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- 2021-12-06 发布
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第一单元教材分析
一、单元教学目标：
1．能力目标:
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标;
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标:
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析：
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
Unit 1 Our school
第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground,
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1．教师准备本课时的五张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。2．预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。
（3）游戏
a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's do 打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令。
五 板书设计：Unit One Our School
library canteen
第二课时
一、教学目标:
1．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析:
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。
2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备陈杰的头饰
2. 教师准备录音机
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。
2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此导入新课。
（1）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（2）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ....
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let's play
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ....”作答。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
第三课时
一、教学目标:
1．能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer．That is your computer．”的正确书写。
2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备一台录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。
（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What's in the classroom? A board.... 来介绍自己的教室。
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let's do的录音带，引导学生听、做。
3．新课呈现（Presentation）
Let's chant
播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
Read and write
（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room．
（2）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let's talk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room．请学生根据记忆中图的内容判断正误。
Good to know
首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：
第四课时
一、教学目标:
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。
2．能够完成Let's play部分的游戏。
3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? / Is that the ... ?
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带4．教师准备一幅大楼的框架图。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we
water the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let's play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：It's on the first / second floor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the... ?
Story time
（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this / that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。
板书设计：
第五课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?
2．能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。
4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“Is this ... ? / Is that... ?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let's do 的内容。
（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。
2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此导入新课。
（1）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this... ? / Is that... ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（2）学生听录音、模仿跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
（4）听Story time中的故事并跟读。
板书设计：
第六课时
一、教学目标：
1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。
2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
二、教学重、难点分析；
1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音字母a的发音规则。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Story time 中的对话。
2．预习（Preview）
猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Is this a... ?”时可从陈述句“This is....”
中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
5.练习：
Part A
1．Listen and match
Woman:
（1）Zhang Peng, please go to the playground．
（2）Mike, go to the library, please．
（3）John, please go to the teacher's office．
（4）Chen Jie, go to the garden, please．
（5）Wu Yifan, go to the canteen, please．
2．Listen and draw the path
Sarah: Welcome to our school!
Man & Woman: Thank you．
Sarah: That is the teacher's office．This is my classroom．
Woman: Look! That is a garden!
Sarah: Yes, it is．
Man: Do you have a library?
Sarah: Yes, this way please．This is our new library．
Man: That's great!
Sarah: This is the canteen．We have lunch at school．
Woman: It's so big．
Sarah: That is our playground．
Man & Woman: Oh, your school is beautiful!
4．Listen and write
Zip: This is my classroom．Open the door and see．
第二单元教材分析
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二．单元内容分析
1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play
第三课时：A Read and write B Let's find out C Good to know
第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciat
第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....
3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。
三、课前准备
1．教师准备六张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．预习（Preview）
教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It's time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What's this? It's a clock．然后指着12点说：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's time for lunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
（3）游戏
a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作。
板书设计：
第二课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。
2．能理解并运用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三个短语和句子。
3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
二、教学重、难点分析
1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。
2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．
三、课前准备
3．教师准备录音机、录音带
4．学生准备白纸和笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动。
2．预习（Preview）
教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It's time for breakfast．/ It's time for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Class is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。
（2）模仿跟说，注意语音语调。
（3）分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
Let's play
这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计：
第三课时
一、教学目标：
1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock．
2．能够看懂并阅读对话。
3．了解处于不同时区的国家时间上的差别。
二、教学重、难点分析
本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
教师准备一台录音机和录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“Ten Little Candles Dance”。
（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's talk的对话。
2．预习（Preview）
游戏：What is missing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
Let's find out
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
Good to know
（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。
（2）教师再让学生回答问题：What time is it in ... ?
（3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计：
第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to ....
3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4．能够基本理解Story time中的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ... o'clock．It's time for....
（2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．School is over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go
home．教师由此导入句型It's time to go home．
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up．
Story time
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
（3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
板书设计：
第五课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's ... o'clock．It's time for.... / It's time to... ; 能理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地完成Let's check中的评价。
4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
三、课前准备：
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．预习（Preview）
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
（1）听录音，然后跟读、模仿。
（2）分角色朗读和分角色表演。
（3）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It's time to....”来表述。
Let's check
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
（4）听Story time中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演。
板书设计：
第六课时
一、教学目标：
1．能够四会掌握五个单词和两个句子。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4．能完成Task time中的任务。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
二、教学重、难点分析：
1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It's time to....
三、课前准备：
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。
2．预习（Preview）
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学生B: It's time for lunch．
（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
板书设计：
第三单元教材分析
一、单元教学目标：
1．能力目标
（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray．They're so small．”
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”
（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt．
（4）会唱歌曲“My Clothes”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
（4）了解Story time和Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．These are your pants．Those are your shoes．A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn C Story time
第五课时：B Let's talk B Let's find out C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
Unit 3 Is this your skirt?
第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt．Take off your jacket．Hang up your skirt．”等。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
3．Let's learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调。
三、课前准备
1．教师准备六张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备一张白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“Colour Song”, 让学生说出歌中唱出的颜色。
2．预习（Preview）
教师向学生呈现词卡或实物并提问：What colour is it? 师生一起回顾颜色后，教师手指实物或图片引出新课：What's this? It's a T-shirt, a yellow T-shirt．
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着实物或图片问学生：What colour is this dress? What colour is that jacket? 同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。接下来教师放Let's learn部分的录音，重点需要解释引入语：“I like the white sweater with the green skirt．I like the blue dress．”
