第11自然段 第13自然段 第15自然段 第18自然段 青头很着急 青头奋不顾身、勇敢 青头镇定，鼓励红头 青头很乐观 青头为朋友不顾一切 焦急 非常急切 舒缓 肯定、坚决 着急 从 青头的表现中，你感受到什么？ 青 头 临危不惧、见多识 广、机智勇敢 。 当 朋友遇到困难和危险时，我们 要 给予 帮助 和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的 。 难怪课文中说： “ 它们是一对非常要好的朋友。 ” 你从课文哪些地方看出它们真的是非常好的朋友。 从 哪里可以看出青头和红头是 “ 非常要好的朋友 ” ？分别在 哪 些段落？ （课后第二题） 青 头不顾危险蹦到牛背上 …… 青头安慰红头 …… 青头指挥红头，而红头相信青头。 红头脱险，青头高兴地安慰它。 第 11 自然段 第 13 自然段 第 15 自然段 第 18 自然段 讲故事，说说讲故事和读课文有什么区别？ 讲故事时不用和课文的语言一模一样，可以加上表情、动作或自己的想象讲故事。 命 胃 管 算 乎 wèi mìnɡ ɡuǎn hū suàn 都是上下结构。 “命”的撇捺要舒展，中间的一横不能丢； “ 管”注意上紧下松，“官”的宝盖要撑住上面，盖住下面 ；“算”字竹字头和中间的“目”要写得紧凑一些。 学写字 独体字 读“玩捉迷藏”时的对话，要读出 高兴 的心情，读出 欢快 的语气；读“红头进牛肚”的对话，读出红头的 害怕与恐惧 以及青头的 紧张与焦急 ；读红头的哭诉要读出 悲哀 的语气，青头解说牛胃的构造及反刍功能要读出 诚恳、沉稳 的语气；最后红头说“谢谢你”要读出 感激 的语气，表现出获得新生后的 喜悦 心情。 朗读指导（ 课后第一题 ） 结构梳理 在牛肚子里旅行 红头 误入 求救 真诚地关爱 青头 用知识巧救 这篇课文讲了青头在好朋友红头被牛吞掉以后，用知识巧妙救出红头的故事，表现了青头的 ，对朋友 ，以及 ， 的精神。 主题概括 无畏 真诚的关爱 智慧 勇敢 拓展延伸 友谊之花 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大二首》 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 又送王孙去,萋萋满别情。 —— 李白:《送友人》 一 、 选出红头在牛肚子里旅行的正确路线：（ ） C A. 第一个胃 → 第二个胃 → 第三个胃 → 牛嘴 B. 第二个胃 → 第一个胃 → 牛嘴 C. 第一个胃 → 第二个胃 → 牛嘴 课堂演练 二、 你也有和红头一样害怕的时候吧？害怕的时候，你是怎么想、怎么做的？动笔写一写你害怕时的一个场景吧！ 我是一个非常怕打针的人。 那天放学回到家里，我觉得头很晕，爸爸带我到了医院，医生给我量了体温。我听到是打针，心里紧张得嘭嘭直跳，因为我最害怕打针。我用哭的语调对爸爸说：“爸，我怕疼，能不能不打针呀。”在医生飞针扎进我的屁股的一瞬间，我打了一个颤，一股战胜困难的勇气让我镇定下来。 字词听写 奶 酪 奶酪 又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养更丰富。 我们 今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪 ，看 着这么香的的奶酪，小蚂蚁是怎么想的，怎么做的呢？让我们一起进入课文《一块奶酪》吧！ 语文 三 年级 上册 11 一块奶酪 自由 朗读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。 朗读课文 扫清障碍 诱 人 宣 布 xuān yòu 认读含有生字的词语和句子。 犹 豫 yù 跺 脚 duò 处 罚 chǔ 稍 息 shào 学认字 奶酪多诱（ yòu ） 人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌（ tǎng ）口水。 它 低下 头，嗅（ xiù ） 嗅那点儿 奶酪渣， 味道真香！ 读句子，感受奶酪的美味。 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔（ tiǎn ）一下，那要 多 大的毅（ yì ）力， 多 强（ qiánɡ ）的纪律性啊！ 盯 着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉， 实在 可惜；趁机吃掉它，又要犯（ fàn ）不许偷嘴的禁（ jìn ）令。怎么办呢？ 当它们 重新聚（ jù ）到奶酪旁边时，蚂蚁队长 命令 年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜， 你 吃掉它吧！” 。 两个“多”要重读，声调上扬 “实在、命令”要重读，声调上扬 学认字 识字方法 加一加 ： 足 + 朵 = 跺 林+示=禁 讠 + 秀 = 诱 图片识记 ： 舔 有 舌 才能 舔 ,有 水 可以 添 。 处 多音字 处 罚 处理 chǔ 到 处 别处 chù 稍 shào shāo 稍 息 稍 等 默读课文，梳理故事内容，自主练说。 整体感知 课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ 故事主要写的是蚂蚁队长和小蚂蚁们搬奶酪。 它们把奶酪搬进山洞。 默读要求 ：集中注意力，不出声，不指读。 故事主要写谁？讲了一件什么事？结果怎么样？ 蚂蚁 队长带领小蚂蚁把一块奶酪搬进洞里。 我们 把回答问题的答案串在一起就回答出来了。 默读课文，梳理事件，细化内容。 在 搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？ 按照事情发展顺序 起因 ： 经过 ： 结果 ： 宣布禁令； 发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小小蚂蚁吃掉奶酪渣。 