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- 2021-12-06 发布
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习作《缩写故事》教学反思
缩写故事是一个全新的作文形式,这节课的重要性也就可想而知
了。而且根据以往的经验,感觉学生难以压缩,或者改得味同嚼蜡。
于是,课前,算是认真预设了。
先是在黑板上简笔画了一棵树,通过树的移植为话题让学生感悟
缩写的基本要领与意义,牢记要“大刀阔斧”。接着将《牛郎织女(一)》
的原文与短文进行比较,明白了:一、重点部分要保留,要详写;次
要部分略写,甚至不写。二、通篇是自己的语言,并保持连贯通顺。
再让学生自读课文中的习作提示,明确缩写的基本方法与步骤。然后
以《牛郎织女(二)》一课为例,让学生在课本上用铅笔进行删改,
最后一起讨论,进一步明确:所谓重点部分就是指最能体现人物特点
的段落,要写得具体生动,而且同样要突显细节。最后,是放手让学
生选择除这两篇外的课文自主缩写。
课上好了,让我感到两个意外:一是课堂上学生的倾听非常专注,
没有哪一堂课可以比较;二是作业虽然是回家完成,但是缩写质量还
真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准,并且写生
动,而且都能用自己的话来组织。唯一的问题是,很多学生选择了《猎
人海力布》,有一些关键要素的遗漏。其实《猎人海力布》的缩写应
该是属于相对比较难把握的,那么多学生选择这一课,也算是个意外
吧。
一个全新的、有着较高难度的教学内容,牢牢地吸引了学生,而
且教学实效还相对比较高,还真是触动了我。也不知道从什么时候起,
我们把一些最基本的原理忘记了。最刺激大脑的不就是信息多、新、
难的内容吗?一个单元,一册教材,甚至一个年段,到底有多少新的
学习内容,尤其是从表达感悟的角度去思考。
忽然想起了两个例子。陈佳佳一本书两个星期就教完了。周蜜在
《假如我是语文老师》中写到:假如我是语文老师,我只做好两件事:
大量的课外阅读;坚持每天写日记。
在学习缩写课文时,学生一开始看到课本中这样的作文时,我从
孩子们脸上看到了犹豫和不知所措,所以对怎么指导学生写好缩写,
我有几点思考。
首先,需要学生明白什么叫缩写故事,然后请孩子们对照原文中
的句子进行勾画,找出你认为最重要的句子,并在那段文字里总结中
缩写的方法和步骤,给孩子们一个自我消化的过程,等孩子们思考完
了,老师再讲。这样的效果会比较好。
第二,教给孩子们一些比较容易操作上手的方法,比如删减法、
概括法。或者用具体的符号在课文中标出先,然后,在一些简单多的
课文或者段落里先“实战”一下,这样在缩写比较长的文章时就不会
那么难了。
第三,同桌和同学之间的讨论和检查很重要,学生之间的修改会
比老师更认真,更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容?
该压缩的是不是都压缩了?语句是否简洁、通顺、连贯?这些都可以
在和同桌的讨论后等出比较理想的答案。
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