的意义。
（2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。教师在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音。
（3）游戏
a．两人小组活动：学生指着A Let's learn 部分的图片说：I like the white jacket．I like the .... 看谁说的最准确、流畅。
b．小组活动：my favourite clothes。学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。要鼓励学生尽量多地使用学过的语言，如：I have a skirt．It's white．或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans．
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令让他们做动作。
板书设计：
第二课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it? It's my T-shirt．并能在情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Let's talk中的新句型做铺垫。
3．能将所学的句子运用在游戏当中。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this your... ? Yes, it is．/ No, it's not．”的用法。
2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。
三、课前准备
1．教师准备Mike及其家人的头饰。
2．教师准备录音机、录音带
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元A部分Let's do的录音，让学生听音做动作。
（2）教师播放本单元歌曲“My Clothes”，鼓励学生跟唱, 温习上一课时学过的生词。
2．预习（Preview）
呈现教学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物提问学生：Is this your shirt? Is that a skirt? 来引出新课。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师通过在教室里就学生本人的衣物提问“Is this your T-shirt?”来活跃课堂气氛，然后将生词写在黑板一侧，由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let's talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题检查学生理解程度。
（2）模仿跟说，看谁说的正确又响亮。
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与掌握程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。表演时将本部分配套的挂图贴在黑板上作为提示。
Let's play
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生将作品贴到黑板上。教师指着图问一名学生：Is this your ... ? Whose is this? 学生依次作答。一次活动可多请几名学生进行示范表演。教师还可以布置学生预先画好，每次请一个小组的学生展示未写明名字的作品，教师或组内某位学生提问：Is this your... ? 对方回答：Yes, it is．/ No, it's not．除此还可以指着某件作品询问：Is this / that his / her... ? 以此练习名词所有格形式。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求对方予以回答。
板书设计：
第三课时
一、教学目标：
1．能够四会掌握单词：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, it's not．
2．能够理解并会阅读本部分对话。
3．能够跟随节奏说唱歌谣。
4．了解中、英文几个常用外来词语的来源。
二、教学重、难点分析
1．本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写。
2．本课时的难点是歌谣当中复数名词socks, shoes, pants, shorts 与are 的连用，在本课时只做铺垫不作为重点讲授。
三、课前准备
1．教师准备一台录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程：
热身（warm up）
请一组学生表演A Let's talk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
Let's chant
播放B部分的歌谣, 要求学生一边打节拍一边跟读。有条件的地区可做成FLASH让学生一边欣赏，一边吟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣的内容进行提问：what colour is your shirt / jacket / dress / sweater? What colour are your shoes / socks / pants / shorts? 学生依次作答。教师略讲is和are的用法，为以后课时学习复数结构做铺垫。
（2）教师播放本部分录音，让学生跟读，再分角色朗读。
（3）教师出示颜色类词卡进行速看速拼的单词拼读竞赛。
（4）教师除了指导学生在四线格中正确书写句子：“Is this your... ? No, it's not．”之外，还可引导学生在规定时间内开展替换关键词造新句的竞赛活动。
Good to know
（1）问学生是否知道36页所陈列衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。
（2）讨论或查资料再列举1-2个类似的例子供学生讨论。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）在四线格中书写 red, blue, yellow, green, brown, white以及两个句子并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：
第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts。
2．能够基本学会本单元的歌曲“My Clothes”。
3．能够基本听懂或看懂Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点都是 pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
三、课前准备：
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。
3．教师和学生共同准备含服装彩页的旧杂志。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）播放Let's chant 部分的录音，学生边打节拍边说唱。
（2）复习歌曲，可采用模特走台的形式加深学生对本课时生词的印象。
2．预习（Preview）
复习A部分Let's do 中的短语和动作，用本课时的生词进行替换以引入新课。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）播放录音，让学生跟读、模仿。
（2）游戏：gossip。教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：sock, socks 或者shoe, shoes，以检查学生的专注程度。由每组最后一名学生将该词传到第一名学生，比一比哪组最快，最准确。
（3）描述自己或别的学生的服装，如：My shoes are big．His pants are blue．Her jeans are old．
（4）小组活动：学生在小组活动中用英文描述服装杂志中人物服装的颜色、大小等特征。
Story time
（1）看录像或听录音，教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。
（2）学生可分角色朗读，程度较好的学生可以尝试表演故事。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）将本课时生词读给同伴、朋友和家长听或向他们描述自己身上的衣物。
（3）听、唱歌谣和歌曲。
（4）听故事，并尝试着讲一讲。
板书设计：
第五课时
一、教学目标;
1．能够听、说、认读本课时主要句型：These are your pants．And those are my shoes．They's are so small．
2．能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。
3．能够辨别Let's check中的关键词语和句子，做出正确的选择。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点都是新句型：These are your pants．Those are my shoes．
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生课前准备衣物若干件。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
播放Let's chant中的歌谣，复习复数名词的用法。
2．预习（Preview）
将学生课前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：Is this your... ? 最后教师将pants, shorts和socks拿出来对两名学生说：These are your pants, and those are his socks, right? 以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）学生听录音，然后跟读、模仿。
（2）教师讲授句型：These are.... / Those are.... 让学生指着所带服装或图片造句，开展小组竞赛，看哪一组造句多又发音准确。
（3）学生分角色朗读并分角色表演对话。
（4）游戏：失物招领。将学生课前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前来认领。可教学生提问并回答：Is this your T-shirt? Yes, it is．/ No, it's not．并使用包含复数结构的句型：These are my socks．They're blue．Here you are．等。
Let's find out
引导学生根据旅行目的及天气条件选择合适的衣服并上色。同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做表述。
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听Story time中的故事。
板书设计：
第六课时
一、教学目标:
1．能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
2．能够正确书写句子：What colour is it? It's white．
3．能理解并朗读对话。
4．能完成Task time中的任务，在学生中提倡创新和团队精神。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
二、教学重、难点分析:
本课时的重、难点是五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备:
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备彩纸、笔、剪刀和胶水。
四、教学步骤和建议
教学过程
1．热身（Warm-up）
师生合唱本单元的歌曲“My Clothes”，教师可就歌曲内容提问：What colour is / are... ?
2．预习（Preview）
学生之间互问：What colour is / are... ? What colour do you like ?
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）请学生仔细观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。
（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。
（3）请学生将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪组拼得最快，写得最好。
（4）分角色朗读对话。
（5）游戏：keep silence或书信问答。请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：What colour is your... ? 被传递到的学生作出回答并将询问信递交教师，教师应对学生此项练习句子书写的作业给予评价。
Pronunciation
建议教师将所学包含 / a!/、 4 ! 4 ? 发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律。
Task time
（1）鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。
（2）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：“It's cool / smart / beautiful / nice / lovely / big / small / short．”等。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的单词和句子。
板书设计：
Recycle 1
一、单元教学目标
1．复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2．复习1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
二、单元内容分析
1．Read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型以及第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固旧知识的基础上扩充了新语言，这些语言中有些十分常用，如：“Just wait and see．See you later．”等，有的学生会很感兴趣，如短语fashion show, newspaper和句子“It's a secret．It's your turn now．”等，建议教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用旧语言与扩充新语言结合起来。
2．Task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，建议教师以Read and act为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行“时装表演”，教师给予综合性评价。注意活动不是为了场面热闹，要鼓励学生在展示中运用所学语言，如：“Look at my..I use.... Is this your... ? It's your turn now．”等等。学生可用“It's beautiful / nice / cool..”等有关大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。
3．Spelling game和Chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言游戏意在巩固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个服装类单词。Chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，温习课程类词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。
4．Let's read和Think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学生的阅读理解能力。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习当中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。
5．Let's sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“What time is it? It's ....”建议教师使用教具钟表或简笔画替换整点或者是60分以内的非整点时间来演唱歌曲。可以用教师问学生答、男生与女生对唱、一半学生和另一半学生对唱等形式来进行。
6．单元教学课时安排建议：三课时
第一课时：Let's sing Read and act
第二课时：Task time Chant and write
第三课时：Spelling game Let's read Think and write
第一课时
一、教学目的：
1．够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later．”以及句子：“It's a secret! It looks like a fish．It's your turn now．”等。
2．会演唱歌曲“What Time Is It?”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对话中出现的生词及新语言。
2．本课时的难点是新语言：“It looks like ....”以及“It's your turn now．”等。
三、课前准备
1．教师准备录音机以及录音磁带。
2. 教师自制单词卡片
4．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?”，可用合唱或对唱的形式。
2．预习（Preview）
（2）听听、做做活动
T: What time is it now? It's.... It's time for a fashion show．（教师略作解释）
Listen to me and follow me, please．（教师带领学生做动作）
Smart sweater / shirt, smart sweater / shirt．
Come to the front．
Walk a circle, walk a circle．
Do action．
Turn around, turn around．
Bow, please．
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师在黑板上写出Read and act部分的主题：A fashion show。
（2）教师放录音或者看投影片，复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。
（3）教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。
（4）学生跟读录音，并分角色朗读，可以以小组为单位开展朗读竞赛，采用教师评价以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做Read and act 部分的活动手册配套练习以及41页Let's find out部分的练习。
（2）听录音跟读对话。
（3）为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。
板书设计：
第二课时
一、教学目标:
1．能够朗读并表演对话内容。
2．能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。
3．能够根据歌谣的内容填充句子。
二、教学重、难点分析:
本课时的教学重点是让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是在展示过程中正确使用所学语言。
三、课前准备:
1．教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。
2．教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。
3．教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放Chant and write部分的录音。第一遍教师提问：What subjects do you hear? 第二遍教师用暂停键控制时间让学生填入课程名称；第三遍之后在黑板上写出周一到周日七个单词，尝试着提问学生：What classes do they have on ... ?
