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- 2021-12-10 发布
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认识公顷
教学内容:冀教版第九册数学课本70页——71页内容。
教材分析:这节课是在已经认识了面积单位的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位,会计算简单图形的面积基础上进行的。公顷是一个比较大的面积单位,难点就是如何建立1公顷的大小的概念和表象,以及合理的使用这个单位。
设计理念和学情分析:
《数学课程标准》,数学学习过程应该是充满探索与挑战性的活动。针对学生的认知难点,我更注重突出学生的自主探索。以学生的实践经验为基础,以旧知沟通新知识,创设情境让学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程。充分利用教材提供的实例,从而让学生进入研究课题。通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体 1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米。让学生深刻感受到数学就来源于生活,反过来我们用心去体会去捉摸,灵活运用数学知识去解决生活中的实际问题.
教学目的:
1.结合具体事例,使学生经历认识土地面积单位“公顷”,借助平方米建立1公顷的概念。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位,知道1公顷=10000平方米,会解决关于土地面积的简单问题。
3、让学生在学习活动中,学会学习,获得成功的体验,培养学生的应用意识,建立学习的自信心,让学生了解人文知识,培养学生热爱家乡的感情。
教学重点:认识公顷。会进行公顷与平方米之间的换算。
教学难点:建立1公顷有多大的单位概念。
教具准备:多媒体课件。
教学方法:采用合作交流、自主探究的教学方法。
教学设想:
在教学 中,采用合作交流、自主探究的教学方法。以学生的实践经验为基础,以旧知沟通新知识,创设情境让学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程,从而让学生进入研究课题,充分利用教材提供的实例。通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体 1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米。课外延伸,扩大知识面。让学生了解人文知识,培养学生热爱家乡的感情。通 过大量真实的数据,培养学生关心国家土地资源的意识。
教学过程:
一、复习旧知,做好铺垫。
1、师:同学们还记得以前学过的面积单位吗?用字母如何表示?
(学生答:平方厘米、平方分米、平方米。)
师:它们是怎么规定的?
(1平方厘米是边长1厘米的正方形的面积,以此类推)
师:谁能描述这些面积单位的实际大小,说给大家听一听 ?
(学生汇报不同的描述形式。)
师:谁又能说出它们之间的关系哪?
(每相邻的两个面积单位之间的进率是十)
2、填合适的单位名称。
(1)一块橡皮的大小是4( )。
(2)一张课桌的面积是25( )。
(3)我们教室的面积大约是50( )。
(通过复习,检验学生对所学知识掌握的程度,同时为后面的学习做好铺垫。)
二、 情境导入,大胆尝试。
师:同学们今天的表现太精彩了,老师要奖励大家,随老师一起到昆明的世博园看一看。
1. 播放视频短片,欣赏昆明世博园美景。
师:欣赏之余这里有一篇关于昆明世博园的报道,请大家读一读。
2. 投影出示:关于昆明世博园的的报道。
师 :读完之后,您了解了那些信息?
3. 学生交流:从报道中获得了哪些信息?
(5千米 218公顷 163300平方米 2500种)
师:谁来说一说,每个数据所代表的意义?
(5千米表示距离、218公顷、163300平方米表示面积、2500表示数量)
二、 自主探索,学习新知
1、 揭示课题
师:218公顷、163300平方米都表示面积,关于“公顷”您想了解什么哪?
生1:我想了解1公顷有多大?
生2:我想知道1公顷有多少平方米?
师::好,我们就带着问题一起来认识来认识公顷。(板书:认识公顷);
师:请同学们自学课本70页
2、 了解1公顷 以及公顷与平方米之间的关系
3、 小组讨论,汇报结果
师:公顷的作用是什么?
生:公顷是常用的测量土地面积的单位。
师:1公顷的土地面积究竟有多大?
生:边长100米的正方形土地,它的面积是1公顷。
师:1公顷等于多少平方米哪?请同学们试着推算一下。
生:1公顷=10000平方米。
师:你是怎么算的?
