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  • 2021-12-10 发布

五年级语文上册第六单元18慈母情深第2课时教案新人教版

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‎18 慈母情深 第二课时 ‎1.细读课文,感悟慈母情深。‎ ‎2.抓住关键词句,品味作者遣词造句方面的精妙。‎ ‎3.结合文中作者“鼻子一酸”的经历,写写自己“鼻子一酸”的经历。‎ 重点 抓住关键词句,品味作者写作的精妙和感情的真挚。‎ 难点 写写自己“鼻子一酸”的经历。‎ ‎ 一、听写导入 ‎1.听写本课字词。‎ ‎2.同桌互相检查。‎ 二、研读课文,感悟“慈母情深”‎ ‎1.自由读文,思考:“我”为什么会鼻子一酸?‎ ‎2.学生带着问题读课文。‎ ‎3.班级交流。‎ 交流一:从母亲工作辛苦体会母亲的深情。‎ ‎(课件出示)七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。‎ ‎(1)有感情地朗读,读好最后一个词语。‎ ‎(2)“震耳欲聋”中“欲”是什么意思?‎ ‎(3)想象:假如你在“震耳欲聋”的环境里,你会有什么样的反应?‎ 教师引导,母亲会离开这里吗?母亲能离开这里吗?‎ ‎(4)默读全文,从哪些地方可以看出“震耳欲聋”?‎ 教师引导,去年的母亲是在怎样的环境里工作?前年呢?明年呢?‎ ‎(5)我看到母亲在这样的环境里工作,心里是什么感受?用一个词来形容。‎ 过渡:还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”?‎ 交流二:赏析句子。‎ ‎(1)背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……‎ ‎①思考:“我的母亲”出现了几次?你读出了什么滋味?‎ ‎②对比品味。‎ 背直起来了,我的母亲……‎ 我的母亲,背直起来了……‎ 教师引导:你们看过电影里的慢镜头吗?哪一句话给你慢镜头的感觉?为什么作者用慢镜头来写?‎ ‎③听朗读,想象一下你看到了一个怎样的“背”。‎ 3‎ ‎④在作者的印象当中,母亲的“背”是怎样的?‎ ‎⑤指导朗读。‎ 齐读时,声音要放轻压低,不要拖音。‎ ‎(2)转过身来了,我的母亲!‎ ‎①闭上眼睛听老师的朗读,你看到了一张怎样的脸?‎ ‎②在作者的记忆当中,母亲的脸是什么样子的?‎ ‎(3)褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……‎ ‎①闭上眼睛听老师的朗读,母亲的眼睛是什么样子的?‎ ‎②在作者的记忆当中,母亲的眼睛是什么样子的?‎ 教师小结:品味慈母情深,曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了?‎ ‎(4)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。‎ ‎①指名读,并注意加点的词语。‎ ‎②说说自己的体会。‎ ‎③教师引导讲解:“龟裂”是什么意思?‎ ‎“连……都……”说明了什么?(家境贫寒)“揉得皱皱的”说明什么?(再次说明了家境贫寒)‎ ‎(5)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……‎ ‎①从这句话中,你读出了什么?‎ ‎②“立刻”的近义词有哪些?‎ 将这些近义词替换到句子中读读。‎ 对比:两个句子中哪个更好些呢?‎ ‎③有感情地朗读。‎ ‎(6)母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!“我挺高兴他爱看书的!”‎ ‎①如果将这句话改写成特写镜头,你会停留在哪个细节上?‎ ‎②母亲是怎样塞钱的?用一个词来形容。‎ ‎③有感情地朗读课文。‎ 强调:声音放低,注意节奏。‎ ‎4.总结:为了表达“慈母情深”,“鼻子一酸、震耳欲聋、立刻、塞、我的母亲”等词可以省略吗?‎ 三、拓展写作,完成练笔 生活中你有过“鼻子一酸”的经历吗?想一想,试着写一写。‎ 慈母情深 上课开始,为了让学生领悟文章重点,在读题时我要求学生对比地读一读“慈母情深”与“慈母情”,很明显地突出了“深”。 ‎ 3‎ 在感悟“慈母情深”时,我注重引导学生体会文中的重点句子,通过四处交流,借助对字词的理解、比较句子、换近义词、闭上眼睛想象等方式,感悟母亲对孩子的深情。让学生从简单的句子中体会蕴藏着的感人含义,从而习得学习课文的方法。‎ 3‎