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  • 2021-12-06 发布

人教版数学小学五年级下册教案-第7单元 折线统计图-第1课时 单式折线统计图

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第 7 单元 折线统计图 第 1 课时 单式折线统计图 【教学内容】 教材第 104~105 页例 1 及第 108 页练习二十六第 1~3 题。 【教学目标】 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会 统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。 2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据 数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。 3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣, 培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。 【教学重难点】 重点:学会绘制折线统计图。 难点:掌握折线统计图的特点。 【教学过程】 一、 复习导入 课件出示数据。 2006 年:426 支;2007 年:394 支;2008 年:468 支;2009 年: 454 支;2010 年:489 支;2011 年:499 支;2012 年:519 支。 这是老师收集的 2006~2012 年中国青少年机器人大赛参赛队伍 支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗?你想怎样整理这些数 据?(根据学生的回答,课件出示统计表和条形统计图)。 你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗?(统计表 更清楚,更有条理;条形统计图更形象直观)。 人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课 件出示课本 105 页例 1 折线统计图。(揭示课题:单式折线统计图)。 二、新课讲授 一、认识单式折线统计图。 1.读懂图意。 谈话:看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图 吗? 请同学们先与同桌互相说一说,折线统计图是由哪几部分组成 的,它是怎样表示数据信息的? 学生活动,教师组织全班交流。 提问:表示 2007 年参赛队的点在哪里?这一年有多少支参赛 队?2011 年呢? 2.数据分析。 谈话:你能回答下面的问题吗?自己先想一想,再和同桌说一说。 出示问题: (1) 多长时间记录一次数据的? (2) 哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少? (3)参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快 呢? 全班交流,让学生说一说是怎么看的,怎么想的。 3.小结。 人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么 特点?(不仅能够看出数量的多少,而且还能清楚地看出数量增减变 化的情况)。 你还在哪儿见过折线统计图? 展示课前收集的折线统计图(略),让学生说一说每个统计图所 表示的内容,以及从图中能了解到的信息。 谈话:认识了这么多折线统计图,想不想绘制一个折线统计图 呢? 二、制作单式折线统计图。(课本 105 页"做一做") 你能根据统计表(妈妈记录了陈东 0~10 岁的身高情况,并制成 统计表)完成下面的折线统计图吗? 出示统计图(没有描点),教师示范前两个点的画法。 学生尝试画图,并组织交流(让学生说一说制作折线统计图时, 要注意些什么)。 提问:从这幅图中知道了什么? 提问:从图上看,陈东的身高有变化吗?你是怎么看出来的? 追问:为什么身高长的速度越来越慢? 三、课堂作业 完成第 108 页练习二十六第 1~3 题。 四、课堂小结 1.师:通过本节课的学习,你有什么收获?(学生交流) 【板书设计】 单式折线统计图 折线统计图的特点:不仅能够看出数量的多少,而且还能清楚地 看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法:用一个单位长度 表示一定数量,根据数量多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接 起来。 【教学反思】 在教学中,我一方面注意突出单式折线统计图的特点,引导学生 进行思考;另一方面还启发学生根据自身的生活经验,让学生观察单 式折线统计图,说一说你在生活中见过的折线统计图,并播放生活中 的统计图,从图中得到信息,提出问题、解决问题,结合有关的单式 折线统计图,谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中,进 一步加深对单式折线统计图的认识,逐步提高识图和用图的能力,进 一步培养学生的统计意识。