义务教育教科书六三分段青岛版小学数学五年级上册教材进行 74页

8 个单元，共 24 个信息信息窗，两个实践活动，一个智慧广场。 3 2 4 5 4+1 3 2 第一单元：小数乘法 教学内容：共 3 个信息窗， 信息窗 1 ：小数乘整数、 信息窗 2 ：小数乘小数、 信息窗 3 ：小数连乘 小数乘整数 小数乘小数 小数连乘 1. 突出信息窗 1 的教学，抓住重点，借助素材提炼出新知转化成旧知（小数转化整数）的方法，为窗 2 的教学做好铺垫。 2. 合理处理绿点，抓住数学本质，进一步理清算理。（绿点的不同及作用） 教学建议： 1. 合理利用窗 1 ，迁移方法，突出算理的教学，在理解算理的基础上，丰富素材，引领学生发现规律，提升方法。 2. 合理处理绿点，和窗 1 绿点的不同。 教学建议： 1. 让学生在解决问题的过程中感悟运算顺序的存在，经历生活到数学的过程。 2. 注重沟通与整数连乘的关系。 教学建议： 探究方法：新知转化旧知（能力） 抽象 第一单元：小数乘法 第三单元：小数除法 抽象算法 推理 算理探究过程中渗透推理 模型 算法的形成过程 第二单元：对称、平移与旋转 教学内容： 共 2 个信息窗，窗 1 认识轴对称图形、窗 2 平面图形的平移和旋转。 轴对称图形 1. 准确把握教学目标。 2. 充分利用学生已有的知识和生活经验展开学习。 3. 引导学生动手操作，自主学习。 教学建议： 平移与旋转 1. 准确把握教学目标。 2. 充分利用学生已有的知识和生活经验展开学习。 3. 引导学生动手操作，自主学习。 教学建议： 第三单元：小数除法 教学内容： 共 4 个信息窗，窗 1 除数是整数的小数 除法 ； 窗 2 除数是小数的小数除法；窗 3 整数 除以整数商是小数的除法、求商的近似值的 方法以及认识循环小数、有限小数、无限小 数；窗 4 小数四则混合运算和中括号的应用 。 除数是整数的小数除法 建议用 2 课时，第一课时教学红点 1 和红点 2 ，第二课时教学绿点和小电脑。 教学建议 1. 突出红点 1 的教学，抓住重点，理清算理，适时提升算法，为窗 2 的教学做好铺垫。 2. 解决好教材上的问题，注重思维的训练。 第一课时教学建议 1. 按照教材编排思路组织教学。 2. 解决好教材上的问题，注重思维的训练。 第二课时教学建议 除数是小数的小数除法 1. 合理利用窗 1 ，大胆放手，突出转化，突出算理的教学。 教学建议 2. 解决好教材上的问题，注重思维的训练。 整数除以整数商是小数的除法及求商的近似值的方法 循环小数、有限小数、无限小数 按照教材合理组织教学，充分借助素材抽象概念。 教学建议： 小数四则混合运算和中括号的应用 1. 让学生在解决问题的过程中感悟运算顺序的存在，经历生活到数学的过程。 2. 注重沟通与整数连乘的关系。 教学建议： 第四单元：简易方程 教学内容：共 5 个信息窗。 信息窗 1 ：方程的意义 信息窗 2 和 3 ：等式的性质，学习解形如 x±a ＝ b 和 ax ＝ b 的方程 信息窗 4 ：用形如 x±a ＝ b 和 ax ＝ b 的方程解决简单的实际问题 信息窗 5 ：用形如 ax±b ＝ c 和 ax±bx ＝ c 的方程解决简单的实际问题。 方程的意义 等式的性质，学习解形如 x±a ＝ b 的方程 等式的性质，学习解形如 ax ＝ b 的方程 用形如 x±a ＝ b 和 ax ＝ b 的方程解决简单的实际问题 用形如 ax±b ＝ c 和 ax±bx ＝ c 的方程解决简单的实际问题。 教学建议： 要把握本单元的教学脉络。在本单元的教学中，信息窗 1 是认 识方程，是学习本单元的基础；信息窗 2 和 3 是学习解方程的 方法；信息窗 4 和 5 ，重点学习用方程法来解决简单的实际问 题，在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系， 形成应用意识。 第四单元：简易方程 抽象 第四单元：简易方程 抽象概念 推理 算理探究过程中渗透推理 模型思想 方程概念的形成过程 几何直观 解决问题 2. 放手让学生将提供的素材分类，借助分类依据提升概念。 1. 要借助天平理解等式的意义，借助天平提供素材。 3. 借助板书学习方程和等式的关系，感悟集合的思想。 1. 依托天平，提供建模素材 2. 分类比较，找寻建模依据 3. 抽象概括，构建数学模型 4. 沟通关系，深入理解模型 5. 回顾反思，积累建模经验 方程的意义的建模流程 模型思想 窗 2 和窗 3 的教学要突出等式性质的教学，绝不能单凭讲解和记 忆，应该按教材的编写意图，利用天平让学生亲自参与操作和 实验，借助天平平衡的道理理解等式的性质，不能盲目拔高， 要处理好与窗 4 的关系。 