部编版五年级上册语文第27课《我的“长生果”》教学课件 50页

我的“长生果” 27 五 年级上册 传说中有一种长生果，人吃了可以长生不老。现实生活中也有长生果吗？作者的 “ 长生果 ” 又是怎样的呢？带着这些疑问，让我们一起学习 《 我的“长生果” 》 这 篇课文！ 叶文玲 女 ， 1942 年出生，浙江台州玉环楚门镇人。当代小说家。叶文玲自幼酷爱文学， 1958 年发表处女作 《 我和雪梅 》 ，后以短篇小说 《 心香 》 闻名， 1979 年加入中国作家协会。代表作品有 《 无梦谷 》《 秋瑾 》《 心香 》 等 。 作者简介 喻 差 我会认 yù 瘾 奔 chāi yǐn bèn 籍 jí 饥 偿 jī 甸 馈 chánɡ diàn kuì 磁 cí 委 酵 wěi 皎 鉴 jiào jiǎo jiàn 沥 lì 差 （出差） （差别） 多音字 （差错） （美差） chāi chā （差评） （参差不齐） （差不多） chà cī 例：看到他们的水平参 差 （ ）不齐，刚出 差 （ ）回来的教授语重心长地说：“科学研究上不能出现大概、 差 （ ）不多这些词语，因为任何细微的 差 （ ）别都会产生不同的结果。” chāi cī chā chà 奔 （奔跑） （直奔） 例：小云一放学就往家直 奔 （ ），到家后立马捧起书看 《 嫦娥 奔 （ ） 月 》 的故事。 多音字 bēn bèn bēn bèn 眼羡： 饱览 : 囫囵吞枣： 津津有味： 如醉如痴： 流光溢彩： 看得到而得不到，令人羡慕。 尽情地看。 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 词语解释 浮想联翩： 悲欢离合： 如饥似渴： 牵肠挂肚： 不言而喻： 指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 牵：拉。形容十分惦念，放心不下。 喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 词语对对碰 近义词 报偿 — 报答 驳杂 — 杂乱 赞誉 — 赞美 模仿 — 模拟 浮想联翩 — 思绪万千 牵肠挂肚 — 念念不忘 心安理得 — 问心无愧 反义词 赞誉 — 诋毁 模仿 — 创新 驳杂 — 纯粹 丰富 — 匮乏 囫囵吞枣 — 融会贯通 心安理得 — 问心有愧 千篇一律 — 别出心裁 用较快的速度默读课文，思考：作者回忆了少年时代读书生活的哪些事？ 妙解课文 看 “ 香烟人 ” 小画片 、 看连环画 、看小书、看文艺书籍、看大部头小说， 重点回忆两次 成功的习作经历 。 我 的 “ 长生果 ” 是什么 ？ 书是我的 “ 长生果 ”。 第一部分（ 1 ） ： 开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。 第二部分（ 2-7 ） ： 写我童年快乐的读书生活。 第三部分（ 8-14 ）：写阅读给 了“我”许多营养，特别是对“我” 的习作有很大帮助 。 速 读课文，说说课文是 按什么 顺序写 的 ， 给 课文划分段落。 时间 顺序 书 ，被人们称为人类文明的“长生果”。这个 比喻，我觉得特别亲切。 比喻 长生果 ，从 字面上说 ， 是吃了有助于 延年益寿的 果子。 将书 比作 “长生果” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是 在阅读的 引领下写作越来越成熟的。 书籍 还是 什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是 完善 自我的 。 小 练笔 书籍是社会发展的 。 书籍是人类进步的 。 书籍是人类文明的 “ 长生果 ” 。 “ 阶梯 ” “ 发动机 ” “ 拼图 ” 你 是从哪些词语中感受到作者对书的特殊情感的？ 津津有味 …… 情真意切，真实可感，是本文的一大特点。 流光溢彩 如醉如痴 浮想联翩 牵肠挂肚 如饥似渴 像 蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起 愉悦之情。在记忆中 ，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢 彩的 画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 比喻 少年时代的读书生活给“我”愉悦的感受 视觉、听觉 我 最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人 让孩子买 烟，这 美差往往被 男孩抢了去，我们女孩只落了个眼 羡的 份儿 。 男孩子 集得 多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远 。 介绍“我”最早的读物 —— 小画片 珍惜、向往 这时 ，我就卖力地 呐 喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大 沓画片 。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到 的“连环画”。 最早见到的“连环画” 我的最早读物： “香烟人”小画片 开始 我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了 。 后来 ，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得 如醉如痴： 《 七色花 》 引得我 浮想联翩， 《 血泪仇 》 又叫我泪落如珠 。 看连环画 如醉如 痴 浮想联翩 泪落如珠 后来 ，哥哥的朋友们送了我几册小书： 《 刘胡兰小传 》《 卓娅和舒拉的故事 》《 古丽雅的道路 》…… 只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。 废寝忘食 看小书 忘了吃、忘了睡 渐渐 地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲” —— 小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包 就直奔那里 。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了 。 看文艺书籍 小镇的文化站 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解” 的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的 悲欢离合常常 使我 牵肠挂肚。 “我”读书的状态 囫囵吞枣 不求甚解 比喻 读书不做细致地分析，笼统地接受。 意思 是 读书 只要略知大意就可以 了，不必追求透彻。 