五年级科学上册教案：3地球表面的地形 教科版 5页

课题 地球表面的地形 课时 1 课时 教材与学 情分析 【教材分析】 《地球表面的地形》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元起始课。 本课将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。教材分为 两部分。第一部分“我们看到过的地形”， 学生通过交流自己带来的有典型地形特 点的风景照片，了解什么是地形以及平原、山脉等常见地形的特点。第二部分“观 察地形图”。学生通过观察地形图，了解中国及世界地形的大致情况，学会一些认 识地形的方法，感受到地球上的地形是多种多样的，激发学生对本单元内容的学习 兴趣，为单元的后续学习打下基础。 【学生分析】 学生最熟悉的并非是旅游所见的地貌，而是自己的家乡的“地形”，但这种名 称是什么、地形有什么特点，很多学生似懂非懂，模棱两可。即使，学生平时听到 过或看到过“高原、山地、平原、丘陵、裂谷系、盆地”等地形的名词，而对于这 些地形的名称和实际的地理意义无法作一一对应。 目 标 与 重 难点 【教学目标】 科学概念： 地球表面是凹凸不平的，地球表面的凹凸形成了高原、高山、盆地、山地、峡 谷、丘陵、平原等各种各样的地形。 过程与方法： 通过观察地形图，描述常见地形的特点，并与实景图向相对照，形成对地形初 浅的认识，初步学会观察地形图的方法。 情感态度价值观： 培养研究地形及其变化的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。 【重 难 点】通过观察地形图，描述常见地形的特点。 教学准备 三 D 中国地形图和三 D 世界地形图各一张、记录单、记号笔、磁铁、课件等。 教 学 过 程 设计 一、由大及微，产生认知需求 通过观察地球表面地形，知道地球表面是凹凸不平的，且海洋多陆地少，并 简要介绍地形名称，铺设下文。由此，学生判断家乡的地形，形成认知冲突，产 生观察地形图的需要。 1.出示一个橡胶篮球 提问：这是什么？什么样的篮球？ 近距离看看,你看到的这个篮球的表面是怎么样的？ 师小结：我们远看去是似乎光滑，其实它的表面是凹凸不平的。 2.[PPT 出示] 蔚蓝色地球 你看到什么？ 你认为它的表面是怎样的？ 预设：（1）很多海水；（2）凹凸不平的； 今天我们就来学习地球的表面。板书课题：地球表面的地形 3.初看世界地形图，直观感受地球表面海洋多陆地少 （1）出示世界地形图 引导：刚刚我们远远地看到地球是一个蓝色的星球，那现在我们就通过它带我 们走进看看地球的表面到底是怎样的。你可以看一看，摸一摸。 （2）学生观察世界地形图 （3）简要交流 观察了之后地球表面是怎样的？ 预设：（1）地球表面大部分是海洋，陆地很少； （2）陆地都漂在海洋上。 （[PPT 出示]海水抽干的地球表面 图片） （3）陆地上是凹凸不平的 4.地球表面凹凸不平就形成了各种各样的地形。 引导：地球表面的凹凸，就形成了各种各样的地形。 [PPT 出示] 地球表面凹凸形成了各种各样的地形，有高原、平原、山地、 丘陵、盆地等。 5.判断家乡的地形，产生认知需求 （1）[PPT 出示] 主要景点照片。 引导：请你看一看，这个地方属于哪种地形？这个呢？还有一个呢？ 预设：平原、丘陵、盆地 （2）不同的人对我们这里的地形有不同的看法，你觉得你在判断地形的时 候有哪些困难？ 引导：不识庐山真面目，只缘身在此山中，如果我们站得高一些来看这个地 方的地形是不是会看得更清楚一些？ 二、细析凹凸，认识地形 通过观察中国地形图，感知祖国多种多样的地形及其特点。发现我国的地形 规律。 1.初看中国地形图，明确家乡的地形及特点，学会看地形图的方法 （1）在地形图中找到家乡的位置 你觉得这块区域有什么特点？属于哪种地形？ [PPT 出示] 高度表 （2）学生观察 （3）小结交流，教师板书（把纸条贴在黑板上）。 2. 高原、山地、丘陵、盆地等这些地形在我们国家地形图上能找到吗？有哪 些？有什么特点？平原还有哪些？还有其他发现吗？ 出示纸条：请你把你找到的地形的名称和它的特点简单的写在纸条上，写好 就请你贴到黑板上。如果你有一些其他有趣的发现，也可以写在纸条上，贴在黑板 上。 3.学生观察地形图，并记录，将记录纸贴在黑板上，约用 15 分钟。 4.交流汇报。 （1）高原、平原、盆地、丘陵、山地及特点。 请说一说你所观察的这种地形有什么特点？（请第一个学生说，其他同学 补充） （2）比较高原和平原。 [PPT 出示] 青藏高原和平原实景图。 引导：这两张图片，那张是高原，那张是平原？你是怎么判断的？ （3）你还有什么发现？（为什么大河向东流？[PPT 出示] “大河向东流啊， 天上的星星参北斗啊”） 5.对于地形，你还有什么疑问？ 三、后测延伸，铺垫下文 1.[PPT 出示] 九寨沟图片。 你能判断这里的地形吗？还需要哪些条件？ 2. 提问：地球表面为什么会出现各种各样的地形？ 作业设计 课堂作业本 板书设计 地球表面 海洋多，陆地少 西高东低 教学反思 学生的观察结果 学生的推测形成原因