大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。 按照 事情发展顺序，把每部分内容串连起来，说说课文讲了一件什么事 ？ 蚂蚁 队长宣布纪律，在搬运粮食时发现了一块奶酪，搬运时，拽掉了奶酪一角，蚂蚁队长支开同伴，但是它战胜偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。大家干劲更足，把奶酪搬进洞里了。 让我们 分 角色 表演 第 1 至 3 自然段 。 体会 蚂蚁们的心理 。 蚂蚁 队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁 偷嘴就要 处 罚谁。 一 只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。” 大家 一听，都来劲了， 争先恐后 赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 chǔ 宣告 dí gu 抢着向前，唯恐落后。 今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁 偷嘴就要处罚谁。 要是偷嘴的是您呢？ 照样要受处罚。 语言描写，蚂蚁们怀疑蚂蚁队长。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 大家 一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 动作描写，蚂蚁们很有干劲。 禁令产生的效果 和老师一起来评议吧！ 蚂蚁队长 “ 宣布 ” 禁令，是 大声的，威严的 。小蚂蚁 “ 嘀咕 ” ，是 轻声的、怀疑的 。 蚂蚁 们 “ 来劲了 ” ，是 争先恐后抢着干活的 。 从文 中画出提示语气、动作、神态的词句 。 自主表演课文第四至十三 自然段 吧。 奶酪多诱人啊！ …… 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊。 奶酪是大家的粮食，我们不能为了自己而贪吃，我们要遵守纪律。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ 小 蚂蚁们，奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？ 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心 七上八下 ，只好下令：“休息一会儿！” 心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚂蚁队长左右为难，矛盾的心理。 蚂蚁 队长，为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？ 因为奶酪那么香，我想吃一口。 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 　 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 　 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。 奶酪渣子的诱惑很大，大家都想吃。 小 蚂蚁们，队长两次下令休息，你们都不肯走开，那时， 你们在 想什么？ 我们想：那块奶酪多好吃啊，队长为什么要我们走呢？ 可是，它 犹豫 了一会儿， 终于 一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后 —— 转！齐步 —— 走！” “ 犹豫、终于 ”写出了蚂蚁队长激烈的思想斗争。 蚂蚁 队长，为什么支开大家后，你不趁机吃掉奶酪渣，却一跺脚，又命令大家集中？ 我经过激烈的思想斗争，改变了想吃奶酪渣的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。 当它们 重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长 命令 年龄最小的一只蚂蚁 ：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜， 你吃掉它吧！ ” 蚂蚁队长爱护爱 护幼 小、大公无私。 最小 蚂蚁，当队长命令你吃掉奶酪渣 的时候 ，你的心里是怎么想的？ 我是最小的，怎么会给我吃？队长关心别人，我以后也要这样。 我们一起来看一看蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化。 事件 心理 奶酪渣刚掉下 想吃但内心七上八下 大家牵挂奶酪渣不走开 很恼火 支开蚂蚁们 犹豫不决 命令最小的蚂蚁吃奶酪渣 很坚定 大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 动作描写，蚂蚁们干劲更足了。 讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。 我 喜欢蚂蚁队长， 因为它严格 遵守纪律，不违反禁令，严于律己，还懂得爱护幼小，是一位好队长。 我 不喜欢蚂蚁队长，因为它太威严了，不亲切。 七上八下 一清二白 三番五次 九行八业 千奇百怪 千恩万谢  词语积累（ 含有数字的成语 ） 学完这课后，你有什么收获？ 学习 童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物的内心，加深对人物形象的理解。 一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。 