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  • 2021-12-06 发布

2020人教部编版语文五年级上册《习作例文:风向袋的制作》说课稿及反思 共二篇

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部编版语文《习作例文:风向袋的制作》说课稿及反思(一) 五年级上册 一、说教材 《风向袋的制作》是新教材人教部编版小学语文五年级 上册第五单元的习作例文之一。介绍的是风向袋的制作方 法,。介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法, 重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样 把制作过程介绍清楚,属于说明书类型的文章 二、说教学目标 1.读例文,了解风向袋的制作过程。 2.学习课文是如何运用恰当的说明方法,有条理地把风向袋 的制作过程介绍清楚的。 3.选择身边一个事物,试着用恰当的说明方法把它介绍清楚。 三、说教学重难点 教学重点:学习运用恰当的说明方法,有条理地介绍事物。 教学难点:领悟写法,运用于习作。 三、说学情 从习作心理方面来剖析,从五年级开始,是儿童心理健 康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力。和低 年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能 力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着 强烈的好奇心与动手操作的能力。高年级段的小学生对事物 依然保持着好奇心和旺盛的求知欲,他们喜欢在自己的探索 中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学, 喜欢在用中学。所以,高段的作文教学应从学生身边最为常 见但又不为重视的现象入手,培养学生用正确的价值观去看 待周围的事物,就是要教会学生学会做人。 四、说教法学法 《语文课程标准》指出:阅读教学应引导学生钻研文本, 在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感 悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 因此我在本课的教学时遵循的是合作学习的策略,重点引导 他们以读为本,在读中思、读中品,以读促悟,以悟促读。 五、说教学过程 板块一、提问导入,激发兴趣 1.师:大自然的风无影无形,我们怎么才能知道它是从哪个 方向吹来的呢? 师小结:原来同学们有这么多好方法呀!今天老师再告诉大 家一种方法——风向袋。根据它飘动的方向就可以判断出风 向。 2.了解什么是风向袋:指示风向的圆锥形布袋,由红白相间 的条纹布制成,挂在高杆上,袋口永远指着风来的方向,便 于飞行员和地勤人员等了解风向。 3.风向袋简单好用,给我们的生活带来了很多方便,你想知 道风向袋是怎么制作的吗? 板块二、初读例文,整体感知 1.学生自由朗读课文,标出课文段落。 2.边读边思考:风向袋是怎样制作的? 3.课文用了几步介绍制作过程? 板块三、领悟写法,指导习作 1.默读课文,思考:课文分了几步介绍风向袋的制作过程? 每一步重点讲什么? 第一步:介绍需要准备的材料和工具; 第二步:缝制口袋; 第三步:将口袋固定在铁丝圈上; 第四步:使风向袋在竹竿上随意转动。 2.再次默读课文,思考:介绍风向袋的制作时运用了什么样 的说明方法? (1)第 4 自然段中“袋口直径约 10 厘米,袋长 40~50 厘米。” (2)第 5 自然段中“剪下 4 根长约 10 厘米左右的塑料绳,在 袋口边缘分别扎 4 个小洞。将 4 根塑料绳的一头分别穿过 4 个小洞。” (3)第 6 自然段“在离竹竿顶端 10 厘米处缠 2-3 圈” “离细铁丝圈上下各 1-2 厘米处,用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿 上紧紧缠绕 3-4 圈”“再剪下一根 15 厘米长的塑料绳” 小结:课文运用了列数字的说明方法,把风向袋的制作过程 写得很清楚。在介绍事物时,运用列数字的说明方法,能使 语句更科学,更具体,更有说服力。 (4)练一练:快来用这样列数字的方式向大家介绍一下自己 的文具盒或者语文书吧! 3.