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- 2021-12-06 发布
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学科 数学 年级/册 五年级上册 教材版本 新人教版
课题名称 第二单元《用数对确定物体的位置》
教学目标 认识数对,建立数对的空间观念;能够运用两个数据准确表示物体的位置。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂,根据行、列确定物体的位置,探讨出用数对表示物体的位
置,经历由具体情境到平面图的过程,要提高抽象思维能力,建立空间观念,同
时初步渗透数形结合的思想。
难点分析 五年级学生抽象思维能力还较弱,让他们在具体情境中探索确定位置的方法,明
确竖为列,横为行,能用数对表示具体情境中物体的位置,还有一定的困难。
教学方法
1、 通过课件出示情境图,让他们独立思考、小组讨论、归纳总结。
2、用“说一说”“看一看”“想一想”“猜一猜”等活动,让学生自主探索,合作交流,归纳验证。
教学环节 教学过程
导入
1、同学们,这周要开家长会了,你会准确的告诉家长该坐在哪个位置吗?请大家说一说你的位置
在哪里?你的好朋友呢?
2、指明学生回答,激发大家的学习兴趣。
知识讲解
(难点突破)
3、 (1)观察主题图,独立思考,图中同学所在的位置。
情境预设 1:李小冬在第 2 列
预设 2:周明在第 3 行
预设 3:王艳在第 3 列
师: 竖排叫做列,横排叫做行,
确定第几列时,一般从左往右数,依次为第一列、第二列、第三列…
确定第几行时,一般从前往后数,依次为第一行、第二行、第三行…
(2)同桌之间互相讨论,张亮的位置在哪里?并涂上颜色。
张亮
第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列
张亮在第 2 列、第 3 行的位置,可以用数对(2,3)表示。
(3)画出格子图,标出张亮的位置,引出数对。
(4)课堂小结:
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
用数对表示位置的方法,要注意三点:
A 先写列,再写行;
B 中间用“,”隔开;
C 用小括号括起来。
(5)全班大声熟读,表示数对的方法,并归纳总结。
课堂练习
(难点巩固)
4、(1)小组活动:解决例 1 的两个问题
王艳同学的位置用数对表示是( 3 ,4 ),
赵雪同学的位置用数对表示是( 4 ,3 )。
(2)数对(6,4)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?
王乐
(3)练习五第一题,用数对表示水果的位置。
(4)想一想:电影院里,是怎么表示位置的?
小结
今天你学会了哪些知识?你会用数对来表示别人的位置吗?老师引导,学生回顾的方式进行总结,
充分发挥学生的主体作用,有助于学生在理解新知识的基础上,及时把知识系统化,条理化。