推荐阅读 结构梳理 怀疑 — 有干劲 — 不想走开 — 更有干劲 一块奶酪 蚂蚁们 ： 蚂蚁队长 ： 怀疑 — 有干劲 — 不想走开始干活 — 更有干劲 严于律己，爱护幼小 这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令 的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长 、严守纪律和 的美好品质。 主题概括 最小 以身作则 爱护幼小 拓展延伸 蚂蚁搬粮食 点击 图片，观看视频 关于蚂蚁的歇后语 蚂蚁看天——不知高 低 热锅上的蚂蚁——团团转 蚂蚁背螳螂——肩负重任 蚂蚁搬家——不是风，就是雨 蚂蚁爬扫帚——条条是路 稍 息( shào　 shāo )　 稍 微( shào　shāo )　　 拽 着( zhuài　yè ) 诱 人（ xiù yòu ） 处 罚( chǔ　chù ) 到 处 ( chǔ　chù ) 课堂演练 一、选择下面生字的正确读音，画横线。 争 先恐后　 七上八下　　四面八方 1．这座城市有数条铁路通向祖国的(　　　　)。 2．有一次，我做错了事，我的心里(　　　　)的。 3．课堂上，同学们(　　　　)地举手发言。 四面八方 七上八下 争先恐后 二、选词填空。 1 ．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。(　　) 2．课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。(　　) 3．休息时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。(　　) √ × × 三、我是小法官，对的画“√”，错的画“×”。 四 、课下观看与蚂蚁有关的电影，如《别惹蚂蚁》《虫虫危机》等。 语文 三 年级 上册 快乐读书吧： 在那奇妙的王国里 第一课时 第二课时 第三课时 走进快乐读书吧，了解推荐书目 第一课时 小朋友们 ，欢迎来到 “ 快乐读书吧 ” ，让我们一起走进奇妙的童话王国。 让 我们走进《安徒生童话》中的奇妙世界，先来一起读一读教材呈现的《拇指姑娘》片段，看看怎么读更能感受童话的有趣。 《拇指姑娘》中那个和拇指一样大的美丽姑娘，相信小朋友们一定印象深刻。 “是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是地就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、蓠笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 —— 选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译 品读片段，说一说：拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？ 根据题目，猜故事内容 再 读片段，想象：哪一个场景触动了你？此时，你的头脑里出现了怎样的画面？ 边读边想象画面，可以更好地理解童话中描述的场景。 童话 世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略的魅力。 小贴士 把自己带入童话中感受。 (1) 小组合作，画一画。 小组内分工，试着画出拇指姑娘和燕子一起飞翔的画面，也可以把自己想象中的 “ 温暖的国度 ” 画出来。 (2) 把自己带入童话中的场景，同学之间交流。 同学之间互相交流：如果你是拇指姑娘，离开了没有阳光、阴暗的地洞，此时会是什么样的心情？你会对燕子说什么？到了温暖的国度里，你会做些什么？ 把自己想象成童话中的主人公，融入故事中，设身处地、感同身受，可以更好地体验角色的心理。 小贴士 我们 可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 拇指 姑娘后来怎么样了呢？她有没有获得幸福？相信读过的小朋友都知道。童话是常读常新的，运用今天学习的这两种 方法再 去读一读，你一定会有全新的感受。 请把课本翻到第 44 页，看看本学期的 “ 快乐读书吧 ” 向我们推荐了哪些童话的故事。 拓展阅读，了解推荐书目 阅读封面，你能借助封面说说对这三本书的了解吗？ 我 从封面看出，《安徒生童话》的作者是丹麦的安徒生，《稻草人》的作者是叶圣陶，《格林童话》的作者是德国的格林兄弟。 《安徒生童话》 的封面上有一个小女孩，这就是卖火柴的那个小女孩，这个故事我读过，我很同情这个小女孩的遭遇。 《格林童话》 的封面画的是白雪公主和七个小矮人，这个故事我读过，很有趣。 除了书名、作者、插图，我们还可以关注一下出版社、主编等相关信息。这三本书里还有许多和拇指姑娘一样精彩的故事，让我们快去看看吧！ 读目录，猜内容。请同学们翻开 “ 快乐读书吧 ” 推荐的这三本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什么。 (1)讨论交流:如何制定自己的阅读计划? 根据目录猜测内容，制定阅读计划。 ① 这三本书分别有多少页？共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？ ② 你准备从哪本书开始读起？为什么？ ③ 你打算用多长时间读完这三本书？每天需要读几页？ 同学们可以 根据 自己的情况确定阅读顺序和阅读时间。 《阅读计划表》 阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长 你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该如何做呢？ 阅读时，可以运用本节课所学的方法 ——“ 边读边想象画面 ” 和 “ 把自己融入故事 ” 来领略童话的魅力，体验角色的心理。阅读过程中，遇到问题，可及时向同伴、家长或老师请教。 不 动笔墨不读书。阅读过程中，同学们可以做好阅读，以 方便书读完后的交流分享。