五年级上册语文教案-第三单元 快乐读书吧 人教（部编版） 7页

‎《快乐读书吧》教学设计 ‎　一、课文内容分析 ‎　　本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。需要注意的是，“快乐读书吧”并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。‎ ‎　　二、学情分析 ‎　　四年级第一学期学生已经学过神话，如《盘古开天地》《精卫填海》等，并学习简要复述历史故事《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等；四年级第二学期学生学习过科普类汇编作品，如《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等。在此基础上，学生已经掌握了一定的阅读故事的方法。因而在阅读时，教师可以引导学生快速阅读。而在本单元的学习中，学生又接触了大量的民间故事，在阅读时可以引导学生复述或有创造性地讲述故事，不要拘泥于分析故事的文字表述，让学生多表达、多展示、多体验，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。‎ ‎　　三、教学目标 ‎　　1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。‎ ‎　　2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。‎ ‎　　3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。‎ ‎　　四、教学重点和难点 ‎　　1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。‎ ‎　　2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。‎ ‎　　五、教学过程 ‎　　第一课时 ‎　　（一）激发阅读兴趣 ‎　　1.同学们，今天这一课课题是“从前有座山”。你们知道“从前有座山”后面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？‎ ‎　　几乎每个人都对这个故事耳熟能详。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。‎ ‎　　2.正像同学们所说，故事里往往有固定的类型、重复的段落，方便了人们的记忆，也加深了听众的印象。今天，我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）‎ ‎　　【设计意图】学生讲述“从前有座山”后面的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本特点之一，语言重复，情节循环往复，为之后学习民间故事、填写表格做铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以“从前有座山”作为开端，讲述起来会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。‎ ‎　　（二）分享中初步发现特点 ‎　　1.在之前的学习中，我们已经形成了3个阅读小组，分别阅读了中国地区、非洲地区、欧洲地区的民间故事。请先和小组成员交流，每个阅读小组推荐一个民间故事。‎ ‎　　【设计意图】阅读应当成为每一个人的生活方式，成为学生生活的一部分。“快乐读书吧”的学习旨在学习课文的同时开启课外阅读更广阔的窗口，因此绝不能与本单元前面的课文学习割裂开来。相反，在本单元学习伊始，“快乐读书吧”的阅读就可以渗透其中了。‎ ‎　　2.学生分小组分享交流不同国家地区的民间故事，填写表格。‎ ‎　　地区 ‎　　故事名称 ‎　　主人公 ‎　　情节概括 ‎　　结尾 ‎　　主人公特点 ‎　　中国 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　欧洲 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　非洲 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　‎ ‎　　     ‎ ‎　　3.回忆学过的《猎人海力布》、《牛郎织女》，用口头表达的方式继续填写表格。‎ ‎　　地区 ‎　　故事名称 ‎　　主人公 ‎　　情节概括 ‎　　结尾 ‎　　主人公特点 ‎　　中国 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　欧洲 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　非洲 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　蒙古 ‎　　《猎人海力布》‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　中国 ‎　　《牛郎织女》‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　‎ ‎　　  ‎ ‎　　4.结合表格，说说你的发现。‎ ‎　　学生讨论中教师要引导学生发现民间故事的特点，既可从以下角度讨论，也可以从其他角度讨论。‎ ‎　　如“主人公”：形象丰富，既有动物，也有常人、神仙等；主人公往往能通过劳动或智慧改善、改造生活，受到大家的喜爱。‎ ‎　　如“情节”：情节动人，虽有起伏，但故事中往往有重复或类似的情节（相机板书：动人的情节）；情节充满了想象，有不可思议的地方。‎ ‎　　如“结尾”：往往是一个比较完满美好的结果。‎ ‎　　……‎ ‎　　【设计意图】结合课内所学内容，理性地加工整理课外阅读，从宏观上思考民间故事的特点，使学生思维得以提升，并提高课外阅读的效率。‎ ‎　　（三）阅读中深化思考 ‎　　1.基于以上启发，快速阅读《田螺姑娘》，思考民间故事在语言上有怎样的特点。‎ ‎　　总结：表达中有固定的类型、相似的情节，人们在讲述时朗朗上口，更便于民间故事的代代相传。‎ ‎　　2.真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？‎ ‎　　总结：现实中没有田螺姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。（板书：对生活的向往和追求——朴素的价值观）‎ ‎　　3.推荐阅读：《田螺姑娘》最早记载于《搜神后记》，后收录在《中国民间故事》。（出示《中国民间故事》书籍）无论是哪个国家地区，人们都喜欢讲述民间故事。每个民间故事都有吸引读者的地方，或许是动人的情节，或许是精彩的主人公，或许是其背后蕴含着的美好情感。（板书：美好的情感）‎ ‎　　【设计意图】以中国传统民间故事为例，打开学生的话匣子，深入思考中国民间故事类文学作品的普世价值观，获得心灵启迪。‎ ‎　　（四）“相信你可以读更多”‎ ‎　　1.阅读提炼出“快乐读书吧”所推荐的故事。‎ ‎　　阿拉伯故事集《一千零一夜》、欧洲的《列那狐的故事》、非洲的《非洲民间故事》‎ ‎　　2.听《列那狐的故事》之一《列那“救”狮王》的故事节选。列那的生活并不是一帆风顺，之后他和谁相遇，又发生了怎样有趣的故事，就去民间故事《列那狐的故事》中寻找答案吧！‎ ‎　　3.之后我们将举办班级故事会等活动，欢迎分享你阅读的更多的民间故事，表演有趣的故事情节，展示课外阅读的成果。‎ ‎　　【设计意图】“快乐读书吧”的学习应当延续在日后的语文学习中，以“民间故事”为契机，可以设计丰富的阅读活动，如故事会、课本剧、读书研讨课等。学生既可以有更加充分的时间对不同民间故事进行了解，又可以在丰富的活动中获得良好、立体的阅读体验，分享阅读的乐趣。‎ ‎　　六、板书设计 ‎　　 ‎ ‎　　‎ ‎　　七、补充资料 ‎　　民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。民间故事的题材往往是广泛而又充满幻想的，从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，常常包含着自然的、异想天开的成分。‎ ‎　　《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作品讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。‎ ‎　　《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦·阿莱改编的童话。该作品讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门抗争，战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。‎