五年级语文上册第六单元18慈母情深第2课时教案新人教版 3页

‎18 慈母情深 第二课时 ‎1．细读课文，感悟慈母情深。‎ ‎2．抓住关键词句，品味作者遣词造句方面的精妙。‎ ‎3．结合文中作者“鼻子一酸”的经历，写写自己“鼻子一酸”的经历。‎ 重点 抓住关键词句，品味作者写作的精妙和感情的真挚。‎ 难点 写写自己“鼻子一酸”的经历。‎ ‎ 一、听写导入 ‎1．听写本课字词。‎ ‎2．同桌互相检查。‎ 二、研读课文，感悟“慈母情深”‎ ‎1．自由读文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？‎ ‎2．学生带着问题读课文。‎ ‎3．班级交流。‎ 交流一：从母亲工作辛苦体会母亲的深情。‎ ‎(课件出示)七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ ‎(1)有感情地朗读，读好最后一个词语。‎ ‎(2)“震耳欲聋”中“欲”是什么意思？‎ ‎(3)想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？‎ 教师引导，母亲会离开这里吗？母亲能离开这里吗？‎ ‎(4)默读全文，从哪些地方可以看出“震耳欲聋”？‎ 教师引导，去年的母亲是在怎样的环境里工作？前年呢？明年呢？‎ ‎(5)我看到母亲在这样的环境里工作，心里是什么感受？用一个词来形容。‎ 过渡：还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？‎ 交流二：赏析句子。‎ ‎(1)背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……‎ ‎①思考：“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？‎ ‎②对比品味。‎ 背直起来了，我的母亲……‎ 我的母亲，背直起来了……‎ 教师引导：你们看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？‎ ‎③听朗读，想象一下你看到了一个怎样的“背”。‎ 3‎ ‎④在作者的印象当中，母亲的“背”是怎样的？‎ ‎⑤指导朗读。‎ 齐读时，声音要放轻压低，不要拖音。‎ ‎(2)转过身来了，我的母亲！‎ ‎①闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸？‎ ‎②在作者的记忆当中，母亲的脸是什么样子的？‎ ‎(3)褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……‎ ‎①闭上眼睛听老师的朗读，母亲的眼睛是什么样子的？‎ ‎②在作者的记忆当中，母亲的眼睛是什么样子的？‎ 教师小结：品味慈母情深，曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？‎ ‎(4)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。‎ ‎①指名读，并注意加点的词语。‎ ‎②说说自己的体会。‎ ‎③教师引导讲解：“龟裂”是什么意思？‎ ‎“连……都……”说明了什么？(家境贫寒)“揉得皱皱的”说明什么？(再次说明了家境贫寒)‎ ‎(5)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……‎ ‎①从这句话中，你读出了什么？‎ ‎②“立刻”的近义词有哪些？‎ 将这些近义词替换到句子中读读。‎ 对比：两个句子中哪个更好些呢？‎ ‎③有感情地朗读。‎ ‎(6)母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！“我挺高兴他爱看书的！”‎ ‎①如果将这句话改写成特写镜头，你会停留在哪个细节上？‎ ‎②母亲是怎样塞钱的？用一个词来形容。‎ ‎③有感情地朗读课文。‎ 强调：声音放低，注意节奏。‎ ‎4．总结：为了表达“慈母情深”，“鼻子一酸、震耳欲聋、立刻、塞、我的母亲”等词可以省略吗？‎ 三、拓展写作，完成练笔 生活中你有过“鼻子一酸”的经历吗？想一想，试着写一写。‎ 慈母情深 上课开始，为了让学生领悟文章重点，在读题时我要求学生对比地读一读“慈母情深”与“慈母情”，很明显地突出了“深”。 ‎ 3‎ 在感悟“慈母情深”时，我注重引导学生体会文中的重点句子，通过四处交流，借助对字词的理解、比较句子、换近义词、闭上眼睛想象等方式，感悟母亲对孩子的深情。让学生从简单的句子中体会蕴藏着的感人含义，从而习得学习课文的方法。‎ 3‎