人教版五年级语文下教学课件：1 古诗三首 74页

图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！ 语文 五年级 下册 1 古诗三首 第一课时 第二课时 范成大 ： 字 致能 ，号称 石湖居士 。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人” 。 第一课时 杨万里 ： 字 廷秀 ，号 诚斋 。南宋诗人 。他的 诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有 《 诚斋集 》 等 。他与范成大、 陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人” 。 雷震 ： 宋代 诗人。或以为眉州 ( 今四川眉山 ) 人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌 ( 今属江西 ) 人，宋度宗咸淳元年 (1265) 进士。其诗见 《 宋诗纪事 》 卷 七十四。 夜 zhòu yún gòng zhì 朗读课文 扫清障碍 昼 耕 耘 供 品 稚 yī 涟 漪 我会认 幼 多音字 供 童孙未解 供 耕织。 提 供 gōng gòng 我 会写 zhòu yún sāng xiǎo 昼 耘 桑 晓 左右 结构 上下 结构 昼 桑 耘 晓 识字方法 看图识字 ： 字理识字 ： 昼 会意字 ，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺寸度量到头” 。 “尽”与“旦”联合起来表示“从日出到日落的一段光阴 ”。 桑 桑葚 桑叶 昼 zhòu 巧记： 一 “日”一“尺”。 重难点字书写指导 注意下半部分是“旦” 晓 xiǎo 巧记： 用火 “烧” , 用水 “浇” , 东方日出是指“晓”。 注意与“戈”的区别 1 . 耘田：在田间锄草。 2 . 绩 麻：把麻搓成 线。 3 . 解：理解，懂得。 4 . 供：从事。 5 . 傍 : 靠近。 6. 阴：树荫。 《 四时田园杂兴 》 （其三十一） 词语解释 1. 稚子：幼小的孩子。 2. 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。 3. 钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 4. 磬：一种 金属 打击乐器，形状像曲尺。 《 稚子弄冰 》 1 . 陂：池塘。 2 . 漪：水中的波纹。 3 . 腔 : 曲调 。 4 . 信口：随口。 《 村晚 》 四时田园杂 兴（其三十一） 四时田园杂兴（其三十一） [ 宋 ] 范成大 昼 出 / 耘田 / 夜绩麻， 村庄 / 儿女 / 各当家。 童孙 / 未解 / 供耕织， 也傍 / 桑阴 / 学种瓜。 用 自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 整体感知 如何 理解 题目“四时田园杂兴” ? 四时 田园 杂兴 春夏秋冬四个季节 田家乡村 随兴而写的诗 解题：随兴而写的关于乡村 四季 的诗 xìng 有感情地朗读 前两 句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。 互动课堂 昼出 / 耘田 / 夜绩麻， 村庄 / 儿女 / 各当家。 白天 在田间除草 把麻搓成线 各人都担任一定的工作 诗意 ： 白天在田里锄草，夜晚在家中 搓麻线， 村中男男女女各有各的家务劳动。 热爱劳动，体现喜爱 围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们 除了 “耘田”“绩麻”还要 干些什么活？ 农民们 除了 “耘田”“绩麻”还要插秧 、收割、犁地、积肥 …… 农村的劳动非常繁忙。 村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读 古诗后两 句，一起来看看吧！ 童孙 / 未解 / 供耕织， 也傍 / 桑阴 / 学种瓜。 理解，懂得 树荫 诗意 ： 小孩子虽然 不 懂得 耕田 织布 , 也在那 桑树荫下学 着种瓜 。 从事 靠近 儿童学种瓜的场景 儿童 天真 ，体现喜爱 一本正经 有模有样 你能想象孩子们学种瓜的样子吗？ 读出儿童的天真可爱。 童孙 / 未解 / 供耕织， 也傍 / 桑阴 / 学种瓜。 那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（ ）。他们从小（ ），喜爱（ ），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下（ ），那一本正经的样子，真是太有趣了！ 读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。 （课后第 2 题） 闲着 耳濡目染 劳动 学种瓜 诗 中的 “儿女”和“ 童孙 ” 给你留下了怎样的印象？ “ 儿女 ” ： 勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。 喜爱 “ 童孙 ” ： 天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。 古诗中乡村儿童的童年是不是很 有趣 呢？快来 伴着音乐，带 着 对 儿童的喜爱 之情朗读一下吧！ 朗读指导 四时田园杂兴（ 其三十一） [ 宋 ] 范成大 昼 出 / 耘田 / 夜绩麻， 村庄 / 儿女 / 各当家。 童孙 / 未解 / 供耕织， 也傍 / 桑阴 / 学种瓜。 伴读音乐 四时田园杂兴（其三十一） [ 宋 ] 范成大 （ ） / 耘田 / 夜绩麻， 村庄 / （ ） / （ ）。 童孙 / （ ） / 供（ ）， 也傍 / （ ） / 学种瓜。 昼出 桑阴 未解 各当家 背诵 指导 边 看图 边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 儿女 耕织 默写 时，要把字写正确 ，还要注意写上标点符号。 