2．预习（Preview）
教师展示自己制作的服装：What day is it today? It's.... Today we are going to have a fashion show．First let's design our clothes．
3．新课呈现（Presentation）
（1）学生分成4-8人一组集体制作一件服装，注意在制作过程中使用学过的语言进行交流，如：Can I use your... ? Let's / me....
（2）各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，注意要使用句型：This is.... We used.... Is it nice / beautiful... ? Now, group 2, it's your turn now．
（3）朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做活动手册本部分的配套练习。
（2）听录音跟读对话并把故事讲给父母听。
（3）在家里设计制作一件作品参与班级的评价。
板书设计：
第三课时
一、教学目标：
1．能读懂Let's read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。
2．能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。
3．能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。
4．能够完成Spelling game当中的拼词游戏。
5．能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
2．本课时的教学难点是运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。
三、课前准备
1．教师准备听写用的四会掌握单词的卡片。
2．教师准备四会掌握句型的卡片。
3．教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍拍手齐说。
2．预习（Preview）
复习四会单词：教师出示四会词卡片，要求学生快速拼读，可以小组竞赛的形式展开。
3．新课呈现（Presentation）
（1）Spelling game
学生通过图示填入格内所缺字母，不要求四会的词汇在表格四周均有提示。最后在彩格中呈现出另一个服装类单词。进行这一语言活动可以用赛一赛的方式看谁最快得出结果，也可以用同桌和小组合作的方式进行。
（2）Let's read
（3）Think and write
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本部分活动手册的配套练习。
（2）复习前三单元的四会掌握单词和句子。
（3）给父母讲述粗心的Zoom的故事。
第四单元教材分析
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?
（4）会规范书写句子：It's warm today．Let's play football．It's cool．Is it cold?
（5）会唱歌曲“Thunder”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weather like today? It's rainy．Can I wear my... ? Yes you can．No, you can't．A、B部分的let's talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。
2．天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's play Let's chant
第二课时：A Let's talk Let's chant C Good to know
第三课时：A Read and write B Let's do C Let's sing
第四课时：B Let's learn Let's find out C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
Unit 4 It’s warm today
第一课时
一、教学目标:
1．能听、说、认读本课单词warm, cold, hot, cool, weather。
2．学会运用“It's cold in....”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需重点掌握单词cold, warm, cool, hot, weather。
2．我国各地的天气状况是学生的认识难点。教师应借助直观教具让学生了解有代表性的“东西南北中”的气候情况，增强语言交流的真实性。另外，单词“weather”也是一个难点。
三、课前准备
1．教师准备一张中国地图以及本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备好四张描述天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师手指自己的衣服说：I am wearing a.... What are you wearing? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如：Look! It's 26．It's warm．So we wear shirts and T-shirts．Today we are going to talk about weather．
2．预习（Preview）
教师向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，然后说：Look, do you know him / her? Yes, he / she is a weather man / woman．He / She is telling the weather．教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
教师指着生词卡片模仿天气预报播报员“播送”天气预报，说：It's warm / cold / hot / cool
today．
（1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。
（2）学生听录音，跟读。
教师与学生或学生与学生之间问答：What's the weather like in Beijing? It's warm．What's the weather like in Kunming? It's warm．
Let's play
（1）两人小组活动。将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起一张写有城市名称的卡片，如“Kunming”，说：It's Kunming。学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片，如“cold”，说：It's cold。然后，学生A说：It's cold in Kunming。学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It's warm in Kunming．然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生A抽取一张天气卡片继续做游戏。
（2）学生扮演天气播报员手指地图播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What's the weather like in... ? 由天气播报员来回答。
Let's chant
（1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
（2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词“Mmm! Phew! Ooooh! Brrr!”的同时做出表现不同天气的动作和表情。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩 Let's play 的游戏。
（3）试一试给同伴、朋友或家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
（4）收看当日天气预报并做记录。
板书设计：
第二课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说“Can I wear my... ?”并能在适当情景中运用。
2．在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词 cold, warm, cool, hot。
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It誻arm．Take off your jacket．
4．了解华氏与摄氏的区别。
二、教学重、难点分析:
本课教学重、难点为：Can I wear my new shirt? Yes, you can．/ No, you can't．It's cold today．
三、课前准备
1．教师准备一些衣物供学生表演使用。
2．教师准备录音机、录音带.
3．准备衣服类的词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师与学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收看了天气预报并做了记录。教师可以问：What's the weather like today in Shanghai? Is it hot today? 教师指导学生回答。
（2）教师再问：It's hot today．Can you wear a sweater? 教师引导学生给出否定回答之后，启发学生之间进行问答练习。
2．预习（Preview）
（1）教师播放第三单元的歌曲“My Clothes”，让学生一起跟唱，复习服装类名词。
（2）让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为对话教学进行铺垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说：Mike has a new shirt．He likes it very much．Can he wear it? 鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导入新课。
（2）看与听
学生看Let's talk 的挂图或VCD。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt? 教师指导学生在问答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。
（4）学生分角色朗读，表演对话。建议教师首先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
a．两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈 / 爸爸的意见，看穿什么衣服去。
如：S1: What's the weather like today？
S2: It's warm．
S1: Can I wear my... ?
S2: Yes．It's hot．/ No, you can't．It's cold today．
Let's chant
学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）了解Good to know 部分华氏与摄氏的区别。
（2）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（3）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（4）学生进行四人小组表演。
一名学生在找衣服，他想知道外面的天气情况，另外两名学生扮演学生家长在看电视上的天气预报，然后告诉孩子天气情况及该穿的衣服。
S1: What's the weather like today, Mom / Dad?
We are going to ... this morning．
S2: It's cold．
S1: Can I wear my... ?
S3: Yes, you can．/ No, you can't．Put on your....
