《景阳冈》说课稿 7页

6 《景阳冈》说课稿 一、说教材。 （一）教材分析。 《景阳冈》选自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典 故事情节“武松打虎”。课文篇幅很长，详细的描写了武松 打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本 色。从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，这能让学 生更直观的感受四大名著的语言魅力。 （二）教学目标。 1.会读“倚、箸”等 16 个生字，读准多音字“绰、呵、 泊”，会写“冈、饥”等 15 个生字，能正确读写并积累词语。 2.了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用 自己的话详细描述武松打虎的部分。 3.体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。 （三）教学重难点。 重点： 能用自己的话详细描述武松打虎的部分。 难点： 体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法 本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默 读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的 主要人物和情节。 2.拓展阅读法 课文节选自《水浒传》，为了让学生能更好的了解课文 内容，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背 景和其中的人物。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》 以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助 教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课 文，了解名著《水浒传》。课内主要是了解课文内容，准确 把握人物形象。 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程 如下： （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字 义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什 么。 （二）教学过程 第一课时 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放《好汉歌》，引入《水浒传》）你们了解《水浒传》 吗？认识武松吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料 袋”）今天，我们就来学习《水浒传》中的一个非常精彩的 故事。 二、检查预习情况 1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。出示阅读 要求： 找出具体描写打虎的部分，多读；除了“打虎”，课文 还写了什么，跟打虎有什么关系；人物性格。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深 刻的地方和不理解的词句，联系上下文理解。 3.出示生字，教师检查生字学习情况。 生字：冈 饥 碟 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截 4.学生交流识字方法。提示易错：“截”的左下部分是 “隹”，不要写成“住”。 三、整体感知，理解内容 1.自由读课文，老师巡视，指导学生养成一边读书一边 思考批注的好习惯。针对不常见的词句适当提示。 2.梳理层次。 第一段（1-2）喝酒；第二段（3-4）上冈；第三段（5-6） 打虎；第四段（7）下冈 明确：“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫，“下冈” 是“打虎”后的举动。 3.学习第一段、第二段，分析人物形象。（联系上下文 理解词语意思） “喝酒”：豪迈、粗鲁；“上冈”倔强。 第二课时 一、回顾交流，导入新课 上节课我们通过武松的喝酒和上冈，知道了武松倔强、 豪迈鲁莽的一面，也知道了怎么理解一些不常见的词语的意 思。现在，我们就来学习本课最精彩的部分——武松打虎。 二、深入学习，感受魅力 1.指名读“武松打虎”的部分，学生发言自己印象深刻 的地方。 2.引导学生抓住武松打虎的回合里，描写双方动作的词 句比较体会。 大虫→一扑、一掀、一剪；武松→闪、躲（表现出本能 的机警敏捷） “抡、劈、揪、按、踢、提、打”形象生动凸显武松打 虎的英雄气势和过人的高大形象。 3.有感情朗读描写武松打虎的语句，体会武松的性格特 点。 4.分析手法。（“打虎”动作描写，“喝酒”语言描写，“上 冈、下冈”心理描写） 5.学生自由发言，教师引导结合具体词句分析，感受武 松的英雄气概。 豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 三、总结拓展 1.总结：有人说武松很勇敢，明知山有虎，偏向虎山行， 也有人说武松不听劝告好面子。都没说错，武松赤手空拳打 死了凶猛的老虎，证明他是一个勇敢的英雄。我们也要学习 这种敢于斗争、勇敢直前的精神，不害怕在学习和生活中遇 到的“拦路虎”，不退缩，不放弃，同时，我们也要吸取武 松的教训，有自己的判断力，适当采纳他人的意见，不要一 意孤行、太好面子。 2.拓展：讲讲武松下冈后的故事，培养学生阅读兴趣， 感受古典名著魅力。 四、课文小结 课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物， 所以对父亲的表极为好奇，并相信表里有个小蝎子的事，表 现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察 善于思考的孩子。 五、板书设计 景阳冈 喝酒 → 豪迈、不听劝告 上冈 → 好面子、倔强 打虎 → 勇敢敏捷、力大 下冈