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- 2021-12-10 发布
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《习作：神奇的探险之旅》精品教案
教学目标：
1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。
2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化写出来。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点：
展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。
教学难点：
把探险过程中心情的变化写出来。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，这些好书你读过吗？请选择一本分享你的阅读体验。
出示书本：
《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《神秘岛》《地心游记》
学生自由交流自己的阅读体验。
预设：
这些都冒险累的小说，文中的主人公都经历了神奇的冒险。
2. 你有没有幻想过一次冒险？一次非同寻常的经历？
这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！
二、明确要求
1.阅读课本89页的习作要求，小组交流这次习作的目标。
2.明确：
（1）展开想象，写一次神奇的探险之旅。
（2）把遇到的困难、求生方法写具体。
（3）尝试把自己的心情变好写出了。
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3.教师明确：本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。
三、写作指导
（一）选择人物。
你选择哪些人组成自己的探险团队？请你从下列两组人物中各选一个人物。
预设：
学生自由选择人物。
（二）选择场景
1. 你最想去哪里探险？
学生自由交流，说一说自己的想法。
预设：
热带雨林、幽暗洞穴、梦幻海底、极地冰川、海中荒岛、沙漠腹地……
2.根据自己了解到的知识和选择的人物选择场景。每一个场景都会有独一无二的风景和不一样的体验。
（三）选择装备
1.你要选择什么装备？这些装备将决定你的生存。
出示装备：
指南针、地图、饮用水、事物、感冒药……
2.你能说一说这些装备都有什么作业吗？
学生自由发言。
3.学生根据自己的需要选择装备。
（四）想象险情
1.你会遇到什么危险的事情呢？根据场景想象。
根据题目要求，“探险”可以知道“险”是核心要素。如果不够危险就不能吸引读者，
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写作就失败了。
2.你遇到的险情有什么特点呢？
根据题目要求，“神奇”是这次探险的特点。一定要有新意。
3.常见的险情有哪些呢？
学生自由交流，教师适当总结。
预设：
在沙漠中迷失方向、在森林中遭遇猛兽、在极地冰川遭遇落石雪崩在探险过程中生病受伤等。另外还有断水断粮、暴雨寒风、失去光明、蚊虫叮咬……很多危险等着你。
（五）化险为夷
1.当你遇到危险的时候，你是怎么解决这些困难的呢？
小组谈论，说说你的观点。
预设：
（1）团队合作，请自己的队友提供帮助。
（2）利用工具，用自己手边的工具战胜困难。
（3）运用知识，利用自己学过的知识打败危险。
（4）勇敢机智，沉着应对当前的险境。
2.想一想，你遇到的危险，需要怎样解决。拿出自己的解决方案。
（六）体验反思
1.在探险的过程中，你的心情怎样，有什么变化？试着写出来。
预设：
当你遇到危险之前，你的心情怎样？表现如何？
当你遇到危险之时，你的心情怎样？表现如何？
当危险过去的时候，你的心情怎样？表现如何？
2. 你能写出自己的心情变化吗？写出自己的心情有什么好处？
预设：
描写自己的心情，可以让读者体验到自己的感受，让人身临其境。
四、小组交流
1. 按照思考顺序，编辑写作提纲。
选择人物→选择场景→选择装备→遇到危险→化险为夷
2.根据写作提纲或者思维导图，在小组内交流自己的想法，请同组的伙伴提一提意见，
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帮助自己改进一下。
五、放胆试写
1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。
2.30分钟自由写作，用心完成佳作。
3.出示写作提示。
按照设想写提纲
按照提纲写文章
细致描写有新意
突出心情有思想
六、赏评完善
1.小组交流，根据问题，赏读作文。
出示问题：
（1）这篇文章你觉得有趣吗？作者哪些地方的描写，让你觉得写得好？.
（2）小组交流，选出写得最有创意的作品。
（3）根据同学的建议，用修改符号修改自己的作品。
2.进行总结反思，提升写作能力。
（1）次写作中你获得了怎样的写作经验？
（2）你的作文还有哪些需要改进的地方？
（3）如果你觉得写得不尽兴，课下把你的故事继续写下去吧！
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