完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？ （课后第 1 题） 四时田园杂兴（其三十一） 【 宋 】 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 儿女： 辛勤忙碌 热爱劳动 童孙： 结构梳理 四时田园杂兴 （其三十一） 昼耘田 夜绩麻 傍桑阴 学种瓜 热爱劳动天真可爱 主题概括 《 四时田园杂兴 》 描写 了 以及 的 情景 ， 赞颂 了乡村劳动人民的 ， 以及儿童的 。 乡村 农 民 男耕女织 儿童学 大人 的 样子 劳动 勤劳 天真 可爱 一、 下列 各项中加点字读音正确的 是 （ ）。 A. 供认不讳（ g ō ng ） 杂兴 （ xīng ） B . 供不应求（ g ò ng ） 耕耘 （ yún ） C . 理解 （ jiě ） 白昼 （ zhòu ） C 课堂演练 · · · · · · 二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 解 ：（ ） 供：（ ） 傍：（ ） 阴：（ ） 我来说诗意： 理解，懂得 字词听写 靠近 树荫 小孩子虽然不懂得耕田织布 , 也在那桑树荫下学着种瓜。 · · · · 从事 上节课，我们学习了 《 四时田园杂兴 》 （其三十一） ，体会到了农村儿童的天真情趣。这节课 我们 继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧！ 第二课时 稚子弄冰 稚子弄冰 【 宋 】 杨万里 稚子 / 金盆 / 脱晓冰， 彩丝 / 穿取 / 当银钲。 敲成 / 玉磬 / 穿林响， 忽作 / 玻璃 / 碎地声。 用 自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 整体感知 如何 理解 题目“稚子弄冰” ? 稚子 弄冰 幼小的孩子 提着冰块玩耍 解题 ：幼稚、天真的孩子以冰做 玩具玩耍。 有感情地朗读 前两 句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。 互动课堂 稚子 / 金盆 / 脱晓冰， 彩丝 / 穿取 / 当银 钲 。 幼小的孩子 早晨从金属盆里把冰取出来 一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄 诗意 ： 清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。 弄冰乐趣，体现喜爱 孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读 古诗后两 句，一起来看看吧！ 敲成 / 玉 磬 / 穿林响， 忽作 / 玻璃 / 碎地声。 一种打击乐器，形状像曲尺 一种天然玉石，也叫水玉 诗意 ： 他轻轻敲打，冰块 发出像玉 磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音 —— 冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。 声音 喜悦 惋惜 儿童自得其乐，体现喜爱 不知所措 垂头丧气 孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？ 读出儿童的 失望 。 敲成 / 玉磬 / 穿林响， 忽作 / 玻璃 / 碎地声。 当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）的声音。唉，太令人（ ）了！ 读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。 （课后第 2 题） 失望 穿林而过 冰块儿落地 玻璃破碎 诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。   《稚子弄冰》 中的稚子 给你留下了怎样的印象？ 快来 伴着音乐，带 着古诗中儿童的喜爱 之情朗读一下吧！ 朗读指导 稚子弄冰 【 宋 】 杨万里 稚子 / 金盆 / 脱晓冰， 彩丝 / 穿取 / 当银铮。 敲成 / 玉磬 / 穿林响， 忽作 / 玻璃 / 碎地声。 伴读音乐 背诵 指导 理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 稚子弄冰 【 宋 】 杨万里 （ ） / 金盆 / （ ）， 彩丝 / （ ） / （ ）。 敲成 / （ ） / （ ）， 忽作 / （ ） / （ ）。 稚子 玻璃 玉磬 脱晓冰 穿取 穿林响 当银钲 碎地声 色彩： 有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然 声音： 结构梳理 稚子弄冰 金 彩 银 穿林响 碎地声 形态： 盆 动作： 脱 穿 敲 器物： 银钲 玉磬 玻璃 主题概括 《 稚子弄冰 》 一 诗生动地描绘了天真稚气的 小孩 的 场景，展现了 儿童 的 盎然 意趣。 脱冰 作戏 自得其乐 乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗 ——《 村晚 》 。 村晚 村晚 【 宋 】 雷震 草满 / 池塘 / 水满陂， 山衔 / 落日 / 浸寒漪。 牧童 / 归去 / 横牛背， 短笛 / 无腔 / 信口吹。   用 自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 整体感知 如何 理解 题目“村晚” ? 村晚 乡村傍晚的风景画 解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。 有感情地朗读 前两 句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。 