说明 少年时 作者理解能力有限 ，因读不懂而放过去，不得已而为之。 莎士比亚 说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读 如饥似渴的 少年，它的功用更是 不言而喻。 醉心阅读使我得到了 报偿。 阅读使我得到了回报 从 小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我 会待上 半天，构想种种神话 传说。 阅读带给我的两大回报 记得 有一次，作文的题目 是“秋天来了”。 老师读了一段范文之后，当大多数同学 千篇一律地 开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 第一次作文的经历 大多数同学的作文：千篇一律 我 把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起 沉甸甸 的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 “我”写的作文 请大家来评评：作者写的作文它好在哪里。 于是 ，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点 ，并将 它作为范文在班上朗读 。 这 小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要 别出心裁， 落笔也要 有点儿与众不同 的“鲜味”才好 。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 第一次作文的感悟 意思 是要想将作文写好，就要有自己的创意，不落俗套。 别出心裁 “鲜味” 后来 ，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又 像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使 我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 看大部头小说 比喻 有一 次命题作文 写“一 件不愉快的 往事”， 我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个 大显身手的 好机会：小时候受过的一次 委屈 ，平常 积累的 那些描写苦恼心境的词语，像 酵母 似的发挥了作用 。 比喻 第二次作文的经历 真实 的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的 基础，厚 积才能薄发。 “ 酵母 ” 的比喻 ，形象 地说明了课外阅读的重要性 。 我 从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽 皎洁 和周围人的 嬉笑 ，来反衬一个 受委屈 的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊 抄出来 贴在教室的墙上 。 可是 ，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中” 这句话， 说这个 “嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能 心安理得地 接受 这个赞誉 —— 因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的 《 家 》 后念念不忘的词句。 运用 比喻 的修辞手法 ， 生动形象 地描写了月亮像玉盘一样镶嵌在蓝色 的夜幕 中，给人一种宁静、恬美的感觉。一个“嵌”字把月亮与蓝色的天幕连接起来，构成一幅优美的画面。 于是 ，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开 借鉴 和 模仿 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 呕心沥血的 创造。 第二次作文的感悟 这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验 教训 。 比喻 费尽心血。 作文，要写 真情实感 ； 作文 练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 1. 作者由自己的读书经历悟出了哪些有关作文的道理？ 2. 你由自己的读书经历，又悟出了哪些与作者不同的道理？ 思考 并讨论： 层次梳理 图解课文 　 这 篇 课文 记叙 了作者对少年 读书生活的 回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书 对自己的 影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。 主题概括 小故事 鲁迅 嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年 时，他在 江南水师学堂 读书，第一 学期成绩 优异，学校奖了他一 枚金质 奖章。他 立即拿到南京鼓楼街头 卖掉，然后 买了几本 书，又 买了一串红辣椒。每当晚上 寒冷，夜 读 难耐时，他 便摘下一颗 辣椒，放到嘴 里嚼 着，直 辣得额头冒汗。他 就是用 这种办法驱寒坚持 读书的。 由于苦读 书，后来他终于 成为我国著名的文学家。 开卷有益 。 —— 晋 · 陶潜 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。 —— 韩愈 书到用时方恨少 。 —— 陆游 读书破万卷，下笔如有神 。 —— 杜甫 读万卷书，行万里路 。 —— 清 · 钱 泳 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话 。 —— 歌德 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品 。 —— 莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯 。 —— 高尔基 拓展延伸 关于读书的名言 感受 最深的人才会有传神的笔调 。 —— 蒲柏 好 作品的秘密，在于用新的方式叙述一件旧事，或用 一种 旧的方式叙述一件新事。 —— 戴维斯 写作 的人像画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什么，必须每天写，要紧的是叫手学会完全 服从思想。 —— 果戈 理 关于写作的名言 这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作 方法， 值得我们在以后的学习中借鉴。 课后作业 书籍对你的成长有过什么帮助？想一想，写一写你的读书体会。 再见