五年级上册语文教案 将相和 人教部编版 (2) 3页

将相和 第二课时 教学目标： 1.按要求读课文,提高阅读能力与阅读效率 2.重点赏析“渑池会见”和“负荆请罪”。 3.体会“将”“相”的人物特点,并学习他们的高尚品质 重点： 1.按要求读课文,提高阅读能力与阅读效率 2.重点赏析“渑池会见”和“负荆请罪”。 难点; 体会“将”“相”的人物特点,并学习他们的高尚品质 教学过程： 一、复习导入; 1.学生读一读学过的生字。 2.教师指名用简洁的话概括“完璧归赵”的内容。 二、赏析 渑池会见： 1.大声朗读课文第 11-15 自然段,用自己的话概括这个故事的起因、经过、结果。 起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来 经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国尊严。 结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国,蔺相如再立大功,被封为上卿 2、秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)蔺相如是如何反击秦王的侮辱的?(逼秦 王击缶)蔺相如是怎样逼的?(蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就 跟您拼了!”)结果怎样?(秦王为赵王击了一下缶蔺相如也叫人记录下来了。 3.从这个故事中你们体会到蔺相如是一个怎样的人?说说理由。 (有勇有谋,为了维护国家的尊严,对敌人寸步不让。不畏强暴、机智勇敢、置个人 生死于不顾) 赏析“负荆请罪” 1 朗读课文第 1618 自然段,简要概括这个故事的起因、经过、结果。 起因:廉颇不服蔺相如职位比自己高,想找机会羞辱他,将相之间产生矛盾 经过:蔺相如处处回避。 结果:廉颇负荆请罪,将相和好。 2.同桌讨论。 (1)蔺相如是如何设法避开廉颇,不与之见面的? (2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的 3.分析蔺相如的语言、行动。(教师用多媒体课件出示句子) 语言:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?……我所以避着廉将军,为的是我们赵国 啊!”体现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质 行动:“请病假不上朝,免得跟廉颇见面”“远远看见廉颇骑着高头大马过来了,赶 紧叫车夫把车往回赶。 表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 4.分析廉颇的语言、行动。(教师用多媒体课件出示句子) 语言:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张 嘴,反而爬到我头上去了。 我碰见他,要让他下不了台!”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点 行动:“脱下战袍,背上缚着荆条,到蔺相如门上请罪。”体现了廉颇以国家利益为 重、勇于承认错误、知错就改的高尚品质。 四,总结学习 总结蔺相如和廉颇的性格特点,并学习他们向上的优秀品质 板书设计 6 将相和 完壁归赵渑池会见负荆请罪 性格特点 蔺相如:顾全大局(语言、行动) 廉颇:知错就改(语言行动) 教学反思 《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景,讲述了“完壁归赵”“渑池会见”“负荆请 罪”三个小故事,写出了将相之间由“不和”到“和”的转变。我在课堂上对三 个小故事进行由表及里,由浅入深的解读，我在课堂上引导学生学习概括课文主 要内容。 引导学生学习蔺相如的高尚品质和廉颇登门请罪的精神。课后,我让学生说说自 己喜欢课文中的哪个人物,为什么喜欢他,鼓励学生说出自己的见解。培养他们的 口头表达能力。品味人物的性格特点时,我启发学生依据文中的字词谈感受、目 的在于教给学生抓住关键词语、注意细节描写的方法,让他们在阅读中提高效率 和阅读能力。