人美小学美术四上《第2课：生活中的暖色》word教案 (1) 4页

教材分析 本课选自人美版小学美术第七册，从内容上说属于色彩知识。本课主旨是通过观察欣 赏，了解冷暖色，并掌握暖色的表现方法，提高学生的审美感受。 学情分析 学生对绘画工具会感到陌生，熟练掌握有一定的困难，学生在作品中还可能出现暖色 与冷色搭配不当的问题，可让学生多欣赏优秀作品。 教学目标 知识与技能：了解暖色的色彩特点和所表达的感受，能用暖色进行表现； 过程与方法：感知暖色，体验暖色带给人的感受，进行暖色表现尝试； 情感态度与价值观：学会观察生活，激发热爱生活的情感。 教学重点和难点 教学重点： 了解生活中的暖色，初步掌握暖色知识，并利用其进行表现。 教学难点： 对冷暖搭配感受 教学过程 教学环 节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入 出示《红色的房间》与《尼 斯的英格兰散步大道》，观察 后说一说分别给人什么样的 感觉。 从颜色上想一想，为什么 会有这样的感觉？ 板书：暖色和冷色 学生进行思考、反馈， 可能会回答：“一个主要 用红色，一个主要用蓝 色。” 通过风格迥异、 色调对比明显的名 画，使学生初步感触 色彩的冷暖。 二、学习新课 1、感受冷暖 色 出示色环，让学生分辨哪 些是暖色，哪些是冷色，将结 果板书出来。 学生对于红黄蓝绿等 颜色可能分辨比较容易， 但对于紫色可能有不同意 见。 让学生从理论上 分清暖色与冷色。 提问：红黄橙容易让人想 到什么物体？蓝绿紫呢？ 学生回答后课件出示相 应色彩的物体。 学生基本能发挥自己 的想象，说出相关物体。 让学生明白人的 联想对色彩感觉的影 响。 2、体会冷暖 色的对比。 教师讲述：生活中，冷暖 色往往不是独立存在的，而是 需要通过对比来体现。 再次观察《红色的房间》 和《尼斯的英格兰散步大道》， 说一说其中的冷暖对比是怎 么样的。 学生基本能说出暖色 调中的冷色及冷色调中的 暖色。 让学生初步了解 色彩对比在表现中的 作用。 小结：在使用暖色调作画 时，适当点缀一点冷色可以使 画面更加生动，反之也一样。 3、进一步感 受暖色 提问：生活中哪些场景使 用暖色比较多？ 通过课件展示结婚、过春 节等场景。 学生能说出结婚、过 节等场景。 理论联系实际， 从生活中体会暖色。 讨论：暖色除了代表温 暖，还代表什么？在表现哪些 情绪或场景时适合用暖色？ 暖色的内涵对学生来 说，有一定的感触，但难 以用语言表达出来。 进一步认识暖色 理论，并转回生活。 4、习作欣赏 出示一些学生作品，从色 彩上说说自己喜欢哪一幅，为 什么。 学生能说出自己喜欢 哪一幅但难以用专业的语 言表达理由。 用接近学生水平 的作品来引起学生兴 趣，开阔他们的思路。 三、练习 将准备好的线描画发给 学生，要求学生用暖色进行涂 色，注意色彩的层次及对比。 学生会有一定兴趣， 活动也会较积极。 既节约时间，又 能巩固理论知识。 四、作业： 根据自己的观察或想象， 用暖色调画一幅表现生活的 画。 进一步体会到暖 色的内涵，并加以应 用。 板书设计 生活中的暖色 蓝 红 冷色：绿 暖色：黄 温暖、喜庆、热闹…… 紫 橙 学生学习活动评价设计 将学生的作品挂起来进行展览，评选自己喜欢的画，从暖色应用的角度说说理由。 教师进行点评。 教学反思 这节课，从环节上来看层次是分明的，同时也能通过观察、欣赏、对比等手段由浅入 深地感受暖色，并学会了表现。因为是一节公开课，出于课的完整性及时间考虑，练习时 我没有要求学生画一幅暖色的画，而是让他们把我提前准备的线描画用暖色来渲染。这样 既趁热打铁巩固了暖色知识，又节约了时间。但在实际操作在，由于我找到的线描画不够 简洁，再加上前面讨论时间太长，以至于最后练习及评价时间不够，教学时间安排也正是 我今后要着重改进的方面。 教学设计： 人美版小学美术第七册 生活中的暖色 作者姓名： 雍宝龙 性别： 男 出生年月： 1976 年 7 月 籍 贯： 陕西省西安市灞桥区 职 称： 小教一级（数学） 工作单位： 西安市灞桥区神鹿坊小学 详细通讯地址： 西安市灞桥区神鹿坊小学 联系电话： 15229209596 邮政编码： 710038 参评学科 美术