五年级语文上册第八单元口语交际我最喜欢的人物形象教案新人教版 3页

口语交际：我最喜欢的人物形象 ‎1. 分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。‎ ‎2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。‎ l 重点、难点 分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。‎ ‎1. 练交际能力于课堂。‎ 学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。所以作为教师，必须让课堂有效率。如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境，指导学生学会交际。‎ ‎2.践交际本领于生活。‎ 陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。‎ l 教学准备 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎1课时 一、激趣导入。‎ ‎1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）‎ ‎ ‎ 3‎ ‎2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？‎ 生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。‎ ‎3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。‎ 二、范例演示，学会交际。‎ ‎1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？‎ 生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。‎ ‎2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。‎ 人物 出处 喜欢的理由 哪吒 动画片 ‎《哪吒闹海》‎ ‎1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……‎ ‎2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……‎ ‎3.在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外，还介绍了什么？‎ 生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。‎ 三、体验实践，尝试交际。‎ ‎1.刚刚我们知道了交际的要领，你可以说清楚说明白吗？说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。‎ ‎2.向同学们介绍时要注意什么呢?‎ 生：说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚喜欢的理由。‎ ‎3.先利用这个表格，理清自己的思路。然后和同桌说说自己喜欢的人物。（学生自由说，教师参与互动）‎ ‎4.哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)‎ 师：咱们可要认真听哟!‎ ‎(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。培养学生认真听别人发言的习惯，并能做适当的评价。)‎ ‎5.同桌的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同学交流。教师对学生的互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际展示。‎ 3‎ 四、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际。‎ ‎1.演一演。同学们把自己喜欢的人物描述得惟妙惟肖，你可以演一演吗？想一想怎样演才可以表现出人物的特征。‎ ‎2.猜一猜。演之前，不要告诉大家这个人物是谁，让同学们猜一猜。‎ ‎3.一人演，大家猜。教师从旁协助，可以让猜的同学说一说是怎样猜到的，注意语句的通顺。‎ 五、总结。‎ 通过这次口语交际我们了解了许多不同的人物，这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。‎ ‎1.联系生活，激发兴趣。‎ 动画和电视人物是孩子们的一大兴趣点，教师可以紧扣口语交际主题，多涉及几个动画人物，从而激发学生的交际兴趣。‎ ‎2.紧扣中心，收放自如。‎ 学生喜欢的人物很多，教师可以从中挑选一到三个性格鲜明的来做交际，若任由学生自由发挥，便达不到这次口语交际的目的。‎ ‎3.教师引路，指导交际。‎ 在交际过程中，学生容易出现卡壳的情况，这时需要老师适时引导，使学生可以用恰当的词句来说明自己喜欢的人物。在学生表演后，也应让他们有序地回答。‎ 3‎