五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (2) 5页

小数的大小比较 教学目标：‎ ‎　1.根据小数意义掌握比较小数大小的方法。并通过比较大小进一步充实小数的概念。‎ ‎　2.培养学生初步的数学意识和数学思想，培养学生迁移类推的能力，使学生感悟到数学知识的内在联系，进一步发展数感。‎ ‎3.使学生增强主动学习的意识和合作交流习惯。‎ 教学重点：‎ ‎ 使学生掌握比较小数大小的方法。‎ 教学难点：‎ ‎ 能熟练比较小数的大小 教学过程：‎ 一、复习引入 ‎1.比较下面整数的大小：‎ ‎ 65380和9129 345和319 ‎ 整数是如何比较大小的？‎ 说明：比较整数大小，要从高位起一位一位比，比到哪一位大这个数就大。‎ ‎ 2.下面的小数中，哪些是相等的，哪些不相等？‎ ‎ 3.4 0.05 0.5 3.400 0.25 0.50 3.40 0.55‎ 提问：你还能用数的组成说明0.5和0.50为什么相等吗？‎ 学生分小组说说并找到几组相等的数写出来。‎ 找小组汇报。‎ ‎3.根据小数的性质，可以找出相等的小数，并能用小数的组成说明理由。那不相等的小数哪个大、哪个小呢？我们已经会比较两个整数的大小，那么两个小数的大小如何比较呢？今天我们来研究小数大小的比较。（板书课题）‎ 二、引导探究 ‎1.出示例7‎ ‎（1）生说说已知什么条件、要解决什么问题？‎ 提问：三角尺和练习簿，哪个贵一些？其实就是要解决什么？（板书：0.6 0.48）‎ （2） 引导探究 引导：那你能用学过的知识自己比较这两个小数的大小吗？‎ 请你根据已有经验和知识，思考怎样比较，并且比出大小。有困难的可以互相商量。‎ 学生思考、比较，教师个别交流。‎ 提问：比较出大小了吗？怎样比较的？‎ 你是怎么想的？在小组内说说自己的想法。‎ 结合交流，引导学生理解不同想法：‎ ‎（a）单位换算，0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。‎ ‎（b）小数组成，0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。‎ ‎（c）画图比较。‎ （3） 感受方法：同学们想到不同方法比较出0.6和0.48的大小，这些方法都是根据数的实际意义来比较的。从0.6十分位上的“6”看出它有60个0.01；而0.48十分位是“4”，表示它只有40多个0.01，所以0.6>0.48，可见比十分位上的数，6>4，就能知道0.6>0.48。‎ 2. 尝试比较 出示试一试两题，要求学生独立思考、比较，把结果填写在课本上。‎ 交流：你比较的结果怎样？（板书比较结果）‎ 追问：为什么7.96<8.32？0.13>0.129是怎样比较的？‎ 指出：比较7.96和8.32，从整数部分可以看出7.96不满8,8.32大于8，也就是整数部分7小，所以7.96<8.32；而0.13和0.129，十分位相同都是“1”，百分位3>2，所以0.13里有13个0.01，但0.129还不满13个0.01，所以0.13>0.129。‎ 2. 归纳怎样比较小数的大小。‎ 引导：请同学们回顾上面三组数的比较过程，想想各是怎样看出谁大、谁小的，能说说比较小数大小的方法吗？同桌互相说说看。‎ 交流：你联系三组小数的比较，说说小数大小比较的方法吗？‎ 指出：比较小数大小，也从高位比起：先比整数部分，整数部分大的数比较大；整数部分相同，十分位大的比较大；十分位相同，百分位大的比较大，也就是依次比较十分位、百分位……上的数。（板书:先比整数部分；整数部分相同，依次比较十分位、百分位……上的数。）‎ 让学生在小组里说说比较小数大小的方法。　‎ ‎4.两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．‎ 三、、巩固练习：‎ ‎1.完成“练一练”的题目。‎ ‎2.比较下面小数的大小．‎ ‎　　7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 1．374 ○ 1．3‎ ‎5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60 　1．23○1．32‎ 说说画线两题的比较过程和方法。‎ ‎3.把下面的小数从小到大排列起来．‎ ‎　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087‎ ‎　　重点指导学生说一说比较的方法．‎ ‎4.判断：‎ ‎　　（1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ）‎ ‎　　（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ）‎ 四、课堂小结：‎ ‎　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．‎ 补充作业：‎ ‎1．几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上．‎ 学生设计领奖台。‎ ‎　　2．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？‎ ‎　　（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□‎ ‎（3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□‎ 学生说说1.8在那两个整数之间，注意＞和＜的不同，□的书填写的就不同。‎ 板书设计：‎ 小数大小比较 ‎0.6 ○ 0.48‎ ‎7.96 ○ 8.32‎ ‎0.13 ○ 0.129‎