四年级下语文单元测试人教部编版四年级语文第五单元主题阅读训练(含答案)_人教版（2016部编版） 5页

人教部编版四年级语文主题阅读训练 第五单元 阅读主题 本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行 编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是 引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的， 学会抓住重点景物去写。 阅读方法 1.了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂， 都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出 前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的， 按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。 2.学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览 的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览 路线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出 游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。 精彩片段 阅读《记金华的双龙洞》片段。 内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地 方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景 物。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有 点儿像。其他那些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神 仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再 加上颜色各异,( )不比作什么,( )很值得观赏。 1.在文中括号里填上合适的关联词。 2.内洞的特点可以用三个字来概括,即( )(多选) A.黑 B.怪 C.大 D.奇 3.在描写内洞景色时,作者用了“ ”“ ”两个词来衔接,使得 描写更有条理和层次。 4.读完本段内容,我知道了“双龙洞”这个名词的来由,就是因为 ,所以此洞被称为“双龙洞”。 5.根据作者的游览顺序排序。 ( ) 游览外洞的情景。 ( ) 在路上的见闻。 ( ) 乘船出洞。 ( ) 游览内洞的情景。 ( ) 从外洞进入内洞的过程。 ( ) 洞外的情景。 美文欣赏 九曲溪漂流 大凡去过武夷山的朋友，回来后都会滔滔不绝地介绍九曲溪漂流之奇趣，当 我也如愿踏上九曲溪的竹筏时，也立即沉醉其中，并被九曲溪特有的风光所震 撼。 九曲溪，顾名思义，九曲十八弯，因宋代大理学家朱熹游览而写出脍炙人口 的《九曲棹歌》而闻名于世。 端坐竹筏，只觉得两岸青山耸峙，其间一溪碧水穿谷绕峰而过，那些刚刚登 临过的天游峰、虎啸岩、一线天等景区，全都倒映在九曲十八弯的溪水里，随 风荡漾，扑朔迷离，如梦似幻，成就了一番特有的动静结合、山随水动的景致。 再看两岸群山，有的似虎跃龙腾，（A）；有的则雄踞一方，（B）；有的像玉 女插云，（C）；有的则直耸云霄，俯瞰群山。 乘上小竹筏，船工们或轻点石岸，或用力撑篙，或干脆就收篙顺水漂流，但 小小的竹筏依然随清波而流淌，飘飘然而前行。众多游客众多竹筏自觉形成一 线，时而迎着耸立的峭壁，冲过湍急的险滩；时而又折入深邃的峡谷，滑向澄 碧的深潭。曲曲山回转，峰峰水抱流，抬头可观景色，俯首可视清流，侧耳可 闻水声，伸手可嬉浪花。那种悠然，那种闲情，那种亲近自然、融入自然、放 逐心灵的感受油然而生。 心随景动，景随舟移。此刻，我仿佛听到了来自遥远时空里的朱熹的声音： “武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清，欲识个中奇绝处，棹歌闲听两三声。” 1.给文中括号处选择恰当的词语，填在下面的横线上。 威武凛然 亭亭玉立 风骨刚健 A．____________ B．____________ C．____________ 2.九曲溪因“_______”而得名。作者端坐竹筏，观赏一溪碧水和_________； 顺水漂流，一路经过_______→________→________→________。景随舟移，作 者此刻又联想到了吟唱九曲溪的诗篇。 3.下列对画“﹏﹏﹏”的句子理解不恰当的一项是（ ） A．这句话运用了排比的修辞手法，写出了九曲溪山环水绕的特点。 B．这句话写游客在九曲溪漂流赏景玩耍的情景。 C．这句话写出了游客顺流而下惊险刺激的场面。 D．这句话流露出作者悠然自在的心情。 4.短文通过写九曲溪的奇景及作者的感受，表达了作者怎样的思想感情？ _______________________________________________________________________________ 阅读答案 精彩片段： 1.即使 也 2. A C D 3. 先 其他 4. 洞顶的石钟乳像两条龙,一条黄龙,一条青龙 5. 3 1 6 5 4 2 美文欣赏： 1.风骨刚健 威武凛然 亭亭玉立 2.九曲十八弯 两岸青山 峭壁 险滩 峡谷 深潭 3.C 4.表达了作者对九曲溪的喜爱以及对大自然的赞美之情。