板书设计：
第三课时
一、教学目标：
1．掌握单词jeans, pants, socks, shoes的拼写。
2．会应用、书写句型：It's warm today．Let's play football．
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's rainy．Open up an umbrella．It's windy．Hold on to your hat．
4．学唱歌曲“Thunder”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解Read and write 部分的内容，并重点掌握上述单词和句子的拼写。
2．难点：They are on your feet．
三、课前准备：
教师准备录音机和录音带。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
学生跟录音说唱Let's chant部分的歌谣。
2．复习（Review）
教师请两名学生表演Let's talk的对话，复习所学的新句型。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What's the weather like today? 学生回答：It's warm．教师再在黑板上画一个足球，问学生：What's this? 学生回答：It's a football．教师说：It's warm today．Zoom wants to play football．教师可以做出踢足球的动作。教师说：He can't find his shoes．Where are they? Now, Listen and find out．
（2）教师放Read and write部分的录音。
（3）趣味性拼读、拼字游戏，如：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师给予学生必要的指导。
Let's sing
教师播放本课的歌曲, 学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的手势及表情将雷声和雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What's the weather like? What can you hear? 等。然后，全体学生一起进行表演唱。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写一份自己的冷暖天衣物清单。
（3）学唱本课歌曲。
（4）学生听Let's do的录音，教师指导学生做相应的动作。
板书设计：
第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。
2．能够看懂 / 听懂天气预报并用英文表达天气情况。
3．学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
4．听懂并能分组表演Story time的故事。
二、教学重、难点分析：
1．形容词及交际性语言的学习是本课时的重点及难点。
2．世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
三、课前准备：
1．教师准备单词卡片。
2．教师收集当天或本周报纸的天气预报版块的内容。
3．教师准备一张世界地图。
4．教师准备录音机、录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱歌曲“Thunder”。
（1）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold, warm, cool, hot。
2．预习（Preview）
（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称，学生指出其相应位置，如：教师说：Where is London? 学生指出其位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。
（2）学生听录音，后跟读、模仿新词。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气预报符号，学生出示相应的词卡并说出单词。
（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing? / Is it snowy in Sydney? / Is it rainy in London? 学生根据图标回答：Yes / No．
Let's find out
（1）教师采访十位学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的动词短语。
（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like rainy days．They like watching TV．Boys like sunny days．They like playing football．
Story time
（1）教师说：Zip is sick．She has a cold．然后播放本部分故事的录音，让学生先不要打开课本，认真听录音。
（2）教师带领学生阅读故事，讲解语言，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服。
（3）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's learn的活动手册配套练习。
（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听，做一周天气预报记录。
（3）学唱歌谣和歌曲。
（4）根据Let's find out的内容采访家人。
第五课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York?
2．能够分角色朗读对话。
3．了解世界几个主要城市的天气特点。
4．听懂并独立完成Let's check。
二、教学重、难点分析：
1．本课时重点：What's the weather like in Beijing? How about New York?
2．本课时难点为：“have to”的含义“What are you doing? What's the matter?”的表达。
三、课前准备：
1．教师准备一个写有天气词汇的转盘。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．学生准备一张中国地图。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱歌曲“Thunder”。
（2）教师问学生：What is the weather like ? 然后转动手中的天气转盘，让指针指向“rainy”，引导学生回答。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny, snowy, windy, cloudy。
2．预习（Preview）
（1）教师与一名学生打电话。
T: Hi, Meimei．What's the weather like today? 教师转转盘，指针指向rainy。
S: It's rainy here．
用同样的方法操练“snowy, windy, sunny, cloudy”等词。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师问：What's the weather like in Beijing today? 听了天气预报的学生可能会做出回答。教师再问：“What's the weather in New York? / How about New York?”根据学生的回答情况，教师导入新课。
（2）教师指导学生学说“What's the weather like in Beijing?”然后学生分小组根据自己做的全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一组选出一名代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。
（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对“What are you doing? Not much．What's the matter? I have to close the window．”等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较多，建议教师主要针对本课时重点“What's the weather like in... ?”进行操练，其余的新语言点解释清楚含义即可。为了让学生尽快做到能够听、说非重点新语言，教师可以设计一些活动，如：可以让学生就“What are you doing? Not much．”进行接力问答练习；就“What's the matter?”和“I have to....”进行模仿说句子的比赛。
（4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
（1）In Beijing it's sunny and warm．
I go out and fly a kite．
（2）In Harbin it is cold．it's snowy．
I read a story．
（3）It is hot in Shenzhen．
I go swimming．
（4）In Macao it is rainy．
I watch TV in my room．
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
第六课时
一、教学目标;
1．掌握单词sunny, warm, cold, snowy的拼写。
2．能够规范书写It's cool．Is it cold?
3．能用本单元语言完成Task time。
4．能够了解字母o的发音规律。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点：It's sunny and warm．It's cold and snowy．
2．难点为巨型山脉的不同位置的气候差异。
三、课前准备
1．教师准备相应的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。
（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。
2．预习（Preview）
教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look, here's a mountain．It's high．It's long．Let's go climb it．Wait! What's the weather like there? What shall we wear? Now, listen．
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师放录音。
（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常识。
（3）教师出示“sunny, warm, cold, snowy”等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼得对，拼得快。
（4）采用比较的方法教授“It's cool．Is it cold?”的书写，指导学生书写、替换造句。
（5）学生听录音模仿朗读对话。
（6）学生分小组表演对话。教师要适时点出对话中所体现的同学之间相互帮助的主题。
Task time
1．教师放录音，学生根据录音内容填天气预报表格。
录音内容如下：Good afternoon．This is the weather report．It's snowy in Beijing．It's cloudy in Shanghai．It's windy in Harbin．It's windy in Lhasa．It's sunny in Urumqi．It's rainy in Hong Kong．
2．学生根据自己的表格进行问答，相互订正答案。
Pronunciation
（1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。
（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学生试读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的重点单词。
（3）看世界城市天气预报并做记录，转告家人和朋友。
板书设计:
第五单元教材分析
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It's expensive / colourful．
（2）能够询问价格并做简略评价，如：How much is it? It's....
（3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Put on your sneakers．Run in the park．
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn和Let's talk中的单词和句子。
（3）理解let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于A部分的Let's talk和B部分的Let's learn。
2．建议教师采用实物教学的方式教授并分解难点。注意“How much is it?”和“How much are they?”的比较教学，即，用前者带动后者，同时复习惯以复数形式出现的衣物名词。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's chant
第二课时：A Let's talk C Good to know
第三课时：A Read and write C Story time
第四课时：B Let's learn Let's do C Let's sing
第五课时：B Let's talk Group work C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciatio
Unit 5 How much is it?
第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive。
2．能用“It's colourful / pretty / cheap / expensive．”来评价衣服的颜色、款式及价格。
3．会唱本单元的歌谣。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关描述衣服的价格和颜色的四个单词。
2．难点是学生可能会将“how many”与“how much”混淆，因此教师要注意帮助学生加以区别。另外，单词“expensive”的读音也是一个难点。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的四张词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备1-4张词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）日常口语练习（可参照本册第四单元的天气和衣服的内容）。
T: What's the weather like today?
Can you wear your jacket / shirt?