可以借助读书记录卡的形式做记录， 也可以借助读书日记的形式来记录。在日记中可以写写当天所读 的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜 欢的语句。 总结提升，做好阅读记录。 “ 走进童话 ” 读书记录卡 阅读日期： 书名 / 页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子） 我的一句话感想： 我的疑问： 我 喜欢边读边发挥想象，并把想象到的画面说给同伴或家人听。 我 喜欢把自己想象成童话中的主人公，入情入境地读一读，演一演。 我 能像上图的小朋友一样运用学过的读书方法阅读童话，并与同伴或家人分享自己的阅读收获 。 自我 评价： 同伴 或家长评价： 多管齐下，推进阅读。 （ 3 个月） 第二课时 同学们现在正在读哪本书？读到哪里了？都是什么时间读的？ 交流阅读进程，培养阅读好习惯。 在家里，在学校，外出游玩时，一有空闲就拿出来读。 随时随地 、有空就读是阅读的好习惯。古人读书，讲究 “ 三上 ” （马上，枕上，厕上）、 “ 三余 ” （冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余）， 就是说要抓住一切时机，争分夺秒地读书。 读好书就应该这样，反复读，细细品味，每一次读，都会有新的收获。 这本书我很喜欢，已经读第二遍了。 （ 1 ）同学们积累了哪些有新鲜感的词语？ 分享阅读记录，学习阅读好方法。 （ 2 ）阅读过程中，有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？ 遇到不认识的字词 —— 联系上下文猜一猜；查一查 字典或词典；问一问身边的人；不影响理解时，还可以 跳读。 遇到不理解的地方 —— 联系生活想一想；问一问爸 爸妈妈；上网查一查；小组里交流交流；课堂上提出来， 与老师同学一起探讨。 请大家关注 三本书里的 “ 阅读指导 ” ，根据提示的方法进行自主阅读或小组合作阅读，为即将到来的阅读交流做好准备 。 特别提醒： 这是一项难度较大的新挑战，如果遇到问题，小组内解决不了，可以向老师提出，全班一起探讨。 关注阅读指导，享受阅读体验。 读后：交流分享，拓展提升 这段时间，同学们读了许多童话故事，还做了各种形式的阅读记录。很多同学养成了随时阅读的好习惯，还学会了跟同伴分享自己感兴趣的故事，碰到问题能在组内探讨或请教老师，同学们真了不起！ 第三课时 让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！ 1. 看一看 。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。 2. 读一读 。说说看到这些画面的感受。 有 成就感 把我们带回到阅读生活中。 很温馨、美好 回顾阅读历程 课前，同学们完成了学习单，这节课，我们就围绕学习单分享一下阅读这些童话故事的想法，聊一聊大家最感兴趣的故事和人物。 快乐读书吧学习单 姓名 ______ 班级 _______ 1. 摘录你认为写得最精彩的段落，把自己想象成童话故事中的主人公，练习有感情地阅读。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. 在童话王国里，我们遇到了许多新朋友。谁给你留下的印象最深？你能用简短的话写一写对他（她）的印象吗？ 3. 童话故事推荐。 我 喜爱的故事 我推荐这个故事的理由 （ ） 1. 2. 3. 4. 读了这三本书，我想考大家几个问题。 问题 1 ： ___________________________________________________ 问题 2 ： ___________________________________________________ 问题 3 ： ___________________________________________________ 1. 活动 一：猜猜他（她）是谁。 我们请一位同学上台 ，通过关键词和关键事件的描述，让大家猜猜你印象最深刻的童话角色。 示例：关键词：天真、善良 关键事件：在睡梦中看见花儿们的舞会，醒来后，为死去的花儿举行隆重的葬礼。 谜底：小意达。 分享阅读成果 2. 活动 二：评选最佳朗读者。 （ 1 ）根据 学习单第 1 题，把自己想象成童话故事中的主人公，绘声绘色地朗读自己认为最精彩的片段。 （ 2 ）小组内展示 ，推出 小组最佳朗读者。 （ 3 ）全班展示，评选班级最佳朗读者。 分享阅读成果 3. 活动 三：评选最受欢迎的童话故事。。 （ 1 ） 请同学们根据 学习单第 3 题汇总，筛选出最 受 大家 欢迎 的 5 个童话故事 。 （ 2 ）按这 5 个童话故事中自己最喜欢的故事进行分组，相同喜好 的一 组，共同讨论推荐这个故事的理由。 （ 3 ）全班投票，评选出最受欢迎的童话故事。 4. 活动 四：童话达人大比拼。 （ 1 ）根据 学习单第 4 题汇总，筛选出若干问题。 《安徒生童话》中十一只带着金冠的野天鹅的原形是什么？ 《格林童话》中会吐金子的毛驴的主人是谁？ 《稻草人》中神奇的种子最终在谁的照料下 开出了 美丽的花？ （ 2 ）以小组为单位，参与竞答。 规则： ① 每组 5—6 人。 ② 每题计时 30 秒。每答对一道题得 5 分，答错一道题扣 2 分。 （尽可能设计开放题，答案不唯一） ③ 小组讨论，成员举手抢答。 （ 3 ）竞答结束， 统计各小组得分。得分最高的小组的成员或得 “ 童话达人 ” 称号。 总结提升，发现经典童话的共同特征。 总结提升，拓展阅读 《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，作者不同，产生于不同的国家，描写的故事也各不相同，你发现它们之间有什么共同之处吗？ 故事浅显，贴近儿童生活；想象奇特，让人意想不到；语言生动，富有趣味……这些就是经典童话的共同特征，也是它们流传广、受欢迎的原因。 