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- 2021-12-06 发布
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24、黄继光
教学目标
1.自主识字,认识“役、屡”等 6 个字,理解词语。
2.抓住文中描写语言、动作的语句,通过学习,认识黄继光壮烈牺牲的伟大
意义,体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
教学重点
学会从描写人物动作、语言的语句,体会人物的精神品质。
教学难点
理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习他爱国主义的革命精神。
教具准备
课件
教学设计
一、课件导入,揭示课题
1.【出示课件 2:丰碑画面】诵读课题
师:同学们,这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑,这座丰
碑,是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这
些英灵中,就有这样一位年轻而伟大的战士,让我们一起,深情地呼唤他的名字
——黄继光。
2.简介背景【出示课件 3】
1950 年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我国边境,新生
的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,
中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。
1952 年 10 月,上甘岭战役打响了,美军以 6 万多重兵向上甘岭地区发动猖
狂进攻,企图攻占该地区西侧高地,仅仅 3.7 万平方公里的阵地,投掷了几千枚
重磅炸弹,山头被削平 1 米多,在那场残酷的战役中,为夺下敌人的 597.9 高地,
黄继光献出了宝贵的生命,那年他才 22 岁。
50 年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄的身影。(板书:
黄继光)
二、初读课文,整体感知。
初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件 4】
战役 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒
3. 指名读词语,相机解释词语意思。
三、对话文本,引导质疑
1.请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文,要读得准确、流利,再拿
出一支笔,有什么问题自己想不明白的,可以在书上做个标记,一会提出来。
2.好了,同学们读得非常认真,也做了一些标记,要知道学会在质疑中提出
问题,才能更好地学习。下面,大胆地把你的问题提出来。
四、潜心会文,领悟情感
(一)学习第一段(1、2 自然段)
同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决,随着课文的学习,看看能不
能自己解决问题,解决不了或者老师遗漏的,一会再提出来。下面请 1 名同学读
1、2 自然段,其他同学边听边思考:【出示课件 5】
1.第 1 和 2 自然段主要写了什么?
2.结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样?(生:时
间的紧迫,第五天夜晚,黎明之前,战斗了四天四夜)
师过渡:(这样激烈的一次阵地战,时间又是如此紧迫,看来,夺取高地可
不是一件容易的事,身在战场的黄继光是怎么做的?
(二)自主学习第二段(3—6)自然段,出示思考题:
师:【出示课件 6】
黄继光在什么情况下主动请战的?又是怎么请战的?
请同学们自主学习第 3—6 自然段,可以用抓词语,理解重点句子的方法学
习,一会儿汇报你的学习结果。
生:汇报交流。
A:敌人火力凶猛,进攻受阻。
突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。
B:“愤怒”“坚定”。
请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和参谋长的话,想象一下黄继光
的愤怒来自什么?坚定来自什么?(对敌人的恨,为了整个战斗的胜利,不惜代
价。)(对朝鲜人民的热爱,对革命事业的忠诚,高度的责任感。)(板书:神
态描写:愤怒 坚定)
C、哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。
师握生手。
师引读:黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声什么?(生接读)
【出示课件 7】“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”
从黄继光的话中,你听出了什么?(必胜的决心、自我牺牲的精神)(板书:
自我牺牲的精神)
师:敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那份艰难可想而知。
(三)下面同学们重点研读 7—11 自然段,结合学习提示,小组合作学习,
每个人都要积极发言,一会全班交流。 【出示课件 8】
学习提示:
1.黄继光处境如何艰难?标在书上。
2.找出黄继光在战斗中的表现,标在书上。
A:生自主学习后,小组讨论。
B:全班交流:
(1)先说处境如何艰难。
(2)再现黄继光在战斗中的表现。
师相机指导读:
(1)慢表现出难。【出示课件 9、10】
(2)慢、有力,数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
(3)这位年轻的战士在身负重伤的情况下,站起来了,在暴风雨一样的子
弹中站起来了,作者怎样表现他的惊讶与赞叹?(!!!啊)这是惊人的勇敢与
顽强,让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。(第 9 自然段)
(4)晕倒了
(5)又站起来了。(在什么情况下又站起来了?A:战斗的激烈。B:天快
亮了,情况紧急。C:自身处境。)
(6)“张开、猛扑、堵住”,抓住描写动作的词,体会堵枪的壮举,用尽全
身力量,身负重伤,尽全力扑远一些。(板书:动作描写:张开、猛扑、堵住)
C:讨论:同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸膛堵枪口外,还有没有
别的办法?(武器没了,时间到了,情况严峻。)【出示课件 11】
D:展开想象表达情感:同学们,假如你就是黄继光的战友,亲眼目睹了这
惊天动地的一幕,你会怎么想?把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,
你是我的好战友——”开头说几句话(生)【出示课件 12】
四、学习第四段(第 12 自然段)
年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰
熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。
五、以情激情
【出示课件 13】
1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发现,黄继光敦实
的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打
断,身后是一道十多米长的血印,卫生员整理遗体时,用热毛巾捂他的手臂,捂
到第三天,那高高举起的手臂才放下来。课文学完了,老师相信你们也被深深地
震撼了,黄继光没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻,
面对英雄的塑像,你想说点什么吗?
2.学生交流后出示课件:黄继光纪念馆【出示课件 14】
同学们,这就是黄继光纪念馆,让我们全体起立,怀着对烈士无比崇敬的心
情,倾诉内心的独白:黄继光,你永远活在我们心中。
3.激情总结:
同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!老师相信,这种精神一
定会代代相传,永放异彩!
板书内容
24、黄继光【出示课件 15】
神态描写:愤怒 坚定 自我牺牲的精神
动作描写:张开、猛扑、堵住
课后反思
成功之处:
在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让
学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,
小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通
过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。
不足之处:
对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。