互动课堂 草满 / 池塘 / 水满陂， 山衔 / 落日 / 浸寒漪。 池岸 水中的波纹 诗意 ： 绿草长满了池塘，池塘里的 水几乎 溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。 bēi 口里含着 幽静美丽，体现喜爱 拟人 喜爱 “山 衔 落日 浸 寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？ 衔： 日薄西山、欲落未落 浸： 青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。 长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读 古诗后两 句，一起来看看吧！ 牧童 / 归去 / 横牛背，短笛 / 无腔 / 信口吹。   横坐在牛背上 曲调 诗意 ： 那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。 随口 牧童天真调皮，体现喜爱 悠闲自在 摇头晃脑 你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？ 读出儿童的天真无邪。 牧童 / 归去 / 横牛背， 短笛 / 无腔 / 信口吹。   那小牧童（ ）在牛背上， ( ) 走着；他的手里还拿着一支短笛，（ ）地吹着自己编的（ ），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。 读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。 （课后第 2 题） 小曲 慢悠悠地 横骑 有模有样 快来 伴着音乐，带 着对牧童的喜爱 之情朗读一下吧！ 朗读指导 村晚 【 宋 】 雷震 草满 / 池塘 / 水满陂， 山衔 / 落日 / 浸寒漪。 牧童 / 归去 / 横牛背， 短笛 / 无腔 / 信口吹。 伴读音乐 背诵 指导 边 看图 边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 村晚 【 宋 】 雷震 （ ） / 池塘 / （ ）， 山衔 / （ ） / （ ）。 牧童 / （ ） / 横（ ）， 短笛 / （ ） / （ ）。 草满 无腔 归去 水满陂 落日 牛背 浸寒漪 信口吹 景美： 优美恬静 天真烂漫 结构梳理 村晚 草 池塘 水 横牛背 信口吹 山 落日 寒漪 人乐： 《 村晚 》 这是一 首描写 的诗， 抒发了诗人对 的 和 之情。 乡村 晚景 乡村晚景 喜爱 主题概括 赞美 儿童自在快乐的生活状态 这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之 处 天真活泼的儿童形象 充满了童真童趣 《四时田园杂兴》 （其三十一） 不 同 之 处 繁忙的劳动 场面引出 儿童学种瓜的可爱 场景 。 《 稚子弄冰 》 从 稚子的心理出发，重点 描写“ 脱冰作戏 ”。 《 村晚 》 先写乡村 晚景 ，再写牧童， 构成 了乡村 晚景图。 小练笔 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 （ 课后选做题） 提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。 正是初夏时节， 水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。 妇女白天 忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的， 忙得不亦乐乎。 《< 四时田园杂兴 >》 （其三十一）改写 那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！ 钲 磬 短笛 古诗中的乐器给 人 们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 ——[ 唐 ] 孟浩然 《 过故人庄 》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——[ 清 ] 高鼎 《 村居 》 拓展延伸 描写农村生活的诗句 一、 品 读诗句，完成练习。 稚子 金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮 。 1. “脱” 的意思 是 （ ） 。 A . 脱落 B . 取下 C . 脱离、逃离 2. 诗句 运用的修辞手法是（ ）。 A . 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 B B 课堂演练 二、 比较 阅读古诗，选择恰当的诗句填空。 本课三首诗 都 描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同 。表现 儿童热爱劳动的诗句是 ；表现童稚以冰 为 钲 、 自得其乐的诗句是 ；表现牧童自在悠闲的诗句是 。 A . 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当 银 钲。 B. 牧童 归去横牛背，短笛无腔信口 吹 。 C . 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 A C B 三、 把 《 村晚 》 改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想象） 绿草 长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔 着 火 红 的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光 。 一 个可爱的 小 牧童横骑在牛背上 ， 慢悠悠地往家走 ； 他 随口 吹 着 一支短笛 ， 老牛踏着笛声悠闲地把家还 。