（2）教师播放Let's chant的录音。学生先听，然后再边打拍子边跟唱。
2．预习（Preview）
教师调用本册第三单元的歌曲和歌谣，自然引出“colourful”和衣服的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师在黑板上画一条半截裙，然后问学生：What's this? 教师再给这条裙子涂上鲜艳的颜色并标上价格。教师向学生介绍说：Look at this skirt．What colour is it? Is it pretty
/ colourful? How much is it? Is it expensive / cheap / long / short / small / big? 学生会回答出：It's red．Yes, it is．等。然后教师可利用自己和学生的衣物、书包等物品，教授生词，并引入“How much is it?”，为Let's talk部分的对话教学做铺垫。
（2）教师出示词卡，领读生词，然后将词卡和图卡分发给学生，做如下练习：一名学生念生词，拿该词卡和图卡的学生边站起来边说出该词。此练习也可以小组为单位进行。
（3）游戏：贵还是便宜？
游戏方法：规定80元以上为“expensive”, 79元以下为“cheap”；准备写有价格的卡片若干张；准备几种实物，如书包、衣服等。游戏开始后，教师同时出示价格卡片和实物，学生根据看到的实物和价格快速说出“expensive”或“cheap”。此游戏可以采取比赛的开始，看谁反应最快。
（4）学生听录音，然后跟读单词。建议教师先让学生看图听录音。学生听录音的时候教师按照话语内容做出相应的动作。然后教师出示相应的图片或实物，指导学生说以下的基本句型：Look at that.... It's .... I want to buy it．It's ... yuan．待学生熟悉这些句子后，教师设置相应的情景，引导学生用英文来表达。以下情景供参考：将画有物品和写有价格的图片或标有价格的实物挂在教室四周的墙上，将教室布置成模拟市场，学生可以在“市场”中来回走动，与同伴一起指图或实物练习用英文购物。
Let's chant
（1）学生在模仿的基础上学唱歌谣。建议先让学生听几遍，然后再跟唱。
（2）学生两人一组，一人扮售货员，一人扮顾客进行说唱表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let's learn部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）把歌谣唱给父母听。
（4）在家中指相应的物品，用课堂上学过的英语来表达
第二课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说“It's colourful / pretty / expensive．”并能在情景中运用。
2．了解英美国家与中国的衣物尺码标记的不同。
二、教学重难点分析：
1．本课时的教学重点是：Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?
2．本课时的教学难点是：expensive, pretty, colourful, ninety-nine。教师要尽可能创造真实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词。
三、课前准备：
1．教师准备录音机、录音带
2．学生准备裙子或其他衣物。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元A Let's chant的歌谣。
（2）教师播放本单元B Let's do的录音，教师根据录音内容做出相应的动作，学生模仿。
2．预习（Preview）
教师播放本单元的歌曲“The Coat in the Window”，学生先听后跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师随意找一名学生试着进行如下对话：
T: Excuse me．/ Hello, how much is your shirt?
S: It's ....
T: Is it expensive?
S: Yes, but it's pretty / colourful．
（2）看、听并模仿。
a．学生看Let's talk部分的挂图或VCD，教师可以根据对话内容提一些问题。
b．学生听Let's talk部分录音，后跟读对话。如果时间允许，教师可以告诉学生“Can I help you?”在不同的场所具有不同含义并做简单介绍。
c．趣味性活动：高了还是低了？
一名学生手持一物品让其他学生猜价格。
S1: How much is this ... ?
S2: It's 50 yuan．
S1: Lower! Lower!
S3: It's 30 yuan．
S1: Higher! Higher!
S4: It's 40．
S1: Lower!
S5: It's 45．
S1: Yes．
（3）学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，如：How much is your ... ? It's ... yuan．并填写下列表格：
Name Clothes Price Expensive Cheap
Amy dress 99 yuan √
表格完成后，每个组再派一个代表去到另一个组报告自己组员的服装价格、颜色，并进行评价，如：Jack's T-shirt is 87 yuan．It's expensive, but it's pretty．教师可先做一示范以降低本活动的难度。
（4）教师设置相应的情景，指导学生练习对话。教师可以让学生将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。学生在柜台前模拟表演对话。此练习也可以让学生分小组用图卡布置一个简单的模拟柜台，可以参考学生用书第59页Group work图。教师巡回指导。
（5）学生唱歌曲“The Coat in the Window”。学生可以根据自己的能力替换歌曲中的颜色词和衣物词，教师应适当给学生以帮助。
Good to know
本部分介绍欧美国家与中国在衣服鞋帽尺寸上的不同。如果条件允许，建议教师找一些国外衣物的实物或图片提供给学生。在课堂上，首先请学生观察中外衣服标签有什么不同，并初步学说“What size? Size ....”。如果学生有能力，可以两人一组互问：What size are / is your... ? Size ....
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给同伴、朋友或家长唱已学的歌谣和歌曲。
板书设计：
第三课时
一、教学目标：
1．掌握单词“big, small, long, short”的拼写。
2．掌握“How much is it? It's ten yuan．”的拼写。
二、教学重、难点分析
本课时需要学生能准确地理解图和对话，并重点掌握上述四个单词和句子的拼写。
三、课前准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师调用三年级下册第六单元动物名称的词卡，通过比较，复习“big, small, long, short”等单词。
2．预习（Preview）
Let's chant
学生说唱本单元的歌谣。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师拿起事先准备好的衣服在身上比划并说：I like this shirt．It's colourful, but it's too small．拿起另一件说：What about this one? It's good, but it's too big．再拿起一件：This one? It's nice．It fits me well．然后拿着这件衣服对一名学生说：Do you like this shirt? 如果学生回答“Yes．”教师就将衣服在学生身上比划并说：It's pretty, but it doesn't fit you．It's too long．然后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选衣服，指导学生用英文表达：This shirt is ..., but it's too .... 如果时间允许，教师可以多请几名学生来做这一练习。
（2）建议学生以小组为单位进行练习。方法一，每人脱下自己的外衣（或请学生事先带一件自己的衣服）放在一起，练习时学生可以任意拿一件衣服，然后在身上比划并用英文表述衣服的大小、款式等。方法二，教师为每一组学生准备一个只穿内衣的男孩的图片，要求组内的每一位学生为这个男孩画一件衣服并剪下来，给男孩“穿”上（贴在男孩图上）。学生根据实际情况用英语来描述自己设计的衣服。
（3）学生用实物和头饰分角色表演本部分的内容。
（4）教师出示词卡请学生认读后进行小组拼读比赛。
（5）教师将对话中的句子打印出来，一句话一行，剪开每句话。教师准备若干份剪好的对话。学生以小组为单位，每组一份对话，重新排列对话顺序并读出来。然后教师指导学生在活动手册上练习写句子。
Story time
（1）教师拿出Zoom的头饰说：Now, Zoom is happy．He has a job．He sells clothes．Here comes Miss Goat．Listen．
（2）教师放录音，学生翻开课本读故事。教师根据故事内容提问，检查学生理解情况。
（3）学生分小组表演故事。
（4）教师适时提醒学生做事情不要象Zoom那么粗心，要认真、仔细。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写“big, small, short, long”并将本课课文读给同伴、朋友或家长听。
（3）唱本单元的歌谣。
（4）按照课堂练习形式，指着家中的衣服用学过的英文表达。
板书设计：
第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要单词。
2．能够跟录音朗读生词。
3．能够听懂Let's do 的指示语并做出相应动作。
4．能够基本学会本课的歌曲。
5．能够基本读懂并听懂Story time的故事。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点都是“sneakers, sandals, slippers, boots”以及“a pair of”的用法。建议教师使用实物和比较法教学，以降低教学难度。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．教师和学生共同准备实物若干。
5．教师和学生准备Zoom和其他动物的头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
Let's sing
（1）教师放歌曲“The Coat in the Window”的录音，学生跟唱。
（2）教师指导学生将歌曲内容表演出来，教师可以扮演售货员，一名学生扮演顾客。
T: Can I help you?
