五年级语文上册第五单元习作：介绍一种事物第2课时教案新人教版 2页

习作：介绍一种事物 第二课时 ‎1．评讲习作，引导学生依据习作要求积极参与习作评价。‎ ‎2．通过“自读自评”“互读互评”“师读师评”“再读再写”“品读展示”环节，教学生学会如何评价、修改习作。‎ ‎ 重点 评讲习作。‎ 难点 教学生学会如何评价、修改习作。‎ 一、重温习作要求 ‎1．师：同学们，“好文章不仅是写出来的，更是改出来的”！这节课我们就来评改大家的习作。‎ ‎2．师：我们一起来回忆上节习作指导课的写作要求。(指名回答，然后多媒体出示习作要求)‎ 二、自读自改 大声朗读自己的习作，想想自己文章中最让你得意的是什么，有哪些地方还可以改进，按照习作要求尽力修改到自己满意为止。‎ 三、小组合作，互读互评 学生分成若干个作文评价小组，在小组长的带领下互读互评。‎ ‎1．互读。‎ 交换朗读他人的作文，小组内同伴的作文篇篇都要朗读。边读边思考，看看句子是否通顺，有没有错别字，对方抓住了物品的哪些特点来写，自己能否读懂别人的作文，不懂的地方就问作者。‎ ‎ 2.互评。‎ ‎(1)师：我们不但要懂得修改自己的文章，还要善于发现、学习别人的优点，找出别人的不足，并且想办法给予帮助。相互帮助，共同进步，那是多么快乐的事情呀！‎ ‎(2)学当“小老师”。在小组内，每个学生都要对同伴的习作进行评价，总结优点和不足之处，既要有口头的评价，还要给他人的习作写评语；填写“我的发现——习作评改卡”，在小组范围内评选优秀习作推荐给老师。‎ ‎ 四、师读师评 ‎ 美文赏析。‎ ‎ 1.师：让我们一起来欣赏一篇佳作《扫地机器人》。‎ ‎ 2.老师与小作者合作朗读习作。‎ ‎ 3.引导欣赏，请大家围绕本次习作要求来评一评这篇习作。‎ ‎4．教师列举各小组评选推荐的优美句段和佳作，学生集体赏析。‎ 2‎ ‎5．指点迷津。‎ ‎(1)教师出示病文。‎ ‎(2)学生尝试修改。‎ 五、品读展示 ‎1．学生给自己的习作配上图片，展示在“优秀习作展示园地”里。‎ ‎2．把自己的习作读给家长听听，让家长评评。‎ ‎3．鼓励学生向报刊、杂志社投稿。‎ 习作：介绍一种事物 互读　互评　美文赏析 ‎《语文课程标准》明确提出：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”；“学习修改习作中有明显错误的词句”；“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”；“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，我在本次习作讲评中运用“以读为本”习作评价模式，增强学生的习作自信心，引导学生积极评价习作，让学生保持修改习作的习惯，从修改中享受到成功的喜悦，增强习作的信心。‎ 2‎