2020四年级语文下册第一单元1古诗词三首课件新人教版 56页

1 古诗词三首 范成大（1126—1193） 南宋诗人。 字致能，号石湖居士。范成大是一个同 情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的 思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 著有《石湖诗集》《石湖词》《吴船录》等。 作者简介 字词识记 zá jiá 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 四时田园杂兴（其二十五） [宋]范成大 lí wéi 稀 蜻 蜓杂 上下结构 左右结构 篱 蝶 四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 诵读诗歌，划分节奏。 诗歌品读 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥 了。田野中麦穗扬着白花，而金灿灿的菜 花现在已经变得稀稀疏疏。 景美 初夏 金黄 （色） 肥 （形） 雪白（色） 稀（形） 说一说 梨子金黄桃子肥，苹果红红草莓鲜。 玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。 看到这么多色香味俱全的水果、蔬菜， 你也来吟诵一番吧。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 天长了，农民忙着在地 里干活，中午也不回家，门 前没有人走动，只有蜻蜓和 蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 人忙 “日长”时为什么会“无人过”？人去 哪儿了？ 早出晚归干农活 摘杏子 采梅子 麦地除草 菜地施肥 勤劳 诗人以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托 村中的寂静，静中有动，显得更静。 诗人为何要描写蜻蜓和蝴蝶？ 以静衬动 景 人 景 美 人 忙 板书设计 梅、杏、麦花、菜花 蜻蜓、蛱蝶 无人过 课文主题 《四时田园杂兴（其二十五）》 通过描写农村初夏的自然景色，表现 了诗人对田园风光的热爱。 拓展发散 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 作者简介 杨万里（1127-1206） 字廷秀， 号诚斋。南宋大臣，著名文学家、 爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大 并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。 其诗歌大多描写自然景物，也有反映民间疾苦、 抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。 宿新市徐公店 ［宋］杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 诗中写到了哪些景物？ 稀疏 树枝上 没有小路 跑 篱笆 诗歌品读 填一填 （ ）的篱落 （ ）的儿童 （ ）的菜花 （ ）的小径 （ ）的蝴蝶 （ ）的树 稀疏 深远 奔跑 黄色 金黄 新绿 这些景物分别是怎样的呢？对照图片，填一填。 篱 落 疏 疏 一 径 深 ，树 头 新 绿 未 成 阴 。 儿 童 急 走 追 黄 蝶 ，飞 入 菜 花 无 处 寻 。 “…”表示断开拖韵的时间短 “/”表示断开拖韵的时间长 “||”表示断开拖韵的时间更长 小提示： 稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上 的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑着追赶 黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。 想一想：用自己的话说一说你从诗中读到 的美景。 看到这样的景色，诗人会有些什么感受？ 色彩明艳，景色美丽； 儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然； 径深人少，田园清幽。 拓展发散 这时，从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩， 他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶忽高忽低，忽左忽 右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿， 黄蝶大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆 上。小男孩也停住了脚，一边用眼睛紧盯着蝴蝶，一 边用袖子去擦脸上的汗珠。 你能把诗歌后两句扩展成一个小故事吗？ 诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸 上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡 紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳 丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑 去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅 膀飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金 黄的油菜花，小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅 了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。 字词识记 徐 疏宿 上下结构 左右结构 板书设计 篱落（疏疏 ） 径（深 ） 树（新绿 ） 儿童（急走、追） 黄蝶（飞入菜花） 疏 深 新绿 课文主题 《宿新市徐公店》描绘了幽静安 逸的田园春光和儿童追赶蝴蝶的生动 画面，表达了诗人对田园生活的赞美 和对儿童的喜爱之情。 作者简介 辛弃疾（1140—1207） 南宋豪放派 词人，与苏轼并称“苏辛”。其词题 材广阔，又善用典故，抒写力图恢复 国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤； 也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多 首，有词集《稼轩长短句》等传世。 字词识记 chú bō 此处读 wú 清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 [宋]辛弃疾 ǎo 檐 翁茅 赖 剥 上下结构 左右结构 徐 篱 疏 杂 锄 剥 茅檐低小，溪上青青草。醉里 吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 诵读诗歌，划分节奏。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相 媚好，白发谁家翁媪？ 吴地方言 老翁和老妇 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿 的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔 又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？ 一读，知诗意 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜 小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 同“无赖” 大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正 忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他 正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 二读，想画面 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 三读，品深意 诗人爱小儿 小儿天真烂漫、调皮可爱 亡赖：取“顽皮、淘气”之意。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 老人醉 陶醉、酒醉、沉醉…… 谁为什么而“醉”？ 风景的迷人 夫妻的亲密 孩子的懂事 生活的安宁 …… 上 片 板书设计 环境：茅檐低小，溪上青青草（秀丽） 人物：醉里吴音相媚好（恬静） 下 片 大儿—锄豆草 小儿—卧剥莲蓬 中儿—编鸡笼 课文主题 《清平乐·村居》描绘了一幅优 美的田园图景，展现了词人极富生活 情趣、极富人情味的内心世界。 拓展发散 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 ——[东晋]陶渊明《归园田居（其一）》 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 ——[唐]王维《渭川田家》 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 ——[唐]王驾《社日》 课堂练习 一、多音字组词。 兴 乐 xìnɡ（ ） xīnɡ（ ） yuè（ ） lè （ ） 兴致 兴奋 音乐 快乐 二、诗句背诵与默写。 1.梅子_____杏子___，麦花_____菜花___。 2.儿童急走追黄蝶，_______________。 3.大儿_________，中儿_________。最喜小 儿亡赖，溪头_________。 飞入菜花无处寻 金黄 肥 雪白 稀 锄豆溪东 正织鸡笼 卧剥莲蓬 三、根据课文内容填空。 这三首古诗词都描写了___________， 《四时田园杂兴》写的是_____季的景色， 《宿新市徐公店》写的是_____季的景色， 《清平乐·村居》写的是_____季的景色。 田园风光 春 夏 初夏 课后习题 有感情地朗读课文。背诵课文。默 写《宿新市徐公店》。 朗读指导：朗读时参见课堂讲解 中标注的停顿符号，注意语调的抑扬 顿挫，边读边体会作者的情感。 背诵指导：应在熟读、理解古诗词内容的基础 上进行记忆。如《四时田园杂兴(其二十五)》可依 靠诗句中景物的颜色和动作进行扩充；《宿新市徐 公店》可抓住“篱落”“树头”“儿童”“黄蝶” 等景(人)物的特点或动作进行记忆；《清平乐·村 居》则可按照“风景—老人—儿童”的逻辑顺序来 记忆。 默写指导：默写《宿新市徐公店》时， 要先熟读背诵，然后掌握易写错的重点字词， 如“宿”“徐”“篱”“疏”“阴”等，最后 工整书写，注意标点符号不要写错。 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了 怎样的情景。 ◇ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 白天变长了，篱笆影子随着太阳升 高越来越短，此时没有人经过，只有蜻 蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 ◇ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，那蝴 蝶飞入金黄的菜花丛 中，再也找不到了。 大儿子在河东豆地里锄草，二儿子 正忙于编织鸡笼。小儿子调皮地横卧在 溪头草丛里，剥食着刚刚摘下的莲蓬。 ◇ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜 小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 1.任选一首古诗词，把它编成一个 生动的故事，讲给你的父母听。 课外练习 2.任选一首古诗词，画一幅你想象 到的图画，送给你的父母。