部编版五年级上册语文《 牛郎织女（一）》教案 (4) 3页

‎10　牛郎织女(一)‎ ‎ ‎ ‎《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。本文是这个故事的前半部分，写了穷苦孩子牛郎与老牛相依为命，无意结识了天上的织女，两人情投意合结为夫妻的故事。‎ 这篇课文的篇幅较长，但是语言清新自然，故事情节清晰，人物形象鲜明，学生运用快速阅读的方法，就能了解故事的大体情节，理清人物关系。‎ 整体阅读，了解故事情节；分清情节详略，感知故事所渗透的情感；在自主学习的基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；和同学演一演，把简单的情节说得更具体。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．掌握本课字词。‎ ‎2．默读课文，了解故事情节，感悟人物形象。‎ ‎3．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．自主解决生字词。‎ ‎2．感受人物形象。‎ ‎3．情境表达，把简略的情节说得更具体。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。‎ 重点 了解故事情节，感悟人物形象。‎ 难点 理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。‎ 教师：课件。‎ 学生：课前搜集民间故事。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。‎ ‎2．能说出牛郎和织女是怎么认识的。‎ ‎3．体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。‎ 重点 体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。‎ 难点 ‎1．理解课文内容，了解人物性格，体会人物形象。‎ ‎2．能说出牛郎和织女是怎么认识的。‎ 一、复习导入 ‎1．朗读课文第2～4自然段。‎ ‎2．牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。‎ 二、学习牛郎长大后的部分 ‎1．自读课文，说一说牛郎长大后发生了什么事情。‎ ‎2．全班交流。‎ ‎(哥嫂赶他出门，只给了他一头牛，一辆车。)‎ ‎3．画出哥嫂说话时的表情，从中你认为牛郎的哥哥和嫂子是什么样儿的人。‎ ‎4．自读第8自然段，说说牛郎和老牛怎样生活的？‎ 三、学习老牛说话的部分 ‎1．默读第9自然段，说说读后所得。‎ ‎2．有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。‎ 四、说一说牛郎和织女是怎样相识的 ‎1．各自轻声读第14～21自然段，交流各自的读后所得。‎ A．牛郎在湖边的树林里认识了谁？‎ B．织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？‎ ‎2．画出描写织女的句子。‎ ‎3．发挥想象，把“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”说得更具体，并和同学演一演。‎ ‎4．讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？‎ ‎5．老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？‎ 五、总结课文 ‎1．课文讲了一个什么动人的故事？‎ ‎2．复述课文。‎ 牛郎织女(一)‎ 老牛(善解人意)‎ 牛郎(心眼好、能吃苦)‎ 织女(心地善良、留在人间)‎ 教学时，首先，情境导入，揭示课题。导课时，我设计了一个练习题，让学生进行连线，‎ 这道题主要是训练学生牢记传统节日及其不同的习俗，归类区分。这样一来，顺理成章地就讲到了“七夕节”的由来。接着，又该孩子们大显身手了，关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，激情学习。‎ 然后，理清思路，概括主要内容。其次，抓住重点，突出主题。同样的年龄，牛郎却有非人的遭遇，他的“可怜”不言而喻，孩子们以自己仅有的人生经验来加以评价。在相关内容的学习中，我还注意引导学生发挥想象把简略的情节说得更具体，和同学演一演，指导学生自我学习，学会从抓句子中的关键字眼拓展开去，培养学生的表达能力。‎