四年级下册语文课件-第11课《白桦树》第二课时｜部编版(共18张PPT) 18页

部编版 语文 四年级 下册 《白桦》以 为中心意象，从不同角度描 写了它的美。诗中的白桦树，既具 的变化， 又有 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高 尚人格的象征。这首诗流露出诗人对 的热爱之情。 动态 白桦 色彩 家乡和大自然 学习课文时，要先把课文读熟，了解课文是 从哪些角度观察和描写白桦的；接着细细品读， 重点通过诗中的形容词来感受白桦的美，把握白 桦的外在形象和内在气质，体会诗歌表达的思想 感情。 诗人笔下的白桦美在哪里？ “银霜”和“雪花”写出了雪中的 白桦洁白、高洁的特点。同时这句 话还是拟人句，一个“披”字把树 当人写了。 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 这句话中“涂”和“披”用得好不好？为什么？ “涂”和“披”用得好。“涂”字写白桦主干上的树皮 好像被人细心涂抹过，白得均匀平整； 一个“披”字把白桦 拟人化了，表明白桦对一身洁白的喜爱，突出了白桦的高洁。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 作者是如何写出白桦在雪中的美的？ 白桦披着一身雪花，未落尽叶子的枝头落满了松软的积雪， 仿佛给白桦镶了一道花边，挂上了洁白的流苏。作者极尽想象， 赞美雪后桦树傲然挺立的形象。 “潇洒”指白雪覆盖的 白桦树枝自然优美，独 具风韵。 第三小节写出了白桦的什么特点？ 这一小节写了白桦静中有动的气质美。“朦胧”“寂静” 写出了白桦含蓄、高洁的特点；“灿灿的金晖”衬托出它的 挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出了静静挺立的 白桦那种特别的动态美。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。 这段话描写了什么? 诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而 细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美， 更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦银装素裹，分外美丽。 “姗姗来迟”在这 里形容朝霞升起时 缓慢从容的姿态。 “徜徉”指闲游， 安闲自在地步行。 白桦的外在形象是怎样的？内在气质又是怎 样的？ 白桦的外在形象是挺拔、秀美、洁白的； 白桦的内在气质是含蓄、高洁的。 讨论交流： 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了 怎样的印象。 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 这是课后题哦！ 雪后的大地一片宁静，灿灿的金晖下，落在白桦 上的晶亮的雪花闪着星星点点的光，树枝托着皑皑白 雪，远远望去像给白桦挂上了洁白的流苏，姗姗来迟 的朝霞也为它涂上一层银色的光华。白桦真美啊！它 那么洁白，那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到人间。 方法：诗歌的语言是最美的语言。诗歌语言精练，意味却绵长。诗歌的每 一个字都留给读者想象的空间。在朗读诗歌的时候，我们要抓住关键字， 去领悟其内在的含义，去体会其表达的思想感情，去感受诗歌的美。 运用：如课文中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪 花”中的 “披”字把白桦拟人化了，将白雪落在白桦树上形容成白桦主 动“披”上白雪，表明白桦对一身洁白的喜爱，突出了白桦的高洁。 理解诗歌的语言，感受诗歌的美 借物抒情 学方法：借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情 的写作方法。要求我们在描写事物时，把感情寄托于对事 物的爱憎之中，借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。 记方法： 1. 找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方， 使事物与感情相统一，使感情有所依托。 2. 平时注意留心身边的事物，要多角度观察生活，善于捕 捉事物的特征，力求有创意地表达想法。 3. 灵活运用多种修辞手法写事物。 请你观察周围的一种植物，运用借物抒情的方法写一段话。 一定要用借物抒 情的方法哦！ 竹子没有花儿的娇艳，也没有柳树的婀娜，但它却有 着自己独特的韵味。它浑身流动着生命的绿色，一年四季总 给人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象。它为人类 默默奉献了一切，却从不索取；无论狂风还是暴雨，寒冬还 是酷暑，它都傲然挺立着。 雪中的美：雪绣花边、串串花穗、洁白的流苏 寂静中的美：亭亭玉立、晶莹闪亮 朝霞中的美：秀美优雅、银色光华 白 桦 热爱自然 热爱家乡 白桦那么高洁、挺拔，它是高尚品格的象 征。这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，字 里行间充溢着诗人对白桦的喜爱、赞美和崇敬 之情，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。 高洁 白桦不畏严寒，傲立雪中，是那么高雅， 那么美丽！我们也要像白桦一样，不要轻易被外 界的言论所左右，做一个品行高洁、正直的人。