四年级下语文课件2020语文统编四（下）第8单元第25课《宝葫芦的秘密》课时2_人教版（2016部编版） 21页

25.宝葫芦的秘密第2课时统编版语文四年级（下） 1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。(重点)2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。(难点)学习目标 就是传说故事里的那种宝葫芦。通过上节课的学习，我们知道了课文中所说的宝葫芦是什么样的宝葫芦。 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。故事的开头介绍了什么？故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和所要讲的故事。新知探究 句中“那种宝葫芦”指的是什么样的宝葫芦？不错，正是那种宝葫芦。传说故事里的那种宝葫芦。一得到这种宝葫芦，就会要什么有什么。得到这种宝葫芦就能过上好日子。 故事中的王葆是个什么样的人？一个平平常常的普通人。一个少先队员。一个爱听故事的人。 想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？李四王五赵六张三掘地得到撞见神仙来到龙宫受到表扬 词语积累（ABCC式词语）可怜巴巴文质彬彬神采奕奕小心翼翼 表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。这段对话表明了什么？“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”语言描写 这句话作者表达的用意是什么？奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。表达的是奶奶对“我”的关爱之情。 表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。“好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。”体会句中加点字的作用，说一说这段话表现了什么？﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 奶奶给“我”讲的故事结局都相同，这表明了什么？不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。童话故事的结局大多都是人们对美好生活的向往，大都体现了“好人有好报”的结局。 为什么会由“8”想到宝葫芦？我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。”起到说明、补充的作用。句中破折号的作用是什么？“8”的形状很像宝葫芦，有了宝葫芦就可以应对算术题了。 我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”可是那只不过是幻想罢了。这段话运用了什么描写方法？上面这段话写了每当“我”遇到逆境时，就会想到宝葫芦，但“我”也明白那只不过是幻想罢了。心理描写 词语积累（反义词）普通——（）幻想——（）特别现实 这篇童话讲述的是王小葆和宝葫芦的故事。小葆从小就在奶奶讲的宝葫芦的故事中长大，脑海中的宝葫芦是个想要什么就有什么的宝葫芦。因此，长大了每逢遇到困难和挫折时就会不由自主地想到宝葫芦。 宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶讲宝葫芦的故事长大了遇到困难，就会想到宝葫芦。——洗脚要奶奶讲故事——剪脚趾甲要奶奶讲故事……故事的结局都过上了好日子板书设计 1.奶奶总是一面_______，一面_______。一、熟读课文，在横线上填上恰当的词语。2.我总是一面_______，一面_______。3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好_______也_______。4.于是奶奶又_______一个——又____宝葫芦的故事。撵我招手溜开摆手不烫不冷讲了是 1.我就又想到了那个宝贝。_________________________2.可是我总还是要想到它。_______________________________他又一次取得了第一名。我总是记得那次“抄袭”事件。﹒﹒二、用下面句子中加点的字造句。 三、奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的（）。A.秘密B.规矩C.约定D.默契B 一个是平凡得不能再平凡的小学生王葆，一个是神奇得令人不可思议的宝葫芦，一个偶然，一次奇遇，让他成了宝葫芦的主人。他们一起腾云驾雾，危境中共同逃生;一次又一次冒险，一场又一场误会，是大大幸运，还是小小劫难?要问什么是成功的秘诀，什么是幸福的真谛?宝葫芦里到底卖的什么药?噓——这可是个秘密!《宝葫芦的秘密》故事概括