三年级上册语文课件-《 司马光 》部编版 31页

司 马 光 部 编 版 三 年 级 语 文 上 册 教 学 课 件 目 录 壹 贰 叁 肆 伍 司 马 光 简 介 字 词 记 忆 整 体 感 知 想 象 说 话 感 悟 形 象 陆 课 文 板 式 司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国 第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人 温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日 力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典 范，历来受人景仰。 司马光 （1019-1086年） 初读古文，找出不认识的字词多读几遍 司马光 群 儿 戏 于 庭 ， 一 儿 登 瓮 ， 足 跌 没 水 中 。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 sī tínɡ dēnɡ wènɡ diē zhònɡjiē qì chí bènɡ 上下结构 半包围结构 左右结构 弃众司 登 跌 持庭 司 马 光 群 儿 戏 于 庭 ， 一 儿 登 瓮 ， 足 跌 没 水 中 。 众 皆 弃 去 ， 光 持 石 击 瓮 破 之 ， 水 迸 ， 儿 得 活 。 参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。 故事起因： 故事经过： 故事结果： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之。 水迸，儿得活。 群 儿 戏 于 庭 一群小孩子在院子里做游戏。 翻译时还要注意语序调整。 单音节词 双音节词 代 替 法 戏：做游戏。 庭 ： 庭 院 。 古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。 想想看他们在玩什么呢？ 一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中， 一下子就被水淹没了。 瓮:口小肚大的陶器。 没:淹没，沉下去。 “群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？ 由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水 小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急 的情形。 众皆弃去，光持石击瓮破之 其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。 皆:全，都。 光:指司马光。 击:敲打。 破:使瓮破碎。 “众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、 心理、动作，描述一下当时的场面。 示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知 道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去 找大人。 司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？ 示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。 否则，他会有生命危险的。 水迸，儿得活 水从瓮中流出，小孩子得以活命。 迸:涌出。 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上 去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。 小孩落水后，孩子们都有哪些反应？ 众皆弃去，光持石击瓮破之 不知所措，纷纷跑开 拿石头砸破水瓮 其他小朋友 司马光 对比 从其他小孩和司马光行 为 上 的 对 比 ， 可 以 看 出 司 马 光 怎 样的品质？ 在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危 不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪 明果断。 从司马光身上，你学到了什么？ 越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事 无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极 思考解决的办法，才能够摆脱困境。 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 想一想 n 书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读几遍，培养语感。 n 看课文的注释，理解词语的意思。 n 给一些字组词，也是理解词义的好办法。 n 还有联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、读不 懂的做批注等方法。 司马光 一儿 跌没瓮中 众儿 弃去 不救 光 持石击瓮 救 沉着冷静 肯动脑筋 本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到 紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。 像司马光这样的儿童还有很多……曹冲称象 像司马光这样的儿童还有很多……孔融让梨 像司马光这样的儿童还有很多……等等 1、给加点的字选择正确的读音。 méi　　　mò n 足跌没（ ）水中 n 没（ ）有　　　沉没（ ）mòméi mò 2、先解释加色的字词，再写出句意。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆： 。迸： 。　　　　 句意： 。 。 　 全，都 涌出 其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命 1、跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现 群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足 跌没水中”读出危急万分之感。 2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。 读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。 背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时， 抓住司马光砸缸的动作加快记忆。 3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎 么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴 们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中 生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的 小伙伴得救了。 4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。 这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话 文，容易理解。 下 节 课 见 部 编 版 三 年 级 语 文 上 册 教 学 课 件