• 47.00 KB
  • 2021-12-10 发布

2020四年级语文下册第八单元27海的女儿教案新人教版

  • 3页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎27* 海的女儿 课题 海的女儿 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“港、宴”等13个生字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。‎ ‎3.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。‎ 教学重点 ‎1.有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。‎ ‎2.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。‎ 课前准备 ‎1.准备词卡;搜集安徒生的资料;制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.预习课文;搜集安徒生的资料;准备《海的女儿》一书。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、走近作者,激趣导题(用时:3分钟)‎ ‎1.出示安徒生的图片。‎ ‎(1)导思:你们知道他是谁吗?相机板书:安徒生。‎ ‎(2)交流搜集到的资料。‎ ‎(3)教师相机补充。‎ ‎(4)揭题,相机板书:海的女儿。‎ ‎2.引导学生齐读课题。‎ ‎1.观看图片,回答问题。‎ ‎(1)图片上的人物是安徒生。‎ ‎(2)汇报搜集到的资料。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎  介绍安徒生时可以让学生再说说自己读过他的哪些童话。‎ 二、检查预习,整体感知(用时:34分钟)‎ ‎1.检查朗读课文,相机正音,理解词。‎ ‎2.出示词语,学生开火车朗读词语。‎ ‎3.快速默读课文并思考:课文主要讲了一件什么事?‎ ‎4.结合学生卡指导学生学习课文。自由读课文,把打动自己的地方多读几遍,和同学交流自己的感受。‎ ‎5.在学生汇报交流时,让学生体会小人鱼的善良。‎ ‎(1)指生找出相关句子谈感受。‎ ‎(2)出示重点段落导学:‎ ‎“就是你!”……紧紧地拥在自己的怀里。‎ ‎“啊,我真是太幸福了!”……因为你是所有人中最喜欢我的啊!”‎ ‎1.学生朗读课文,读准生字的读音,理解词语。‎ ‎2.开火车朗读词语。‎ ‎3.汇报课文主要内容。‎ ‎4.在教师指导下结合学生卡自学,然后组内交流。‎ ‎5.在教师指导下汇报交流。‎ ‎(1)结合感动自己的句子谈感受。‎ ‎(2)结合重点段落学习。‎ ‎1.在检查学生朗读课文时,相机强调:“圣、帜”是翘舌音;读准“婚礼、喜讯”等词语。‎ ‎2.在学生读课文的过程中,相机理解词语,如“神圣、奢望”等。‎ ‎3.在学生汇报时,要引导学生学会抓住关键词、人物的动作和语言体会人物的形象。‎ 3‎ 小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道,王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。‎ ‎①指生朗读。‎ ‎②引导学生抓住“奢望”“破碎”对比,感受王子的幸福和小人鱼的心碎。‎ ‎③引导学生抓住王子的动作和语言感受他的幸福。‎ ‎④指导学生反复品读“她知道,王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。”体会小人鱼的善良。‎ ‎⑤指导学生有感情地朗读段落。‎ ‎6.指导学生从小人鱼笑看王子的幸福中体会她的善良。‎ ‎(1)重点品读段落:‎ 小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他……一个没有思想和梦境的永恒之夜,同时在等待着她。‎ ‎(2)指导学生结合句子“为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道”谈感受。‎ ‎(3)融情想象:如果是你,离开了自己的族人和家庭,交出了美妙的声音,你会怎样?‎ ‎(4)指导学生抓住“同样”和“最后”谈感受。‎ ‎(5)指导朗读。‎ ‎7.指导学生结合姐姐们让小人鱼杀了王子,而小人鱼宁可自己死,也不伤害王子,理解小人鱼的善良。‎ ‎(1)重点指导学生品读最后一个自然段。‎ ‎(2)出示句子:‎ ‎①默读段落,在印象深刻的地方写感受。‎ ‎②理解“奢望、破碎”的意思,透过词语揣摩人物心情。‎ ‎③同桌合作朗读王子的句子并做动作,感受王子的激动心情。‎ ‎④融情想象:如果你就是救了王子的小人鱼,知道自己在王子举行婚礼后的第一个早晨,就会死去变成海上的泡沫,你会怎么说,怎么做?‎ ‎⑤有感情地朗读段落。‎ ‎6.学生结合相关句子谈感受。‎ ‎(1)朗读段落。‎ ‎(2)抓住“为了他”谈感受。‎ ‎(3)设身处地感受小人鱼的痛苦,感受她的善良。‎ ‎(4)结合词语谈感受。‎ ‎(5)有感情地朗读句子。‎ ‎7.在教师指导下学习。‎ ‎(1)品读最后一个自然段。‎ ‎4.在融情想象时要鼓励学生大胆表达,体会小人鱼的善良。‎ ‎5.在指导学生朗读段落时要关注关键词和人物心理。‎ ‎6.在学生结合句子谈感受时,相机指导学生学会抓住关键词谈感受。教给学生品词析句的方法。在指导朗读时,注意引导学生想象画面,要求学生在关键词的引导下通过多种方式朗读。‎ 3‎ 她看了看手中锋利的刀,又深情地看了王子一眼……她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。‎ ‎(3)指导学生抓住两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。‎ ‎8.引导学生大声朗读文中令人感动的句段。‎ ‎(2)结合两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。‎ ‎(3)有感情地朗读句子。‎ ‎8.学生大声朗读文中的精彩句段。‎ 三、推荐阅读,激发兴趣(用时:3分钟)‎ ‎1.分享《海的女儿》一书的精彩片段。‎ ‎2.推荐阅读《海的女儿》。‎ ‎1.在教师指导下分享《海的女儿》精彩片段。‎ ‎2.阅读《海的女儿》。‎ ‎  要选取《海的女儿》一书中的最精彩的片段引导学生分享,激发学生读整本书的兴趣。‎ 3‎