S: Yes．How much is that coat?
2．预习（Preview）
建议在此环节学习Let's do。学生在此环节感知生词，以下操作方法供参考：
（1）学生听录音，教师根据录音举起相应的衣物并做出相应的动作。
（2）学生听录音，在教师指导下做出相应的动作。
（3）学生听录音边做动作边试着发指令。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师手指教学挂图请学生回答问题：What do you see in the picture？以此来带领学生熟悉新单词。
（2）教师指导学生做游戏，巩固新单词，以下几个游戏供参考：a．指令游戏。教师说：Show me / Touch your....，学生比赛看谁动作快而准；b．猜游戏。教师或学生将实物或单词卡藏起，说：I have a pair of.... Guess．Where are they？比比谁最先找到藏起来的鞋子。c．数数游戏。教师或学生画简笔画，学生或教师用“pair of”来形容各种鞋子的数量。
（3）学生听录音，看图跟读模仿。
（4）教师将四种鞋的图片贴在黑板上，指导学生做对话模拟练习，然后以小组为单位用单词图片做同样的练习。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's learn的活动手册配套练习。
（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听。
（3）听唱本课的歌曲。
（4）听故事，并尝试着讲一讲。
板书设计：
第五课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of... for.... What size? How much are they? We'll take them．
2．能够跟录音朗读对话。
3．能够较好地完成Group work。
4．能够独立完成Let's check。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重、难点都是：How much are they? A pair of... for....
2．建议教师利用实物进行分角色表演和比较法教学。
三、课前准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机、录音带
4．教师和学生共同准备实物若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
学生唱本单元的歌曲和歌谣，边唱边做相应的动作。
2．预习（Preview）
教师指着自己的鞋说：My sandals / sneakers / boots are too small．I need a new pair of .... Let's go shopping．
3．新课呈现（presentation）
Let's talk
（1）教师准备两双鞋，一双大小适合自己穿，另一双或大或小，不适合自己穿。上课时教师指着两双鞋说：Here are two pairs of sneakers．Which pair is mine? This pair or that
pair? Please guess．两三个学生猜完后，教师说：I take size 37 sneakers．This pair or that pair? Please guess．两三个学生猜完后，教师请学生到讲台前找出37号的鞋，然后说：This pair is size 37．It's mine．教师问学生：What size do you wear? 指导学生回答：“Size ....”
（2）教师指导学生做问答练习：What size? Size .... How much are they? They're ... yuan．
（3）学生以小组为单位做调查活动，调查组内同学穿多大号的鞋，在活动过程中请学生填写调查表格：
Name
Size
活动结束后，教师将调查表格收集在一起，将调查结果展示给全班学生，统计有多少学生穿多大号的鞋。
（4）猜价格游戏。教师或学生用“How much are they?”互猜彼此衣服和鞋袜的价钱。这里也可以引用“高了还是低了？”的游戏。
（5）学生回答教师根据对话内容提出的问题。
（6）学生以小组为单位跟录音朗读课文，教师重点指导学生朗读“pair of” “We'll take them．”
（7）学生分角色朗读对话。
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
（1）Look at that skirt．It's colourful．
（2）- How much is that jacket?
- It's 98．
- That's expensive．
（3）- Can I help you?
- Yes．How much are these sneakers?
- They're 36．
（4）- Can I help you?
- Yes．A pair of slippers, please．
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听。
（3）做个小调查，问一问爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等亲戚的衣服和鞋子的价钱和型号。
板书设计：
第六课时
一、教学目标：
1．掌握apple, banana, orange, pear, watermelon的拼写。
2．掌握“How much are they? They're three yuan．”的拼写。
3．能够较好地朗读Pronunciation部分的单词，并能发现字母u读音规律。
4．能完成Task time。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是：Read and write的单词和句子的拼写。
2．本课时的教学难点是字母u的发音规律和名词复数的发音、书写及运用。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师和学生准备小熊Zoom和猴子的头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
学生唱该单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师向学生了解采访家庭成员衣服和鞋子的价钱和型号的情况，并由此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师出示Read and write课文的挂图，请学生观察并听几遍录音，然后回答教师提出的关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。
（2）教师出示图卡，指导学生说：Five apples, ten bananas....
然后再出示词卡，请学生做词卡和图卡的配对练习。教师可以利用单词拼读记忆等游戏对名词的复数形式进行重点操练。
（3）对照A部分句型“How much is it? It's ....”通过比较练习“How much are they? They're ....”教师指导学生在活动手册上练习书写句子。
（4）学生再听录音模仿跟读。如果时间允许可以分角色表演对话。
Pronunciation
（1）建议教师示范分析一个例子，学生再分组讨论，然后各组派代表向全班汇报讨论的结果。教师评价并指正。
如果时间允许，建议学生说出其他与例词含有相同音素的单词。
Task time
本部分意在教育学生学会“关爱”和“理财”。学习步骤：学生独立完成，然后同伴互查，最后小组内交换。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的单词和句型。
（3）做个小调查，问一问母亲节和父亲节爸爸和妈妈最想要什么礼物，算一算大概需要多少钱。
（4）请学生做下面的活动：
如果你有100元钱，你打算买什么？去市场调查你想买的物品的价格，填在下面的表格中。
Things to buy Price
1．
2．
3．
板书设计：
Unit 6 At a farm.
第一课时
教学目标：单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：What are they？和Are they…?的问答。
教学重，难点：horse，sheep，goat的复数形式表达
教学准备：教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
Let’s do部分，录音。
教学过程：
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿卡片，请这位同学来教大家读。
（二）呈现新知：
教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]
ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
1、Let’s do部分：
2、启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。
3、播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
4、教师指图提问：What are they？ 学生回答：
5、They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.
6、教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
7、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。
8、教师提问：How many…?
学生回答：… … (再次巩固所学名词复数)
9、播放课文录音，学生跟读。
10、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are .…
请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
（三）趣味操练：
教师说句子，学生举出相应的卡片：
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No, they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are.
学生连续一组做猜卡片的游戏。
（四）扩展性练习：
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。
板书设计：
第二课时
教学目标：
能够熟练掌握句型 Are they…? How many…do you have?
教学重点：
句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
教学难点：
名词复数及其读音规则
教学准备：
1、 本单元歌曲的录音。
2、 相关单词卡片。
教学过程：
（一） 复习/热身：
1、 教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、 提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、 欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）
（二） 呈现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren’t.
