部编版三年级上册语文《 金色的草地》课件 (10) 32页

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 金色的草地 16 第 二 课时 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法。 ( 重点 ) 3 .感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 ( 难点 ) 学习目标 本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。 蒲公英正有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么 ？ 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的。 ( 串珠问题 1) 让我们走进课文去看一看！ 为什么说草地是可爱的、蒲公英是有趣的？ ( 核心问题 ) 画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子。 ( 串珠问题 2) 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着 一本正经 的样子，喊：“谢廖沙！” “一本正经”形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。说明我是在很严肃的做这件事情。 他回过头来，我就 使劲 一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 “使劲”是很用劲的意思。 作者描写蒲公英给我们带来乐趣时，抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写的。我们读这段时，通过“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。我们还可以边读课文，边想象“吹绒毛”的画面来感受这种快乐。 抓关键词理解课文 　　 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并 不是 金色的， 而是 绿色的。 “不是 …… 而是 ……” 并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的， 用“并” 字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。 中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 我 发现草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的了。 这是为什么呢？我来到草地上， 仔细观察 ，发现蒲公英的花瓣是合拢的。 “仔细观察” 说明我是个善于观察的孩子。 　　 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 运用 比喻 的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。 这是“我”的第二次发现，经过仔细观察，“我”发现草地的颜色是随着蒲公英花的张开和合拢而发生变化的。中午蒲公英的花朵张开时，因为蒲公英的花是金色的，所以草地看上去就是金色的。早晨和傍晚，蒲公英的花朵合拢了，金色的花瓣被包住，所以草地看上去就是绿色的。 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？ ( 串珠问题 3) 作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上玩耍，写出了草地的可爱。通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变化来描写蒲公英的有趣。 早晨 绿色 中午 金色 傍晚 绿色 金 色 的 草 地 热 爱 大 自 然 玩耍 快乐 草地可爱 蒲公英有趣 发 现 善于观察 本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”开心的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。 表达了作者热爱大自然的情感。 文章表达了作者怎样的思想感情？ ( 串珠问题 4) 通过对比描写景物 本文在描写蒲公英有趣的时候，抓住了草地的变化来写。作者先写了“窗前有一大片蒲公英，蒲公英开花的时候，草地是金黄色的。”接着发现早晨草地是绿色的；中午草地是金黄色的，晚上草地有变成绿色的了。最后写了草地颜色的变化和蒲公英花瓣的张开和合拢有关。文章不光告诉我们草地有趣的原因，还告诉我们要想把景物写好，就得认真观察。 举例： …… 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。 …… …… …… 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 这段文章是作者两次去鸟的天堂看到的不同的景象，写出了不同的景物，在不同时间发生的不同的变化。 练一练： 观察我们学校的变化，并写下来，注意运用对比的手法。 这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还让我们学习到了渗透观察、了解自然的意识和方法。 课堂小结 我还发现：蜡烛熄灭后，用火柴点上面的烟雾，蜡烛会重新点燃；骑自行车的时候，用力蹬脚蹬，自行车就会往前跑，当你突然停下用力，自行车也不会停下。 只要我们稍加留意就会发现事物都是变化的，如：向日葵会随着太阳转动，含羞草被触动后会害羞 …… 你还留意过哪些事物有变化，和同学交流一下。 主题延伸 从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。槐米，可以入药，还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 槐乡的孩子 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中 …… 思考： 文章是通过哪件事来写槐乡孩子的勤劳的？ 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。 祖父的园子 ( 节选 ) 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了 ! 下雨了 !” 太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天 去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。 —— 选自萧红的 《 呼兰河传 》 思考： 在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都过着怎样的生活？ 早上，草地是 ，因为蒲公英 。 中午，草地是 ，因为蒲公英 。 晚上，草地是 ，因为蒲公英 。 绿色的 的花朵又合拢了 绿色的 的花朵是合拢的 点拨： 我们可以先在朗读的基础上理解加点的词在句子中的意思，再体会好在哪里。 金黄色的 的花朵是张开的 这是课后第 2 题哦！ 仔细读读第 3 自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。 只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头 …… 你留意过哪些事物的变化？和同学交流。 点拨： 仔细观察，注意抓住景物是如何变化的来。 参考答案： 例如：可以结合牵牛花是如何开放的、受伤的水果会变成黑色、蜜蜂是怎么飞行的、葱会有两种颜色等来交流。 这是课后第 3 题哦！ 1. 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 “一本正经”的意思是 ______________________ ，这段文字作者运用了人物的 __________ ， __________ ， __________ 的描写方法。 2. 为什么说蒲公英和“我们”一起睡觉，和“我们”一起起床？ _____________________________________________________________ 精彩赏析。 动作 语言 神态 因为蒲公英花瓣的张开、合拢与人的起居相似，与昼夜的变换相关。 形容很规矩，很庄重 课件 PPT 谢谢 请领导老师批评指正