来 推荐 自己读过的其他童话 故事吧！ 这三本书都是作家童话作品的选集，没有 包括他们 创作的全部童话故事。同学们课后可以再去读读他们的其他童话故事，比如，叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》，安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》，格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》，也可以读一读其他作家的经典童话作品。别忘了以读书卡或读书日记的形式记录自己的阅读收获哦！ 同学们 ，你喜欢读童话吗？请大家说说你读过哪些童话故事？ 说一说 卖火柴的小女孩 丑小鸭 小红帽 皇帝的新装 木偶奇遇记 白雪公主 语文 三 年级 上册 习作：我来编童话 第一课时 第二课时 看到 上面这些词语 , 你的脑海里浮现出了怎样的画面 ? 你想到了什么样的故事 ? 发挥想象 , 把故事写下来 。 写作内容 角色 时间 地点 素材参考 第一课时 审题指导 结合 本单元课文，来看看什么是童话？有什么特点？ 习作指导 去年的树 小鸟和大树成为好朋友 约定明年见 第二年大树被砍去做成了火柴 小鸟寻找大树 最后对着火柴唱歌 拟人化 拟人 种子 种子长成了大树 树变成了手推车 年老的车子变成了椅子 椅子变成了地板 有寓意 在牛肚子里 旅行 青头红头捉迷藏 红头躲在草里被牛吃进肚子 在牛反刍时，青头让牛打喷嚏 红头随着一团草喷出牛嘴 知识性 一块奶酪 蚂蚁队长指挥搬运奶酪 有小块奶酪掉下来 蚂蚁队长想偷偷吃掉 最终它战胜了贪欲，带头遵守纪律 故事性 童话 ，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 童话 具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。 童话 常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 按角色分类 代表作 拟人体童话 《 木偶奇遇记 》   超人体童话 《 巨人的花园 》 常人体童话 《 皇帝的新装 》 知识体童话 《 丛林有公主 》 在 童话世界里，任何东西，都可以张口说 话， 都可以像人那样思考问题，真好玩。 童话 是无拘无束的，可以创造出超越现实或 现实中根本不存在的形象，我喜欢。 我 觉得童话看似自由，但是它总能给我带来 知识、快乐和很深刻的哲理。 写 之前想一想 : ◇ 故事里有哪些角色 ?( 可以从上面任选一个或几个。如果有需要 , 也可以添加你喜欢的其他角色 , 如“小公主”“月亮”。 ) ◇ 事情发生在什么时间 ? 是在哪里发生的 ? ◇ 他们在那里做什么 ? 他们之间发生了什么故事 ? 写作要求 大家 对童话的认识很深刻，下面来看看写童话需要什么元素吧。 角色 人 动物 植物 时间 某个时间点 某个季节 某一天 地点 家里 社会 自然界 下面 根据你的理解，从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语，组合起来， 然后连缀成 一句话。 角色 时间 地点 国王 冬天 小河边 冬天，国王在小河边等冰冻。 连缀成一句话 角色 时间 地点 啄木鸟 星期天 厨房 星期天 ，啄木鸟在 厨房偷吃东西。 连缀成一句话 角色 时间 地点 玫瑰花 黄昏 超市 黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。 连缀成一句话 试 着再增加一个角色，让故事内容更丰富。 角色 时间 地点 丰富 内容 国王 啄木鸟 冬天 小河边 冬天，国王在小河边等冰冻， 啄木鸟偷走了他的王冠。 角色 时间 地点 啄木鸟 玫瑰花 星期天 厨房 星期天 ，啄木鸟在 厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。 丰富 内容 角色 时间 地点 丰富 内容 玫瑰花 国王 黄昏 超市 黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买 。国 王来到，将玫瑰捧在手里。 大家 编写的内容真有趣，如何让它更丰富更吸引人呢？ 一起 向课文学习。 去年的树 小鸟 和大树成为好朋友，约定明年见， 但是第二年 小鸟飞来后，却发现大树不见了？ 大树去哪了？小鸟如何去找？ 小鸟该怎么办？ 意外 如何解决 在牛肚子里旅行 青 头和红头在草里捉迷藏，红头躲在草丛突然被牛吃了下去，这该怎么办？ 青 头蹦想起什么方法？它该如何实施？结果如何？ 意外 如何解决 总结 一下方法： 要制造一个意外， 然后再解决 这个 意外。 星期天 ，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。 下面 为我们的故事添加些“意外”： 星期天 ，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。啄木鸟 不听劝告 ，还啄了玫瑰花瓣，却因此中毒，危在旦夕 …… 冬天 ，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。 下面为我们的故事添加些“意外”： 冬天 ，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，没有人承认他是国王 …… 黄昏 来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。 下面为我们的故事添加些“意外”： 黄昏 来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。这时候，玫瑰不小心刺伤了国王 …… 大家 的想象力真是丰富，不过想象不要过度，要突显一个中心思想哦！ 