课文是怎样有条理地介绍风向袋的制作步骤的?(运用 “第一、第二、第三、第四”等词语进行提示,让说明过程 更有条理。 4.制作过程中你觉得最难的一点在哪儿?课文是怎么介绍 的?通过这一段的介绍,你明白了什么?引导学生关注重点 或难点要介绍详细一些。 5.朗读最后一自然段,思考:怎样根据风向袋确定风向? (风向袋飘动的反方向就是风向。) 5.习作方法指导:介绍一种事物时,选择恰当的说明方法, 并且有条理地进行介绍,这样才能把事物说清楚。 6.自主习作:介绍一次手工制作。 7.学生汇报交流。 六、板书设计 七、教学反思 本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准,所以造成 前松后紧的情况。 如果重上这节课的话,我会更精心地备 课,精细地计算课堂时间的运用,不浪费一分钟,对课文内 容进行取舍,不必要的内容,与主旨内容关系不大的内容就 断然舍弃,相信自己通过不断的努力,会使课堂教学效果更 加突出,能更精准地把握课堂。 部编版语文《习作例文:风向袋的制作》说课稿及反思(二) 五年级上册 一、说教材 《风向袋的制作》这篇习作例文意在引导学生了解说明 方法,体会说明文的写作特点,指导学生写好作文。 二、说教学目标 1.熟读例文,了解制作风向袋的材料、工具和制作步骤。 2.知道课文是怎样把制作风向袋的过程介绍清楚的。 3.学习作者按一定的顺序,运用恰当的说明方法介绍制作过 程的写作方法。 三、说教学重难点 教学重点:知道课文是怎样把制作风向袋对的过程介绍清楚 的。 教学难点:学习作者按一定的顺序,运用恰当的说明方法介 绍制作过程的写作方法。 四、说教学过程 板块一、创设情境,引发兴趣。 1.问题交流:风是无形的,我们怎样才能知道它是从哪个方 向吹来的呢?(学生各抒己见。) 2.教师小结:我们可以借助一些容易随风飘动的物体,根据 它飘动的方向来判断风是从哪个方向吹来的。比如:旗杆上 的旗子、炊烟、风向袋等。 3.出示从多个角度拍摄的风向袋的图片。 (1)你们知道这是什么吗?(风向袋) (2)风向袋的制作很简单,同学们想了解风向袋的制作过 程吗?(想)这节课我们就一起来学习一篇课文,通过学习 了解制作风向袋的方法和步骤。板书:风向袋的制作(学生 齐读课题) 板块二、初读例文,整体感知。 1.请同学们自由读例文。 (1)注意要读准字音,读懂字词,有读不通顺的地方多读 几遍。 (2)圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时 请教同桌或者老师。 (3)作者是从哪几个方面来写风向袋的制作步骤的?找出 例文中有关的内容。 2.学生用自己喜欢的方式自由读例文。 3.小组同学互相交流。 4.小组派代表进行预习汇报,师生评议。(作者从准备工具、 缝制口袋、固定口袋、组装完成这四方面来写风向袋的制作 步骤的。) 板块三、读中感悟,了解写法。 1.阅读全文,互相交流,说说课文是如何把制作风向袋的过 程介绍清楚的。 2.自由阅读,小组交流。 3.全班交流,总结写法: (1)描述有序:用“第一”“第二”等词语,有条理地写出 了制作风向袋的步骤。 (2)说明清楚:运用列数字的说明方法,把制作过程写得 很清楚。 4.交流收获: 学会按一定的顺序,运用合理的说明方法把制作过程介绍清 楚。 板块四、课堂练笔。 1.回忆自己的一次小制作,运用恰当的说明方法,并按一定 顺序把小制作的过程介绍清楚。 2.指名试说,师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 (1)要按一定顺序来写把小制作的过程介绍清楚。 (2)运用恰当的说明方法。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 (1)请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇习作好 在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习作者 有何建议? (2)交流听后感,对习作进行评析。 板块五、课后作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学分享。 2.根据交流情况继续修改自己的小练笔。 五、板书设计 风向袋的制作 说明方法 运用 六、教学反思 本节课上,每个学生都积极地投入到课文的学习之中, 每个人都成为了学习的主人。 不足之处是对于课文第一自然段有所忽视。在下一次再上这 节课的时候一定要进行弥补。