要重视用方程解决实际问题 的教学，突出解题方法的提 升和训练，搞好小初衔接。 理解题意找等量关系 根据等量关系列出方程 解方程、检验并写出答案 1. 重视应用题分析的教学，突 出寻找等量关系的教学，要借 助线段图理解题意，在此基础 上借助线段图找等量关系。 2. 引导学生通过实例，进行找等量关系的专项练习，为列方程解决问题扫清障碍。 3. 迁移窗 4 的解题思路，适时放手，让学生自主学习。 第五单元：多边形的面积 教学内容：共 4 个信息窗和 1 个相关链接。 信息窗 1 ：平行四边形的面积 信息窗 2 ：三角形的面积 信息窗 3 ：梯形的面积 信息窗 4 ：组合图形的面积。 相关链接：认识公顷和平方千米 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 组合图形的面积 认识公顷和平方千米 情境图引出问题 借助学具图形转化旧图形 找出两个图形的关系 根据关系推导公式 运用公式解决问题 第五单元：多边形的面积 教学建议 1. 按照教材编排思路组织教学，引领学生经历过程，注重转化方法的提升。 2. 突出找关系的教学，让学生明白找什么？为什么要这样找？怎样找？ 借助课件辅助教学 3. 注重推理能力的培养。 4. 引领学生回头看，注重方法的提升。 情境图引出问题 借助学具图形转化旧图形 找出两个图形的关系 根据关系推导公式 猜想 验证 结论 1. 迁移窗 1 的学习方法，先让学生小组合作，独立探究，再组织交流，随机提升方法。 2. 注重方法的提升和训练，让学生形成技能，为窗 3 的教学做好铺垫。 1. 完全放手，先让学生独立探究，再组内交流，然后组织交流，提升方法。 2. 引领学生回头看，找一找三种图形面积公式推导的相同点，提升能力。 返回 转化图形 找出关系 推导公式 推理能力 模型思想 符号意识 空间观念 重视解题策略多样化的训练，培养学生的思维能力。 第五单元：多边形的面积 教学建议： 1. 重视渗透 “ 转化 ” 思想。 2. 前 3 个窗的教学要采取教 — 扶 — 放的策略， 帮助学生积累数学活动经验。 3. 充分运用学具辅助教学，给学生提供较大的空间和时间，让学生经历知识的形成过程，培养学生的创新能力。 要注重公顷表象的建立。 借助平方米； 联系生活实际 …… 第六单元：因数和倍数 教学内容：共 3 个信息窗。 信息窗 1 ：因数和倍数 信息窗 2 ： 2 、 3 、 5 倍数的特征 信息窗 3 ：质数和合数、分解质因数 因数和倍数 2 、 3 、 5 倍数的特征 2 、 3 、 5 倍数的特征 质数和合数、分解质因数 质数和合数、分解质因数 教学建议 第六单元：因数和倍数 2. 适当放手，让学生独立找一个数的因数和倍数，在找的过程中发现一个数的倍数和一个数的因数的特点。 1. 引领学生经历因数和倍数的形成过程。 2. 2 、 5 倍数的特征的教学要有层次，可以先教学 2 的倍数特征或 5 的倍数特征，然后提升方法，放手让学生自主探究 5 的倍数特征或 2 的倍数特征。 3. 3 的倍数的特征教学要运用好计数器，教师要按照教材做好引领。 1. 建议用两课时完成。第一课时教学 2 5 的倍数；第二课时教学 3 的倍数。 2. 2 、 5 倍数的特征的教学要有层次，可以先教学 2 的倍数特征或 5 的倍数特征，然后提升方法，放手让学生自主探究 5 的倍数特征或 2 的倍数特征。 1. 建议用两课时完成。第一课时教学 2 5 的倍数；第二课时教学 3 的倍数。 1 ．要充分发挥教师的主导作用。本单元属于数论领域的内容，比较抽象，教师应在必要的时候对学生的学习活动加以引导。质数和合数的教学。 2 ．要借助素材总结质数和合数的概念。 第七单元：折线统计图 教学内容：共 2 个信息窗。 信息窗 1 ：学习折线统计图 信息窗 2 ：合理选择条形统计图或折线统 计图表示数据。 学习折线统计图 1. 引领学生经历统计的全过程，让学生感受到统计的价值。 收集数据 整理数据 分析数据 做出决策 2. 引领学生进行比较，让学生感受在整理这类数据用折线统计图的优势。 合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 2. 让学生结合具体实例，根据两类统计图的特点，做出合理的分析、判断和预测，体会两类统计图在解决问题中的作用，学会根据需要合理选择统计图。 1 ．要充分借助学生已有的认知基础和生活经验，运用迁移规律，放手让学生自主探索，学习新知识。 教学内容：排列问题 1 ．适当放手，在交流中感受有序思考的价值。 2 ．突出方法的指导。 智慧广场 教学建议： 1 ．放手探索，培养思维的有序性。 2 ．遵循学生的认知水平，体现分层教学。