五年级下语文课件-二泉映月_苏教版 40页

二泉映月：指二泉与月光相互映照。 v学习任务一 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内 容 2、读准课文中的生字，读通顺课文中的句子 3、从这篇文章中，你“看”到了什么，听出了 什么，想到了什么？ 我会读： 无锡 惠山 倾诉 泯灭 发愤 搀扶 倔强 呐喊 积淀 富饶 萦绕 乐坛 静影沉璧 饱经风霜 委婉连绵 升腾跌宕 恩重如山 势不可当 享有盛誉 月光如银　　双目失明　　委婉连绵 月光似水　 卖艺度日　　 升腾跌宕 静影沉璧　 经历坎坷 步步高昂 月光照水　　热爱音乐 舒缓起伏 水波映月　　向往光明　　恬静激荡 发现词语规律 月光的 阿炳的生世 《二泉映月》 的旋律 无锡 惠山 倾诉 泯灭 发愤 搀扶 倔强 呐喊 积淀 富饶 萦绕 乐坛 静影沉璧 饱经风霜 委婉连绵 升腾跌宕 恩重如山 势不可当 享有盛誉 人称阿炳三不穷： 人穷志不穷（不怕权势）， 人穷嘴不穷（不吃白食）， 人穷名不穷（刚直顽强）。 课文内容我知道 v《二泉映月》这篇课文浓缩了民间音乐家 （ ）的一生，记叙了( ) 这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的 丰富内涵，表现了阿炳（ ）、 （ ）、（ ）、 （ ）的精神。 热爱生活 热爱音乐 追求理想 敢于同命运抗争 阿炳艰辛苦难 《二泉映月》 v 文中有不少地方在写“二泉映月”这 一道美景，请大家快速浏览课文，找出 其中的语句或词语。 无锡的惠 山，树木 葱茏，藤 萝摇曳。 山脚下有 一泓清泉, 人称“天 下第二 泉”。 树木葱茏 藤萝摇曳 一泓清泉 蜿蜒而来 淙淙流水 缓缓流淌 茫茫月夜 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月 学习目标二： v 认真默读课文第二、四自然段，说说你 从这两段话中能读出“一样的”是什么？ “不一样”的是什么吗？ v 如今阿炳听着这淙淙的流水声，他想到了 什么？似乎又听到了什么？ 他想起了师父说过的话，想到自己坎 坷的经历。 渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉 的叹息，伤心的哭 泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊…… 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他 的耳畔。他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 师父离世 双目失明 卖艺度日 生活穷困 疾病折磨 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他 的耳畔。他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 十多年过去了，师父早已离 开人世，阿炳也因患眼疾而双目 失明。他整天戴着墨镜，操着胡 琴，卖艺度日。 那是一个雪花飘飞的午后， 阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹 曲子，得到的两个铜板却丢在 了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨 嶙峋的手，颤抖地摸着，最终 一无所获！ ——摘自《阿炳曲集》 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他 的耳畔。他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 那是一个烈日炎炎的夏天…… 那是一个大雨如注的黄昏…… 那是一次身患重病的时候…… 那是…… 阿炳的四季 　　春天，春暖花开，小草在风中哀伤地摇动着，坐在小 道旁的阿炳操着胡琴，演奏出流水似的美妙音乐，乐声从 指尖静静地倾泻出来，略带着一丝淡淡的忧愁。 　　一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少个春夏 秋冬了，鞋子早已磨破，只剩下了两个棉花团。衣服虽然 破烂，但是却还是干净的，阿炳的眼睛是瞎了，可是心里 却也向往光明，向往着过幸福的生活。听他曲子的人不多， 二三个人听完以后，便把一二个铜子往地上一丢“叮当”， 难道这就是对阿炳那高尚事业的回报？也许是吧！那时一 个卖艺的是社会底层的人啊！ 　　 夏天，炎热的天气让人烦躁，听曲子的人也会对阿炳 冷嘲热讽。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出来，成了一件 夏装。此时他正不骄不躁地拉着二胡，突然一个大汉走到 他面前，喊到：“喂，老头儿，给爷拉两段。”随手把一 个铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：“哦， 原来是阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！”阿炳默默地 忍受着这一切，几天来常常发生这种事。 　　 秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是街上 的落叶多了，冷风把落叶吹得来回飘荡，卷 到了阿炳身上。 　冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼呼 地吹着，身上的衣服根本不足以挡住寒冷。 阿炳的双手被冻得发紫，但他好像不 知道依旧拉着。街上的冷风把人们赶 回家中，这里的人少多了，人们更不 愿意在街上站半天，去听二胡曲子。 这就意味着阿炳和妻子又吃不饱饭了， 冬天对于阿炳夫妇来说是没法想像的 苦境。 　　阿炳重复着那样的艰苦生活，他 在拼命支撑着，坚持着他喜爱的音 乐。 痛丧师父 孤苦无依 天降横祸 双目失明 卖艺度日 生活穷困 疾病折磨 苦苦凄凄 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他 的耳畔。他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 但是生活的穷困和疾病的折 磨，泯灭不了阿炳对音乐的热 爱和对光明的向往。他多么希 望有一天能过上安定幸福的生 活啊！ 渐渐地，渐渐地，他似 乎听到了深沉的叹息，伤 心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊…… 　　　自由朗读课文第五自然段，用 “——”画出表现琴声特点的句子， 用“～～～～”画出表现琴声所抒发 的丰富内涵的语句，并通过朗读体会 其中的意境。 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他 的耳畔。他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从 山谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂 乐曲进入了高潮。 月光照水，水波映月，乐曲久久地 在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静 而又激荡。 开始 高潮 尾声 开始 高潮 尾声 委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓而又起伏 恬静而又激荡 开始 高潮 尾声 委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓而又起伏 恬静而又激荡 这似乎是阿炳在赞叹惠山二 泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在 思索自己走过的人生道路。 它以势不可当的 力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未 来的无限向往。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他 度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 这似乎： 优美的景色、慈祥的师父、 苦难的记忆都随着这琴声流淌出来， 这就是“爱、恨、情、仇”。 它以势不可当的力量，表达出对 命运的抗争，抒发了对美好未来的无 限向往。 阿炳敢对命运说“不”，永不放弃。 表达了他对美好未来的无比渴望和无 限向往。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们， 他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他 爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清 泉，他爱那照耀清泉的月光…… 表达了阿炳热爱生活，热爱家乡， 热爱大自然的感情。 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿 蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二 泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在 思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕， 步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力 量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的 无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在 二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑 他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡， 他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就 是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。 几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在 国际乐坛上享有盛誉。 因为曲子美，感情真，所 以深受我国人民的喜爱，在国 际乐坛上享有盛誉。 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他 的耳畔。他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地， 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团 的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏 《二泉映月》,他感动得热泪盈眶，呢喃地 说：“这种音乐只应跪下来听。” 永远的二泉映月 看不见黑暗 是因为穿行在黑暗之中 听不见苦难 是因为置身于苦难之中 一把二胡，道尽人世的沧桑 两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不绝望 忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争 触摸到了一颗坚强的灵魂 作业： 1、经典收藏：朗读课文，背诵第4、第5自然 段。 2、阿炳的一生不仅留下了二胡曲《二泉映月》 还留下了《听松》、《寒春风曲》和亲传的琵 琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》。 课下用心聆听其中的一首，并仿照第5自然段 写出自己的感受。