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  • 2021-12-10 发布

人教四年级下册减法和除法的性质

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减法和除法的性质 教学目标:‎ ‎●知道从一个数里连续减去或除以两个数,可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。‎ ‎●使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。‎ ‎●培养学生探索、研究数学的意识与能力。‎ 教学重点:‎ 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数,可以减去两个数的和或除以两个数的积。‎ 教学难点:‎ 学生自己探索一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的积。 ‎ 教学过程:‎ 一、情境引入 购物:‎ 一个电脑桌497元,一种电脑椅203元,另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子,还剩多少钱?‎ 学生自己选择条件,独立解答。‎ 汇报:‎ ‎(1)1035-235-497‎ ‎ 1035-497-235 ‎ ‎(2)1035-(497+235)‎ ‎(1) 1035-497-203‎ ‎1035-203-497‎ ‎(2)1035-(497+203)‎ 二、新授 板书:‎ ‎1035-235-497‎ ‎1035-(497+235)‎ ‎1035-497-203‎ ‎1035-(497+203)‎ 观察两组算式,你有什么发现?‎ 你还能举出这样的几组算式吗?‎ 教师板书。‎ 学生发现规律,并相应进行语言描述,初步总结减法性质。‎ 观察这几组算式,你有什么发现?‎ 板书:从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和 。‎ 谁能试着用字母表示?板书:‎ a-b-c=a-(b+c)‎ ‎ 小练:‎ ‎(1)一本书一共有234页,我昨天看到第66页,今天又看了34页,还剩多少页没有看?‎ 请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法,找出最优解法。‎ 在其他的运算中是否也有这样的规律呢?‎ a+b+c= a+(b-c)‎ a×b×c= a×(b÷c) ‎ a÷b÷c=a÷(b×c)‎ 究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。‎ 小组合作验证;可以采用代入数字的方法,也可以采用举实例的方法等等。‎ 小组选择自己认为可能的规律进行验证。‎ 最后验证出第三个是正确的。‎ 小练:‎ ‎(1)填空:‎ ‎436-236-150=436-(□+□)‎ ‎480-(268+132)=480〇268〇132‎ ‎1000-159-□=1000〇(□+441)‎ ‎□-(217+443)=895-□-□‎ ‎16÷2÷4=16÷(□〇□)‎ ‎210÷(7×6)=210〇(7〇6)‎ ‎□÷(25×7)=350〇(□〇□) ‎ ‎(2)判断:‎ ‎638-(438+57=638-438+57‎ ‎901-109-91= 901-(109+91)‎ ‎113-36-64= 133-(36+64)‎ ‎3456-(481+519)= 3456-481-519‎ ‎35÷14 = 350÷2÷7‎ ‎3000÷4÷25= 3000÷(4+25)‎ 三、巩固练习:‎ 做一做1、2‎ 简算:(1)1245-(245+673)‎ ‎(2)1275-(164+36)‎ ‎(3)480-82-18‎ ‎(4)673-84-71-45‎ ‎(5)81÷3÷3‎ ‎(6)210÷(7×6)‎ 四、小结 学生谈收获,以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。‎ 五、作业:‎ 板书设计:‎ 连加、连除算式中的简算 ‎(1)1035-235-497 (1)1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)‎ ‎1035-497-235 1035-203‎-497 a×b×c= a×(b÷c)‎ ‎(2)1035-(497+235) (2)1035-(497+203) ‎ ‎1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203)‎