部编版五年级上册语文《 语文园地四》教案 (2) 3页

语文园地四 ‎【教学目标】‎ 1. 学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。‎ 2. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。‎ 3. 体会顿号和逗号的不同用法。‎ 4. 学会把字写得工整、漂亮，积累成语。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 能通过词语的感情色彩、标点辅助理解词句段。‎ ‎2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。‎ ‎【教学难点】‎ 掌握并运用日积月累中的成语。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 1课时 ‎【教学过程】‎ 内容 一、 交流平台 1. 师：同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？‎ 2. 生总结、汇报，师总结。‎ ‎（1）要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是 之情；《少年中国说》表达的是 感情。‎ ‎（2）可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得 一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得 一些。‎ 板书:痛惜 豪情壮志 缓慢 高昂 一、 词句段运用 1. 师出示两组词语。‎ ‎（1）生齐读词语，思考每组词语的意思有什么相同和不同？‎ ‎（2）选择一个词语写一段话。‎ ‎（3）生查字典，并说明两组词语的异同。‎ ‎（4）生汇报。‎ ‎（5）师总结。（每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩，上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。）‎ ‎2. 师出示词句段运用第二部分。‎ ‎（1）读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。‎ ‎（2）体会它们的不同。‎ ‎（3）给最后一个句子加上标点。‎ ‎（4）生总结，汇报。‎ ‎（5）逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿分三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等用顿号来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。‎ ‎（6）毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的健子满院子飞。‎ 三、书写提示 ‎1. 我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。‎ 每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。‎ 2. 师展示相关书法作品。‎ 3. 生临写，师点评学生作品。‎ 四、日积月累 ‎1. 生朗读这些成语。‎ ‎2. 生借助工具书理解这些成语的意思。‎ ‎3. 感悟两组成语所描绘的不同生活状态，师引导生体悟珍惜美好生活。‎ ‎4. 生总结、汇报。‎ ‎5. 师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景;第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。‎ ‎【板书设计】‎ 痛惜 豪情壮志 缓慢沉痛 高昂 感情色彩：褒义词、贬义词 顿号、逗号的异同 幸福生活——悲惨生活→珍惜 ‎【教学反思】‎ 本次教学中，我主要让学生理解词语的意思和感情色彩，学生虽然能掌握之思，但是我发现只让学生对词语死记硬背，学生是不能真正理解词语含义和灵活运用的。所以在以后的教学中，我会让学生在情景中理解词语，真正做到学以致用。‎