（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
6、 学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
（三） 学习对话：
1、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？
How many …?
3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四）趣味操练：
1、同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。
2、照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are …, 再问答动物的数量：How many …?
(五) 扩展活动：
1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
板书设计：
Unit6 At a farm
Let’s talk
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？
Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
How many …?
Are they …?
How many … do you have?
I have .…
第三课时
教学目标：
能够熟练掌握本课时所学单词，句型 Are they …? Yes, they are. No ,they are not,
教学重点：
单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。
句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写。
教学难点:
掌握5个元音字母的发音规律。
教学准备：
单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。
图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。
教学过程:
（一）复习/导入：
1、 教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。
出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。
A：Are they …? B：Yes，they are.（No, they aren’t.）
（二）新课呈现：
学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。
教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit双写b；
duck中ck发[k]的音。
做找朋友的游戏：
一．
教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；
将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。
二．教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。
学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。 教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
学生看图或对话回答问题。
让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。
组织学生给对话配音，表演对话。
连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：
Are they ducks？
No，they aren’t.
Are they rabbits?
Yes, they are.
Are they pigs?
Yes, they are.
Are they dogs?
No, they aren’t.
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。
（三） 语音练习：
请学生大声读出教材P77 Pronunciation部分单词。
教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。
汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。
（四）趣味操练：Bingo 游戏
1、教师发给每人一张表格：
d_g r_bb_t h_n
d_ck sh__ __p h_rse
c_t p_g c_w
2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！
（五）扩展练习
听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。
板书设计：
Unit 6 At a farm
Are they ducks？ Yes, they are. / No，they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
第四课时
教学目标：
能够熟练掌握有关食物的单词
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点:
potato和tomato的复数形式。
教学准备:
Let’s learn B部分的录音。
相关的单词卡片。
所学蔬菜的实物。
Let’s chant的录音。
教学过程：
(一) 热身（Warm up）
Let’s sing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
（二）新课呈现（Presentation）
教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。
出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?
学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?
学习单词carrot。
教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；
four tomatoes。
学生比赛看谁画得又快又正确。
（三）学习对话：(B Let’s learn)
教师提问：
What do you think of the cucumbers？Are they fresh？
引导学生重复：They are fresh..
教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。
Look at the potatoes，are they big？
引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.
学生跟录音模仿对话。
教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。
（四）Let’s chant：
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。
（五） 趣味操练：
每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
（六） 扩展练习：Story time
学生自己读故事，找出生词。
教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。
Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.
Turkeys：They like hens，but they are bigger than hens.
Mutton：Meat from goats or sheep.
Straw-hat：A hat is made of straw.
4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
板书设计：
第五课时
教学目标：
掌握一般疑问句和特殊疑问句。并能做出肯定回答和否定回答。
教学重点：
句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略回答。
教学难点：
these和those的发音。
教学准备：
Let’s talk的录音。
Let’s check的录音。
Let’s sing 的录音。
师生共同准备蔬菜实物若干。
教学过程：
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
游戏： 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
They are tender and green. What are they?
They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
They are round, pink and white. What are they?
They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
I like .… Do you like …?
(三) 新课呈现：
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’
t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these …?或What are these？教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
教师指着另外一盒蔬菜用Are those ...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those..?提问
教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What are those？点击后引导学生用They are …回答。
（四）Let’s talk：
播放录音2遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：
Listen and circle：
Are these/those tomatoes？Yes，they are./ No, they aren’t.
These are/aren’t carrots.
They are/aren’t potatoes.
These/Those are onions.
Are these/those cucumbers? Yes, they are.
核对答案，了解学生完成情况。
学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
（五）Let’s check：
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
Are these goats？ Yes，they are.
Are those horses? No, they aren’t.
Are these potatoes? Yes, they are.
Look at the hens. They are fat.
板书设计：
At a farm
What are these / those？ They are .…
Are these/those …? Yes, they are. / No, they aren’t.
第六课时
教学目标：
学生能够掌握英语数字的读法，写法。
教学重点：
单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty
句型：How many … are there?的问答。
教学难点；
eleven，twelve，twenty的拼写。
句子How many horses are there？的拼写和语序。
教学准备：
相应的单词卡。
学生准备彩笔。
20支铅笔。
教学过程;
复习：
学生数数1—10。
教师出手指，学生用英语说出相应的数字。
学生说唱教材P19的歌谣。
导入新知：
教材P72，用How many … can you see?谈论图中的动物。
教材P63，用How many … can you see?谈论图中的水果。（没学过的数字可以用中文说）
a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别。 b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别。
c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。
d、教师问：How many pears can you see？学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。然后告诉学生eleven和one 无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分来记。
教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用How
many询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数第二遍，突出单词twelve，thirteen，fifteen，twenty的发音，并适时出示卡片。
学习单词：
a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生twelve和two都是以tw开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。
b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。（th和three的开头一样，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后缀相同。）
c、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。让学生说说几这个单词时需注意什么。
d、twenty，领读单词，启发学生将twenty和twelve对比记忆。
学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记。
趣味口算比赛：
每轮比赛每组各出一名代表，看哪组的代表能最快拍到教师所说的题的正确答案的单词，并领读一遍，可为本组赢得一分。
教师将单词卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty贴到黑板上，开始说题：
four and seven ten and ten nine and five
eight and seven six and six six and seven
nine and nine eight and eight ten and seven
eleven and eight
教师进行评价，对参与比赛的同学进行表扬，对获胜小组进行奖励。
Read and write：
教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in my hand？
启发学生猜猜数量。
教师再随意拿起几本书放进讲台桌：How many books are there in the table？学生回答。
2、教师出示Read and write中课件的插图，不要打开声音，组织学生用How many … are there? 谈论图中的动物。
听录音跟读对话。
分角色读课文，互相检查练习完成情况，改错。
五、Task time：
请学生说说农场上有什么，复习本单元的生词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词。
请几位擅长绘画的学生在黑板上共同完成一幅农场的图。
启发其他学生用所学语言描述图中的动物或蔬菜，或向绘画的同学提出问题，绘画的同学要作相应的回答。
让学生分小组画画，并互相介绍自己的画。
板书设计:
How many…are there?