星期天 ，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。啄木鸟不停劝告，还啄了玫瑰花瓣，却因此中毒，危在旦夕 …… 冬天 ，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，没有人承认他是国王 …… 黄昏 来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。这时候，玫瑰不小心刺伤了国王 …… 善良 诚信 宽容 有了 中心，故事情节就好安排了，那么在叙述故事的过程中我们有什么技巧呢？ 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长， 他要是偷嘴 ，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪 渣， 味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后 — 转 ！齐步 —— 走！” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” 先来看看 《 一块奶酪 》 的叙述： 动作 心理 语言 前后对比 写出转变 通过动作写心理 作者 细致描写了蚂蚁队长的动作和语言， 并通过动作表现了它的心理活动， 最后 通过具有对比性的结尾 ，写出 了队长思想的转变，让人肃然起敬。 妙点总结 下面我们模仿范例为自己的故事写上一些段话。 冬天 ，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，没有人承认他是国王 …… 冬天 国王站在小河边，焦急地望着流淌的河面，他想：这河流什么时候能结冰啊！我想像去年那样愉快地滑冰。 这时他 的 心里高兴 起来，沉进美好的回忆 …… 突然 ，他觉得头上变凉了，他一摸头吓了一大跳，因为他的王冠没有了 …… 梗概 片段模仿 你 想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 写作提纲 1 . 你选择的是哪些词语？ 2. 这些词语可以写成什么故事？ 3 . 故事可以体现怎样的主题？ 4 . 设置什么“意外”？打算怎么解决这个“意外”。 5 . 你打算细致叙述什么内容？ 6 . 你打算拟个什么题目？ 习作提纲要求 选用词语，发挥想象，编写童话。 开头 国王巡山 经过 结尾 见到啄木鸟还在工作 与啄木鸟对话 国王赞扬啄木鸟 国王把啄木鸟定为国鸟 冬天国王去景区巡视 开头 森林选美大赛 经过 结尾 森林选美比赛，很多花参赛 海棠花让众人赞叹 玫瑰花更加迷人，获胜 王子拿着玫瑰花娶回了公 主 王子遇到公主 ，必须用 最美的花才能娶回公 主 开头 国王减肥 经过 结尾 渴了，喝泉水觉得很甜 饿了，吃萝卜青菜很香 猎人道出真谛：饥饿才会香甜 国王又变成了健美的国王 国王肥胖，王后鼓励他减肥 快快 写起来吧！ 写好之后，和 同位交 换一下，看看谁写的最好。 作文修改 第 二 课时 冬天 来了，大雪纷飞。 阿里国的国王兴趣勃勃地带着大臣们来到国家五 A 级风景区 —— 阿里山景区巡视，顺便欣赏雪景。 阿里山 植物茂密，动物众多，风景优美。一场大雪过后，山区白雪皑皑，国王心情大好。森林里的动物们大多冬眠，一片静悄悄的。国王正坐在马上巡视着自己的山光雪景，突然他发现旁边一棵高大的松树上飞来一只啄木鸟，只见它用长长的喙（ hu ì，鸟嘴）在松树皮上啄来啄去，不一会儿就吃了好几条虫子。 国王 问： “啄木鸟，你好啊！这么冷的天，不在家呆着，这么贪吃可不好！” 国王来巡山 开篇交代故事背景。 简要描写了阿里山的雪景。 情节在国王与啄木鸟的对话中展开。 例文评析 “ 尊敬的国王大人，你有所不知，冬天躲藏在树皮后的虫子最好发现，也最容易捉住；到了春天，这些毛毛虫繁殖起来可快了，它们以松树为食物，对松树危害可大了。” 国王听后，对这只勤奋的小鸟大为赞叹，对手下大臣们说： “你们要向这只啄木鸟学习，它在寒冷的冬天还在勤奋工作，为森林春天的绿作出自己的贡献，你们是不是也应该多为国家作贡献啊？” 国王巡山归来，颁布了一道嘉奖令： “啄木鸟为我们阿里国的国鸟！” 啄木鸟 的话说得有道理，符合它的身份特点。 更多例文一 更多例文二 国王 的话让故事的主题深刻。 结尾 自然，且有新意。 1. 选定角色 本则童话选取了国王、啄木鸟这两个角色，还添加了大臣们这些次要角色，符合教材题目要求。时间选择在冬天，地点选择在森林，也在题目指定范围内。 2. 想象丰富 作者想象冬天国王巡山赏雪、啄木鸟觅食的情景，并将二者巧妙地联系在一起，突出表现了勤奋工作这一主题，想象力十分丰富。国王巡山，啄木鸟觅食，两者对话的内容，都有其合理性，符合人物身份特征，读来让人信服。 3. 主题突出 文章结尾通过国王教育自己大臣的话和对啄木鸟的嘉奖，赞扬一个人勤奋工作的良好品质，值得我们学习。 【 优点借鉴 】 下面 请和 同位交 换作文，根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 用词准确生动，意思表达清楚明确。 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好，符合主流价值观。 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求： 能从要求中提取词语并有所增删 故事能体现一种积极向上的主题 叙事结构清晰，能有一定的曲折 语言生动，角色形象刻画到位 评 价 标 准 一 位国王要给另一位国王寄送玫瑰祝贺他的生日，请了当快递的蜗牛，没想到，蜗牛三个月后才将玫瑰送到，玫瑰已经干枯，国王很不高兴，对蜗牛说：那不是你的专长，找准自己的位置很重要。 评改范例 下面 是 《 那不是你的所长 》 的故事思路，读读看，如何让内容更丰富，主题更突出。 问题分析 快 与慢都是对比才能看出来的，故事里只有蜗牛快递，而没有其他快递，体现不出慢。