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- 2021-12-10 发布
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11.* 牛郎织女(二)
【教学内容】
教科书P40~42内容。
【教学目标】
1.学会复述课文。
2.理解课文主要内容,了解这个民间故事寄托了人民群众对美好生活的憧憬,赞颂了牛郎、织女的美好情感,鞭挞了破坏美好生活的专制者。领悟课文的语言特点。
【教学重难点】
理解课文主要内容,体会故事所表达的思想感情。
【教学过程】
一、理清层次
1.朗读课文,把课文读正确、通顺。
2.再读课文,理清课文层次。
(1)朗读课文,想想这篇课文分几个部分,每个部分讲述了什么内容,给每个部分加个小标题。
(2)讨论交流。课文大致可分四个部分:第1自然段,讲牛郎织女婚后日子过得挺美满。第2自然段,讲老牛死了,牛郎按老牛的话留下了牛皮。第3~6自然段,讲王母娘娘抓走织女,并用玉簪划出天河,将牛郎织女分开。第7~8自然段,讲七月七日牛郎织女鹊桥相会。
二、分层探究
依上面讨论确定的层次,认真读课文,然后谈感受或者提出问题。鼓励学生自由表达自己的体会感受。感受的内容如:
1.牛郎织女婚后日子过得挺美满。
(1)课文对“美满”说得很具体,特别是用了五个“她喜欢”,说明牛郎织女日子过得挺美满。
(2)这个“美满”是靠“你勤我俭,不怕劳累”得来的。这是幸福的源泉。这幸福与没有自由的富丽堂皇的天上形成强烈对比。
(3)正因为她幸福,所以也发愁,愁王母娘娘找到她,失去这自由、幸福的生活。
2.老牛死了,牛郎按老牛的话留下了牛皮。
(1)老牛与牛郎十分亲密,老牛死时也十分舍不得离开牛郎,所以说话很悲伤。
(2)老牛临死时要牛郎留下牛皮,这是报答牛郎,同时也暗示事情有曲折出现。
(3)牛郎、织女对老牛的死十分悲痛。
3.王母娘娘抓走织女,并用玉簪划出天河,将牛郎、织女隔开。
(1)王母娘娘恨织女这样做,完全是从自己的门风、尊严出发,并“发誓要把织女捉回来”,“给她顶厉害的惩罚”,完全不顾织女的自由、幸福。这是多么专横啊!
(2)王母娘娘在抓织女时多么凶残——“一把抓住织女往外走”,还“狠狠一推”织女的儿子,孩子跌倒了,她也不管,“就带着织女一齐飞起来”。
(3)王母娘娘看到牛郎赶来,竟然用玉簪划出天河,将他与织女永远分开。
4.七月七日鹊桥相会。
(1)织女被王母娘娘抓上天,尽管受到严厉的惩罚,可是却不死心,仍然追求幸福的生活。“七月七日跟牛郎会一次面”不是王母娘娘的恩赐,这是织女与王母娘娘斗争所取得的。
(2)七月七日,喜鹊都去为牛郎、织女搭桥,这是一种想象,也表现了人们对美好事物的寄托。
三、交流体会
鼓励学生畅所欲言,体会内容不限,可谈故事中的人物,可谈这个故事赞扬了什么,鞭挞了什么,可谈这篇课文语言表达上的特点等。
四、扩展活动
到图书馆找一篇自己喜爱的民间故事,读一读,然后开一个交流会。在会上可以朗读,可以讲故事,还可以演出。
【板书设计】
牛郎织女(二)
婚后生活 被王母抓走 抗争
【教学反思】
本单元要求学生学会复述故事,学完牛郎织女第二部分后,我让学生两个部分合起来复述,既降低了难度,又保证了故事的完整性。
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