Recycle 2
一、单元教学目标:
1．知识目标:
（1）复习4-6单元的语言词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
（2）复习4-6单元Read and write中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。
2．情感、策略、文化等有关目标
培养学生想象、推理的能力。
二、单元内容分析
Recycle 2 是一个综合4-6个单元语言、词汇的单元。本单元由一个故事表演，一个帮助Zhang Peng 和Chen Jie写购物单并计算所需花费的任务型活动和一篇阅读理解短文和一个对语言进行运用、评价的游戏组成。在进行本单元的过程中，教师要让学生达到巩固、复习这一阶段所学知识的目的，培养学生听、说、读、写的综合能力。另外，教师可在适当的时候让学生接触一些新的知识。
1．Read and act
这是一个教师和学生一起到郊外野餐的小故事。故事复习4-6单元中有关天气的语言：Tomorrow will be warm and sunny．It's windy now．第五单元的购物语言：Can I help you? How much are they? 和第六单元中蔬菜、水果等词汇，并且在复习巩固的基础上增添了一些新的语言，如：What do you want to bring? I want one ..., two .... What do you have? They want to share the food．等。这个故事以天气的突变结束，鼓励学生充分发挥想象给故事加上结尾。建议教师首先要设计几个不同的结尾，如：Let's go to the farmer's house．或Do you have an umbrella? Let's share the umbrella．等等，然后再启发学生展开想象。
2．Listen and write
这是一个综合看、听、读、写四项技能的任务型活动，建议教师先引导学生独立看图、阅读，然后听录音，并对“be going to”的意思略作解释，然后让学生进行选择并计算所需费用。
3．Let's play
这是一个单词的接龙记忆游戏。每一名学生必须在重复前一名学生所说内容的基础上再加上一个同类的词，这样越接词越多，达到复习生词的目的。游戏的前两个气泡里复习的是农场上的动物类词汇，后两个气泡复习的是农场上的蔬菜类词汇。为了让全体学生都能参与，建议先在小组内开展此活动，然后每个小组再选一名代表进行对抗赛。
4．Let's sing
这是一首描述农场上的各种动物叫声的歌曲，学生可以边唱边模仿动物的动作和叫声，也可以以小组为单位扮演各种动物，模仿各种叫声。
5．Read and think
这是个阅读理解、判断正误的练习。建议教师先引导学生仔细阅读，再做正误判断题。此活动也可以分小组进行，这样有助于培养团结互助的精神，让接受能力较差的学生也能顺利完成学习任务。小组与小组之间还可以进行对抗赛，比一比阅读速度和正确率。
6．Let's play
这个游戏中包含了4-6单元全部的语言点，目的在于复习第二阶段的主要语言。这个游戏可以以走跳棋的形式进行，两人或三人、四人小组进行。学生每往前走一格都要看图回答出这一格中的问题。
第一课时
一、教学目标:
1．能听懂、会说Let's act中的语言并能在实际情景中运用。
2．能听懂歌曲“Animals on the Bus”。
二、教学重、难点分析;
本课时的教学重点为Read and act中出现的新语言点，难点为“What do you want to bring?”和“They want to share the food．”。
三、课前准备:
1．教师准备好录音机和录音带。
2．教师自己制作新语言点的卡片。
3．教师准备一份水果蔬菜沙拉原料。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放两遍Let's sing部分歌曲的录音，学生欣赏。第一遍：学生打开课本对照着歌词听，教师适当讲解歌曲内容。第二遍：学生边欣赏边跟着录音哼唱。
2．新课呈现（Presentation）
（1）教师说：Oh, the animals are singing happily on the farm．Do you like animals? Do you like the farm? 然后教师出示挂图，向学生介绍：Miss White and her students are talking in the classroom．What are they talking about? Look! 教师边说边在黑板上贴上故事的标题：A Picnic．
（2）教师放该部分的录音，学生听。
（3）教师根据该部分内容提问，学生回答。
（4）教师讲解新语言点。
对于“Tomorrow will be warm and sunny．”这句话，教师不必细讲语法，学生理解句意即可。“What do you want to bring?”这句话是全新的语言，教师要有意做些操练。教师可假设本班师生也要去野餐，用“What do you want to bring?”采访几名学生，让他们用名词做出回答，如：Bread。“They want to share the food．”这句话也是新语言，教师要设置相应的情景指导学生做些替换练习，如：They want to share the salad / fruit等。
（5）教师再放一遍录音，学生跟读。
3．趣味活动
（1）学生分角色朗读对话。
建议每个角色由三至四人的一个小组担任，这样可以在活动中培养学生的合作精神。轮到某个小组表演，该小组的成员立即起立，表演结束后迅速坐好。这样既能使学生集中注意力，又可以增添乐趣，活跃课堂气氛。一轮表演结束后，教师给各组打分，然后小组间交换角色，继续表演。最后，全班评出最佳表演小组。
（2）表演结束后，教师拿出切好的原料，加入沙拉酱，用牙签与学生共同分享。吃沙拉的同时，教师可播放本单元的歌曲来烘托课堂气氛。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做Recycle 2的活动手册配套练习。
（2）回家后听录音跟读Read and act部分的对话。
（3）给爸爸、妈妈做一道沙拉菜。
（4）制作一些自己喜欢吃的食物的卡片。
（5）思考给这部分的故事加个什么样的结尾。
板书设计：
第二课时
一、教学目标：
1．能发挥想象给Read and act的故事加上结尾。
2．能表演故事。
3．能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。
4．会唱歌曲“Animals on the Bus．”
二、教学重、难点分析：
本课时重点为故事表演，难点为给故事加结尾。
三、课前准备：
1．教师和学生准备食品卡片。
2．教师和学生准备表演故事所需的服装、道具。
四、教学步骤与建议
1．热身（Warm-up）
教师先给学生作示范，给Read and act部分的故事加个结尾。
T: How do you think the story will end? I know．然后教师扮演Miss White，说：Oh, it's windy now．Oh, no! It's rainy．Let's run to the farmer's house．接着教师扮演农民说：Hello! Welcome to my home．Look! I have a big table for you．教师扮演Miss White说：Let's enjoy the food．
2．新课呈现（Presentation）
Read and act
教师指导学生分小组给故事编个结尾。以下几个结尾供参考：
（1）学生和老师匆忙离开农场，把一些食物落在了农场上，但天气又由阴转晴，结果农场上的动物享受了一顿美餐；
（2）农场上突然下起了雨，几个学生共用几把雨伞回到家。
Listen and write
（1）学生看图阅读Listen and write部分。
（2）教师放录音，学生听。
（3）教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。
（4）教师和学生一起核对检查。
录音原文如下：
Zhang Peng: I'm going to buy a pair of sandals, a pair of shorts and a T-shirt．
Chen Jie: I'm going to buy a sweater and a pair of jeans．
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生选择做本单元的活动手册配套练习。
（2）听录音，读Read and act部分的故事并讲给家长听。
板书设计：
第三课时
一、教学目标：
1．能熟练拼写4-6单元要求掌握的词和句子并用重点句型造句。
2．能读懂Read and think的短文并做出正确判断。
3．能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。
二、教学重、难点分析:
本课时的教学重点为单词的拼写和用重点句型造句，后者为本课时的难点。
三、课前准备：
教师准备录音机和录音带。
四、教学步骤:
1．热身（Warm-up）
（1）学生听录音唱歌曲“Animals on the Bus”。
（2）教师和学生一起做活动手册上的给词分类的练习。
2．新课呈现（Presentation）
Read and think
（1）学生翻开课本，阅读短文。
（2）教师指导学生完成判断正误练习。如果时间允许，教师向学生介绍电子邮件的相关知识。
Let's play
（1）全班学生分成两组。一组分别选一名代表抛骰子，骰子掷到哪一格，这一组的学生就回答这一格里的问题，若是打不出或答错就停走一次。
（2）学生四人一组用橡皮做骰子轮流走，做游戏。
板书设计：
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