统编版五年级语文上册第一单元《落花生》教案（三） 5页

统编版五年级语文上册第一单元《落花生》教案（三）‎ 一、 教学目标 　　（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。 　　（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。 　　（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 　　二、教学重点、难点 　　1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。 　　2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。 　　四、教学过程 　　一、复习检查，引入新课。 　　1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。 ‎ ‎　　2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？‎ 一、 重点学习议花生，懂得做人的道理。 　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ 　　（1）指名回答。 　　（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。 　　2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 　　（1）齐读父亲的第一次议论。 　　思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？ 　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的） 　　抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 ‎ ‎　　（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？ 　　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？‎ （4） 有感情地朗读句子。 　　（5）齐读父亲的第二次议论。 　　思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 　　（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的意思 　　教师点拨。 　　作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？ 　　有感情朗读句子，背诵句子。 　　3．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 　　（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。” ‎ ‎　　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻，无私奉献、为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 　　（4）齐读全文最后一节。 　　思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 　　4．背诵课文最后四个自然段。 　　5．概括课文的中心思想。‎ 三．拓展延伸，体会写作方法 　　从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？ 　　四、总结全文 ‎ ‎ 　　这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 　　五、板书设计 　　落花生 　　种花生     收花生     尝花生    议花生 　　（略）     （略）     （略）     （详） 　　借 物 喻 人－－－做有用的人（道理）‎