蜗牛的专长是什么？适合干什么？文章 也应该要有 交代。 国王 让蜗牛快递去寄送玫瑰给邻国国王过生日，过了三天没消息。于是国王又让啄木鸟快递去送，啄木鸟不到半天就完成了。而蜗牛快递三个月之后才完成任务，国王本想发火，但是看到蜗牛忠于职守，就说：当快递不是你的专长，但是你忠于职守，你就帮国家守城门吧！ 评改范例 这 是修改后的构思，和原构思对比一下 ，说说 为什么这么修改。 一 位国王要给另一位国王寄送玫瑰祝贺他的生日，请了当快递的蜗牛，没想到，蜗牛三个月后才将玫瑰送到，玫瑰已经干枯，国王很不高兴，对蜗牛说：那不是你的专长，找准自己的位置很重要。 原构思 评改后构思 增加 了啄木鸟做对比，蜗牛显得更慢，更能说明送快递不是专长。国王帮他认清了专长，又让他做了守卫，又体现出宽容和物尽其用。 技巧总结 围绕主题编写故事。 小说开头要交代角色、时间、时间等。 角色语言要个性化，符合物性。 对比手法能突出主题，丰富文章。 森林选美大赛 在 遥远的格丽格山区，有一个古老的部落。部落里有一位年轻帅气的小王子。 一 天黄昏，小王子遇到了邻族部落的小公主，他们一见钟情。小公主对小王子说： “明年春天，你带上森林里最美的花朵，来向我求婚吧！” 小 王子大喜。回到森林后小王子立即举行森林选美大赛。 交代故事背景。 故事 的起因。小公主的要求引出了故事下文。 比 赛这一天，可热闹了。 杜鹃花、康乃馨、栀子花、菊花、兰花、梅花、桃花、牡丹、石榴花……纷纷前来参赛。它们百花齐放，花枝招展，美不胜收！ 很 快比赛接近尾声。 牡丹登场，她的富贵与华丽震住了全场。走下台时， 牡丹目中无人，说：“还有比我更美的花吗？你们都是‘菜鸟’！” 台下传来一阵吹嘘声。 对 选美比赛的整体场景描写生动形象。 牡丹 的外表美与它的自大形成了反差。 最 后一位登场了。只见玫瑰迈着优雅的步子，穿着大红的裙子，散着淡淡的芳香……台下的观众无不为它的美所倾倒。 最 终玫瑰夺冠。牡丹连亚军也没拿到。小王子说： “骄傲的人怎么会美？” 第 二年春天，小王子捧着一束鲜艳的玫瑰送给小公主，他们幸福地生活在一起。 从 此，玫瑰成了纯洁爱情的象征。 王子 的话点明了主旨，令人深思。 交代 故事结尾，与开头呼应。 总评 ： 这则童话故事想象力极为丰富。围绕小王子送最美的花给小公主，作者设计出了一场美不胜收而又别开生面的森林选美大赛，对比赛既有整体场面的描写，又有牡丹和玫瑰参赛的个体场景描写；通过牡丹的骄傲自大来折射出文章的主旨，使故事有趣味性，又有说理性和教育意义。文章故事情节完整，重点内容突出，语言生动优美，具有很强的可读性。 森林选美大赛 有一位国王，长得非常肥胖。为什么呢？因为他是一个贪吃的人。 这 一天，王后对国王说：“我看你一天天的变得肥胖起来，还不赶紧减肥，当初你可是一位健美的王子呀！” 国 王后听，觉得王后说得有道理。他决定通过运动来减肥，就骑马来到森林打猎。在森林里，国王追赶猎物累得气喘吁吁，口渴得要命。 在一条清澈的小 交代国王贪吃肥胖的特点，为下文作铺垫。 国王口渴时喝河水都是香的，为下面的故事情节作铺垫。 河边，国王捧起河水就喝，河水真甜啊！比宫里的美酒还要香甜。 跑 了大半天，国王的肚子也饿了，他来到了一个小木屋里，一位猎人招待了他。 国王狼吞虎咽，这顿饭吃得真香啊，比皇宫里的大鱼大肉要香得多。国王走到猎人的厨房，看看吃的到底是什么，一看，原来都是些萝卜白菜。 “为什么你的萝卜和白菜比皇帝里的鱼肉要好吃得多呢？” 故事层层推进。 国王吃萝卜白菜觉得比皇宫的大鱼大肉要香得多，引出下文猎人的话语。 “这是因为国王您一天到 晚 待 在 皇宫，不运动，所以再好吃的也吃不出味道来。而现在，运动后你肚子饿。人在饿的时候，吃什么都是 香的。” 猎 人意味深长地说。 “我明白了！”国王从此以后，每天加强体育锻炼，身体更健康，又变回了原来健美的王子模样。 猎人的话说得多么有道理。 交代故事结尾，与开头呼应。 总评： 这篇童话故事小作者发挥了丰富的想象力，描写了一位贪吃的国王减肥的故事。文章选取了“国王”“小河边”“厨房”这些写作要素，并添加了猎人这一角色，符合题目要求。故事情节设计合理，通过运动来减肥、使人身体健康的主题，符合现代人的生活观念，对我们也有教育意义。 语文园地 第一课时 第二课时 语文 三 年级 上册 看图猜一猜，这是哪个童话故事？ 第一课时 大家还读过哪些童话故事？你最喜欢哪一个？为什么？ 同学们，我们来看一看交流平台中 ，小 伙伴对童话又有哪些认识呢？ 交流 平台 童话 是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里 , 植物、动物不但和人一样会说话 , 而且也有喜怒哀乐 。 这个 单元的童话故事充满了丰富的想象 , 蟋蟀可以在牛肚子里旅行 , 一棵树也有自己 的愿望 …… 阅读 童话 , 我们能交到很多奇特的朋友 , 经历一些不可思议的事情 , 还能获得很多启示。 本 单元，我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？ 《卖火柴的小女孩》 《那一定会很好》 《在牛肚子里旅行》 《一块奶酪》 《卖火柴的小女孩》 -- 小女孩 这些故事中，哪位主人公让你印象深刻？ 《那一定会很好》 -- 种子 《在牛肚子里旅行》 -- 青头和红头 《一块奶酪》 -- 蚂蚁队长 童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情，读起来真有意思。这些童话故事中，发生了哪些神奇的事？ 这些故事的主人公和现实中有什么不同？ 《卖火柴的小女孩》 -- 小女孩 擦燃火 柴时看到了各种奇特的景象。 《那一定会很好》 -- 一粒种子有不同形态的变化。 《在牛肚子里旅行》 -- 蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险。 《一块奶酪》 -- 蚂蚁有秩序地搬运奶酪。 