生:边长100米的正方形,它的面积是100*100=10000(平方米,)
师:所以,1公顷=10000平方米(板书)公顷和平方米之间的进率就是10000
2、 感受1公顷实际的大小
1公顷有多大?
<1>师:大家记得1米有多长?手势比划一下。那100米有多长?请大家闭上眼睛想象一下一个四条边都是100米的正方形的正方形,它的面积就是1公顷。
(同学们伸出手比一比,然后闭上眼睛想象1公顷有多大?)
<2师:我们的教室的面积长8米,宽6米面积有多大?( 48平方米)
可以看作 约50 平方米,那么1公顷相当于多少个教室那么大?
生:10000平方米50=200(个)
师:200个占地面积为50平方米教室拼接一起就是1公顷。
<3>师:我们学校的占地面积大约是0.65公顷,1公顷相当于我们几个学校的占地面积?
生:(大约2个)
(4)一个标准的足球场,占地面积大约1公顷。
(出示课件让学生们亲自感受一下)
师:我们现在头脑中已经有了1公顷的大小?知道了公顷和平方米关系1公顷=10000平方米,在实际生活中就来应用一下吧!
四、尝试练习
1、出示课件
将下列数改写成用(公顷)作单位的数。
天安门广场是世界上最大的广场,占地面积是440000平方米
杭州西湖风景优美,水面面积约是5660000平方米
天坛是古代皇帝祭祀的地方,占地面积2700000平方米。
师:计算较大的土地面积用公顷作单位比较简便。
2、公顷和平方米的互化
昆明世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区,距市区5千米,占地总面积达218公顷。昆明世博园风景如画,一年四季鲜花盛开。室外展场面积为163300平方米,有名贵植物2500多种,是世界园艺花卉品种最多的公园之一。
学生说结果订正答案并说一说想法
五、走进生活
出示沧州市学生们熟悉的几大场地,先猜一猜它的占地面积。再用课件出示它的真实面积。
1、 沧州体育场是承办重大体育赛事的中心,占地面积是14.73公顷
2、名人植物园以山水为主景,以多样化植物景观为基调,突出沧州历史人文景观。占地面积26.67公顷
3、狮城公园是沧州新城规划的地标性建筑之一,它南北长约600米,东西长约300米,占地18公顷。
4、南湖公园是沧州市有水域面积最大的公园,广场面积5.7公顷水域面积13公顷。
(通过练习,既巩固了上课所学的知识,又学习了一些人文知识。培养孩子们热爱家乡的思想感情。通过学习名人的事迹,激发学生们的学习热情。从从现在做起,刻苦学习,练就一身好本领,将来报效祖国.)
六、课外延伸,拓展知识
师:同学们,你们知道吗?我们的祖先最早在测量土地面积时,用的单位可不是公顷,而是亩。大家读一读。
七、小结:
同学们谈一谈你收获了什么?
板书设计:
公顷的认识
<一>公顷: 它是常用的土地面积单位.
<二> 1公顷: 边长100米的正方形的土地面积就是1公顷.
100*100=10000平方米
1公顷=10000平方米
<三>描述一下1公顷有多大?
教学反思 :这节课的内容比较抽象,公顷这个词学生们在生活中或许也听到过,但对于公顷的实际意义,大多数学生仍然比较陌生,进率的换算还行,难点就是如何建立1公顷的大小的概念和表象,以及合理的使用这个单位。为此,我在教学设计时,关注了这么几点:
1、 关注学生已有的知识经验,让学生在自然的情景中去认识公顷,把视数学和深或实际联系起来,激发学生们的探究热情。
2、 留给学生更多的时间去思考探索,教学设计中,让学生自学,主动获取知识。真正体现了学生的主体地位,真正把课堂还给学生。
3、 在教学中,根据孩子们的特点之中灵活地解决问题。在认识公顷时,我设计了三个环节。让孩子们感受1公顷的大小,调动孩子们的积极性。为他们创造一个生动活泼富有个性的知识建构过程。
4、 注重数学和生活的联系。将身边熟悉的事物融入数学中,既对学生们进行了思想教育又对所学知识进行了巩固。