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- 2021-12-06 发布
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PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me
A Let’s talk & Let’s play
教学设计
大官庄小学 梁萌
一、教材分析
本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Let’s talk & Let’s play的内容。Let’s talk部分主要通过情景会话,让学生学习早上(上午)问候语及“How are you?” “I’m fine, thank you.”等问候语。教师要注意“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式地向别人打招呼等场合。因此,要告诉学生,不必每次见面都问此话。每天见面时,只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。Let’s play部分设计的两人小组活动,主要是进一步练习并运用Let’s talk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、学情分析
学生在第二单元A部分的Let’s talk中就学习了早上(上午)问候语“Good morning.”,所以这节课的重点学习“How are you?” “I’m fine, thank you.”。之前课本中出现不少“Let’s …”句型,对学生学习本节课中“Let’s go to school!”也打下了一定的基础。
三、教学目标:
1.知识目标:
(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语“How are you”及其相应的回答“I’m fine, thank you.”。
(2) 能听懂、会说、会读“Let’s go to school!”及其相应的应答“OK!”。
2.能力目标:
在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。
3.情感目标:
培养学生用英语问候他人的习惯。
四、教学方法
为了顺利完成教学目标,按照学生的认知规律,我采用情景假设法,直观演示法,游戏法等教学方法。兴趣是学生最好的老师,在课堂上适当运用肢体语言,游戏法,激发学生学习英语的兴趣。教师通过直观演示法,引导学生用英语表达自己的思想和感受。
五、教学重难点
教学重点:
句型How are you?及回答。
教学难点:
“How are you” “I’m fine, thank you” 的准确理解和发音。
六、教具准备
教师准备:
多媒体课件,影像资料。
Mike和Chen Jie等人物的头饰,单词卡片。
奖励用的小贴画。
学生准备:
英语课本。
七、教学过程:
(一)Warm-up
1. Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Liang.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
…
(2)播放学生用书第一单元B部分Let’s do的录音,师生一起有节奏的吟唱,并做出相应动作。
Open your pencil box. Show me your pen.
Close your book. Carry your bag.
【设计意图】复习旧知识,为引入新课做铺垫。调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中。
(二) Preview
教师课件呈现大官庄小学的图片,背景音乐是《上学歌》。
T: Carry your bag. 背上你的包。你为什么背上小书包?
Ss: 去上学。
T: Where is it? (教师手指学校照片)
Ss: 我们的学校。/大官庄小学。
T: It’s our school.
教师出示“school”单词卡片,师领读,生跟读。(教师将单词卡片贴到黑板上)
T: Carry your bag. (教师做背上书包的动作)
T: Let’s go to school! (放慢语速,声音清楚响亮,同时做OK的手势,引导学生回答。)
Ss: OK!
【预设】教师出示学校照片,用意是引出“School”这个单词,学生可能回答的五花八门,也可能会有学优生直接回答“School”这个单词,要及时表扬,
【设计意图】通过学校照片和《上学歌》的背景音乐,引出“School”这个单词,初步接触“Let’s go to school!”及回答“OK!”,为学习文本降低难度。
(三)Presentation
1. 上学歌
《上学歌》背景音乐再度响起,课件显示改编歌词,里面包括3个小问题。
老师唱:
① 太阳当空照,花儿对我笑。
小鸟说早早早,小鸟对谁说声早上好?
② 谁要上学校?名字是什么?
③ 这两人,说了啥?你可以 用英语 把这些话重复一遍吗?
教师播放Let’s talk部分的动画视频,请学生带着问题观看一遍。
2. Let’s talk
(1)Good morning.
点击课件,播放小鸟叽叽喳喳的声音,请学生回答①小鸟对谁说声早上好?
S: Chen Jie.
课件播放文本第一幅图画的动画视频,学生跟读。
教师扮演小鸟,学生扮演Chen Jie,分角色读。
同桌两人分角色读。
【设计意图】“Good morning”在第二单元A部分Let’s talk中就学习过,学生普遍掌握程度较好,所以这一环节主要是让学生巩固此句型。
(2)How are you?
点击课件,出现文本第二幅图片,请学生回答②谁要上学校?名字是什么?
S: Chen Jie, Mike.