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 这些有趣的故事中分别给了你怎样的启示？童话的世界多有趣呀！还想去童话王国旅行吗？让我们一起出发吧！ 我们旅程的第一站是 童话王国 的 “ 识字加油站”，这里有很多生字宝宝想和同学们交朋友呢!大家先自已试着读一读，比一比，认一认吧。 伸 -- 申（申请） 界 -- 介（介绍） 棕 -- 宗 ( 祖宗 ) 忆 -- 乙（乙方） 招 -- 召（召开） 教 -- 孝（孝顺） shēn jiè zōng yǐ zhào xi ào 注意：“申”是前鼻音;“宗”是平舌音。 你有什么好办法记住这些生字? （减一减的方法） 请同学们一组一组地读生字，说说自己的发现。 每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。 小组合作给生字找朋友，组词训练。 同桌相互抽查认读生字。 shēn jiè zōng y ǐ zh à o xi à o 同学们 真厉害， 在“识 字加油 站”中 认识了这么多生字，现在我们要出发前往下一站。 申 介 宗 乙 召 孝 这是我们旅程的第二站 ---- “有趣的 ' 口 ' 之家”。看，这里有许多新的生字朋友。读一读，想一想，你有什么发现吗? 口 叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 啪 哗 吱 嘟 嘀 鸣 嗡 (1 )自由 朗读，遇到不认识的字就查一查字典。 (2读着读着，你有什么发现吗? 我 的发现：这些字都带有“口”，但是其中 的“ロ” 表示的意义却不同，真是有意思。 ( )着牙 ( )ロ水 ( )着骨头 2.学习“咬、叼”等和“吃”有关的动作。 (1）大声读“咬、叼”等字，“啃”是前鼻音。 (2)试着用上和“吃”有关的动作来说一说。 咬 咽 啃 ( )着口香糖 ( )冰激凌 ( )着肉 嚼 含 叼 ( 1 )“开火车” 读“ 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤 ”等字 。 （ 2 ）说话 练习:选择其中一个字说一句话。 学习 “ 叫、喊 ” 等和嘴发出的声音有关的动作。 (1)这些声音都是童话王国里哪些人物发出来的呢？谁来说一说。 学习 “ 啪、哗 ” 等带口字旁的象声词。 哗 吱 嗡 嘟 呜 嘀 哇，森林里真热闹，这是要召开森林大会了呀!瞧，小蜜蜂（嗡嗡）地飞来报信了；(吱吱)，小老鼠也来凑热闹了；（哗哗)，小河唱起了快的歌；(嘀)嗒，(嘀)嗒，小喇叭 花吹 起了欢快的喇叭，到处洋溢着快乐的气息。（呜） —— （呜） ! 是谁在哭呀？原来是小熊，他也很想去参加。好吧，（嘟） —— （嘟），让我们的 “ 童话乐园号 ” 列车也带上他吧！ 原来 这些带有“口”的字中“ロ”表示的意义都不一样，真有趣!大家还知道哪些带“ロ”的字?这些字中的 “ ロ＂又表示什么意义呢? 归类 :“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示 语气的 词; “ 吐、吃”是和“吃”有关的动作。 我们现在已经来到童话王国里的“啄木鸟诊所”了，你们看，啄木鸟们正在给句子“治病”呢，我们也去帮帮忙吧！ 李老师以经走了。 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 菜园里种了很多蔬菜，有土豆 、苹果和 西红柿。 请大家认真读一读课本上的3个句子，并找一找句子生病的原因。 句子病因:错别字、搭配不当、知识错误。 第二课时 大家已经找到了句子“生病”的原因，那要怎么治呢? 认识修改符号： 表示改正 表示增补 表示删除 请大家在练习本上练习书写这些修改符号。 李老师以经走了。 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 菜园里种了很多蔬菜，有土豆 、苹果和 西红柿。 同学们已经认识并学会书写这些修改符号了，接下来咱们来用一用这些符号吧! 已 戴着 ◇在老师的帮助下，他终于改进了错误。 ◇联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。 ◇校园里飘扬着五颜六色的红旗。 正 看到了 学会使用修改符号，我们就可以给自己的习作 “ 治病 ” 了。 仔细读一读这三句话， 你有什么发现？ 灯不拨不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万股胜负在于理。 每一句话都有 “ 理 ” 字，你认为什么是 “ 理 ” 呢？ 日积月累 相互 讨论对 “ 理 ” 的理解。 反复地读一读这 3 句谚语，想一想，这些谚语里藏着怎样的道理呢？ 灯不拨不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万股胜负在于理。 “ 拨 ” 的是什么？（灯芯）为什么要拨灯芯？ “ 灯不拨不亮 ” 是什么意思？ 灯不拨不亮，理不辩不明。 道理也和灯芯一样，需要经常辩一辩才能更清楚明了。 有理到哪儿都行得 通，无理到哪儿都不行。 指人的言行必须有理可循 。 有理走遍天下，无理寸步难行 。 短时间的强弱在于力气大小，长时 间的胜负在于道理。靠力气只能取得一 时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利， 意在强调理是不能违背的。 一时强弱在于力，万股胜负在于理。 朗读、背诵谚语。 （ 1 ）教师说前半句谚语，学生接后半句谚语。 （ 2 ）同桌合作朗读谚语，并试着相互背诵谚语。 （ 3 ）全班一齐背诵谚语。 同学们，我们的旅程就要结束了，你们已经顺利抵达终点，这是一个快乐的童话世界 —— 《安徒生童话》乐园。看，这里有历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，还有善良的拇指姑娘… …一个个扣人心弦的童话故事正等着大家呢？还等什么，尽情探索吧！