四年级下册数学教案 观察立体 冀教版 (3) 5页

观察立体 一、教学内容：冀教版四年级下册第一单元《观察物体—观察立体》，观察由四个和五个小立方体组成的立体。‎ 二、教学目标 ‎1.经历按要求用4、5个立方块搭成立体和观察、交流的过程。‎ ‎2.能按要求搭成立体，能描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。‎ ‎ 3.积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。‎ 三、教材分析 用4块小立方体搭立体，教材设计两个层面的活动，活动一，让学生把4个小立方体任意搭在一起，在交流学生不同搭法的基础上，引导学生从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并说出看到的各是什么图形。活动二，把4块小立方体搭在一起，根据要求逐步拼出立体图形，也就是让学生根据观察到的图形搭立体图形。在学生动手搭和交流各自搭法的过程中，初步建立立体和平面视图之间的联系。‎ 四、学情分析 学生已经学会观察由两个实物组成的物体，能辨认从不同角度看到的平面图形。‎ 五、本课的知识点、重难点 知识点、重难点：‎ 观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。‎ 六、教学准备：小正方体学具若干 七、教学过程 ‎(一)、激趣导入 ‎1、屏幕出示一幅画。请学生欣赏画面，用语言描述看到的内容。‎ ‎2、将画面倒过来。‎ 提问：（1）你有什么发现？‎ ‎（2）为什么同一幅画，两次观察的内容不同？‎ ‎（3）同学们平时会从哪些角度观察物体？‎ 引出课题：板书《观察物体》‎ ‎〖设计意图〗通过让学生欣赏图画，并且感受同一幅画，变换观察角度，画面的内容发生了变化，激起学生对观察物体的兴趣，调动学习积极性和探究欲望。‎ ‎（二）探究新知 ‎1、自主搭立体并观察。‎ 出示一个正方体模型，让学生观察从前面，侧面，上面分别看到上面图形？‎ 提问：为什么几个方向看到的都一样?(因为正方体的六个面都是正方形）‎ 今天我们就用正方体做一个搭积木的游戏，比一比哪一组搭的做好，搭的最棒。‎ 教师提出目标：（1）把4块小正方体搭在一起，从正面、上面、左面观察自己搭的立体图形。（2）学生小组合作操作并试着在方格纸上画出看到的图形，小组进行交流。（3）交流研讨并展示学生用不同的方法搭成的图形并观察。‎ 学生交流，请几位同学介绍一下你和你的同桌合作搭的几何体，从前面、左面、上面观察到的图形。（教师进行屏幕同步投影）‎ ‎〖设计意图〗让学生通过搭积木游戏，体验从正面、上面、左面观察的结果不同,学会正确观察的方法.‎ ‎2、观察屏幕出示的立体图形。让学生分别从前面、左面、上面观察，把观察的结果画在方格纸上。学生独立完成。‎ 请一位同学在大屏幕上完成，并且讲一讲你是怎么观察的？(屏幕进行立体图形转动演示）‎ 提问：从刚才的观察结果，我们发现了什么?‎ 小结：同一物体，从不同的角度观察，结果可能相同，也可能不同。‎ ‎〖设计意图〗让学生体验从三维空间抽象到二维空间的过程，培养学生的空间想象能力和观察物体的正确方法。‎ ‎3、按要求搭立体。‎ ‎(1)把4块小正方体搭在一起，让它看到的是规定的样子。‎ 指令1:从前面看是 的几何体。（学生操作，进行拍照，并上传照片到大屏幕）‎ 请一位同学将大屏幕上的不符合要求的几何体删除，并说明理由。‎ 提问：通过一个面的形状你能不能确定要找的几何体？‎ 指令2:从左面看是 的几何体。（学生操作）‎ 继续请学生把屏幕上不符合指令的几何体删除。‎ 提问：根据两个面的形状你能确定要找的几何体吗?‎ 指令3:从上面看是 的几何体。（学生操作）‎ 请一位同学找出正确的几何体，并讲一讲从以上三个角度看到的形状，根指定形状进行对比。‎ ‎(2)提问：我们刚才通过老师给出的几个方位的图形才确定这个几何体的？从一两个角度你能确定一个物体的形象吗？我们应该怎样观察物体?‎ ‎〖设计意图〗本项活动是对学生空间思维的训练，也就是让学生根据观察到的图形搭立体图形。在学生动手搭和交流各自搭法的过程中，培养了学生的语言表达能力，初步建立立体和平面视图之间的联系。‎ ‎（三）、巩固练习 ‎1、连一连，找出从前面、上面、右面看到的图形。(学生独立完成在学习卡上)‎ 请一位同学在屏幕上完成，并说明观察的结果。（屏幕进行立体图形转动演示）‎ ‎〖设计意图〗本题设计的是观察5个小正方体组合的几个图形，通过学生的观察，教师的演示，帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。‎ 2、 画一画，画出下面三个图形从从前面、上面、左面看到的图形。（学生独立在学习卡上完成）‎ 请三位同学在屏幕上用正方形拼出立体图形从不同角度观察到的形状，并分别与全体同学进行交流。‎ 提问：从这组观察结果中，你发现了什么？‎ 小结：不同的物体，从同一角度观察，结果可能相同，也可能不同，了解一个物体，还是要全方位，多角度的去观察。‎ ‎〖设计意图〗本题设计的是同时观察3个立体图形从三个角度的形状，通过学生的操作、观察、思考，进一步训练学生从立体抽象成平面的能力，既把所看到的图形画在方格纸上。而且进一步让学生理解全面观察物体的重要性。‎ （四） 全课总结 ‎ 大屏幕出示古诗《题西林壁》，请全体学生随背景音乐深情吟诵。‎ ‎ 教师：通过今天这节课的学习，说一说怎样才能识得庐山的真面目呢？‎ ‎ 小结：观察物体要全方位、多角度的去观察，这里才能正确了解事物，发现更多的美。‎ ‎〖设计意图〗本环节采用轻松的结课方式，借助古诗的意境，让学生总结观察物体的方法。同时体现了数学来源与生活，数学知识与生活息息相关的思想。‎ ‎ 板书： 观察物体 ‎ 前面 左面 上面 ‎ 全方位 多角度 全面 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