教师播放文本第二幅图画的动画视频,学生跟读。
教师讲解因为Mike和Chen Jie有一段时间没见面,所以Mike用“How are you?”问Chen Jie身体或近况如何,Chen Jie回答“I’m fine, thank you.”,表示身体和近况都很好。不必每次见面都问“How are you?”,每天见面时,只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。
教师领读,学生跟读两遍。(注意:“fine”中的元音字母“i”的读音是/ai/
“thank”中“th”的发音,要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间)
分角色读。
同桌两人读。
【设计意图】通过观看动画视频,加上教师的讲解,有助于学生更好的理解文本,了解“How are you?”句型的使用背景,在实际情境中能够区分。
(3) Let’s go to school!
T: Mike and Chen Jie go to school together. Let’s listen to the tape.
请学生打开课本,教师播放文本的录音,学生看书跟读两遍。
请学生回答③ 这两人,说了啥?你可以 用英语 把这些话重复一遍吗?
S: How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school! OK!
T: school--go to school--Let’s go to school! (教师手指单词卡片)
T: Let’s go to school! (学生跟读。)
T: OK! (教师做OK的手势,学生跟读。)
教师在教室里走动,与多个学生练习对话:
T: Good morning!
S1: Good morning!
T: How are you!
S2: I’m fine,thank you.
T: Let’s go to school!
S3: OK!
…
同桌两人练习对话。
【预设】这一环节因为有之前的铺垫,复述对话应该比较容易。要注意学生的发音,及时纠正。如果大部分学生对句型掌握不熟练,针对句型增加跟读次数。复述对话时鼓励学生大胆说,及时鼓励。
【设计意图】学生回归课本,熟悉课文。师生间的日常会话交流,培养学生用英语思维、用英语交际的能力
(四) Practice
1. Let’s play
教师播放Let’s play的动画视频,学生观看。
教师请一名同学上台,两人合作示范,一边拍手击掌一边唱。
同桌两人互相拍手击掌唱。
请几组同学上台表演,每组同学表演接束后都要有掌声鼓励。
【预设】Let’s play部分的背景音乐是《两只老虎》,学生熟悉的旋律。如果学生在观看动画视频时没有发现,教师提示一下,学生掌握节奏进行活动时就顺利多了。
【设计意图】说说唱唱做做,学生热情高涨,同时巩固了“How are you?”句型。
2. Super Group
给学生两分钟自由合作学习,三人一小组,带上头饰表演对话,选出最佳表现小组,最佳默契小组,获得荣誉称号的小组,教师发给他们小贴画奖励。
3. Go to school
教师以黑板上“school”单词卡片作为“学校”的标志,教室内的通道设为Go to school 的必经之路。
将不同人物的头饰分发给学生,如:Wu Yifan, Sarah, Miss White, Mr Jones等
两名学生戴上Zoom和Zip的卡通头饰结伴去上学,当他们遇到带头饰的同学时,必须用Good morning./ Hello! / Hi! Wu Yifan. / Miss White. / How are you? 等问候语打招呼,并介绍身边的同伴: This is … Nice to meet you. Let’s go to school!才能过关,一步步到达“school” 的终点。
For example: Zoom: Good morning.
Zip: Good morning.
Zoom: How are you?
Zip: I’m fine, thank you.
Zoom: Hello! Wu Yifan.
Wu: Hi! Zoom.
Zoom: Wu Yifan, this is Zip.
Zip: Nice to meet you.
Wu: Nice to meet you, too.
Zoom: Let’s go to school!
Wu& Zip: OK!
参与活动的学生教师给予小贴画奖励,学生们掌声鼓励。
【设计意图】
通过由易到难的活动形式,逐步操练对话内容,使学生在情境中熟练运用,也培养了学生的合作意识。
(五)Summary
教师播放学生用书35页歌曲How are you
师生一起拍手跟唱。
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
【设计意图】回顾本节课所学内容,进行小结,在欢快的音乐声中结束本节课的学习。
(六)Homework
1. 读Let’s talk的对话3遍。
2. 明天上学的路上,遇到同学运用今天所学到的对话。
八、板书设计
九、课后反思
在本节课中,通过《上学歌》引入,观看图片,动画视频,加深学生对语言的理解,从而调动学生积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
在这堂对话课上,把主动权交给学生,让其在分组的情况下,互帮互助,能扮演并会在实际情景中恰当运用问候句型,在教师的指导下能够完成一系列活动,训练学生的综合素质。
在这节课上,我对调节课堂的能力,语言组织的严密性等还有需要琢磨之处。同时,在教学节奏和教学时间上也把握的不够好,希望在今后的学习中加以磨练和提高。
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